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微课堂·一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版·高三语文课外读记专题二辨析并修改病句微课堂·一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版·高三语文课外读记本专题建议用时6课时(包括自习课)课时分配教学内容学习方式对应课时第1课时(讲授课)掌握语法知识，准确判定病因师生互动、合作探究合作探究课时1第2课时(讲授课)明确病句设误类型(一)语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余师生互动、合作探究合作探究课时2第3课时(讲授课)明确病句设误类型(二)结构混乱、表意不明、不合逻辑师生互动、合作探究合作探究课时3微课堂·一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版·高三语文课外读记课时分配教学内容学习方式对应课时第4课时(讲授课)修改病句及解题技巧师生互动、合作探究合作探究课时4第5课时(习题课)语病分类训练，回扣考点同桌互检、自主查补习题课1第6课时(习题课)限时综合检测，考点过关教师批改、准确赋分习题课2微课堂·一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版·高三语文课外读记微课堂·一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版·高三语文课外读记一、考纲展示2014年新课标《考试大纲》要求：辨析并修改病句，能力层级为E级(表达应用)。“辨析”是指能够从语料选项中选出有语病或没有语病的选项；“修改”则是指在辨析的基础上对病句进行修改，使语句通畅，表意简洁明了。微课堂·一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版·高三语文课外读记二、热点动向(1)出现频率高，题型较为固定。近几年，病句题一直出现在高考试卷中，成为持续时间长，出现频率较高的考点之一。辨析病句几乎每年每套试卷都有涉及，而修改病句只是时有涉及，相对弱化。(2)考查重点明显。《考试大纲》规定的六种病句类型都是考查重点，近两年这六种类型均有涉及，但搭配不当、成分残缺或赘余、表意不明、不合逻辑等几种类型设题的频率较高，尤以“搭配不当”居首。在主观表述题中，成分残缺或赘余、表意不明等是设题的重点。微课堂·一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版·高三语文课外读记(3)考查目的明确。从试题内容来看，高考试题中所选的病句一般是在交际中经常出现的容易出错的有代表性的句子；从试题结构来看，每一道试题均从不同的方面来考查考生对病句的辨析与修改能力。(4)选材时代气息浓厚。语病题的语言材料贴近生活，涉及面广，极具知识性、思想性、时代性、趣味性。微课堂·一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版·高三语文课外读记1．(2013·课标全国Ⅰ)下列各句中，没有语病的一句是()A．对于传说中这类拥有异常可怕力量的动物，尚武的古代欧洲人的真实心态恐怕还是敬畏多于憎恶的。B．杜绝过度治疗，除了加强宣传教育外，还要靠制度保障医疗机构正常运转，调控盲目扩张的逐利行为。C．作者观察细致，一泓清潭、汩汩流水、朗朗歌声，都能激发他的灵感，都能从中找到抒情叙事的切入点。微课堂·一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版·高三语文课外读记D．过于重视教育功能，文学作品会出现理性捆绑感性，思想大于形象，甚至无艺术性，变成干巴巴的说教。答案A微课堂·一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版·高三语文课外读记解析B项，搭配不当，“调控”与“盲目扩张的逐利行为”搭配不当，可将“调控”改为“制止”。C项，结构混乱，前后主语不一致，“作者观察细致”的主语是“作者”，“都能激发他的灵感”的主语是“一泓清潭、汩汩流水、朗朗歌声”，“都能从中找到抒情叙事的切入点”的主语是“作者”。D项，成分残缺，一是“文学作品”后缺“教学”，二是“思想大于形象”后缺“的现象”。微课堂·一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版·高三语文课外读记2．(2012·课标全国)下列各句中，没有语病的一句是()A．凡事若不问青红皂白，把自己心中的愤怒发泄到臆想对象身上，很可能造成对毫不知情的或有恩于己的善良的人遭到伤害。B．她的创新设计投入生产仅三个月，就为公司带来了丰厚的利润，为这项设计付出的所有努力和取得的成绩终于得到了回报。微课堂·一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版·高三语文课外读记C．哈佛燕京图书馆每年都有一次卖旧书的盛会，每次我都能在一堆堆五花八门的书里淘到如金子般珍贵的书，并因此而兴奋。D．欧债危机爆发之后，欧洲现在面临的最大困境是如何解决失业问题，严峻的形势将巨大的挑战带给了欧洲各国的经济复苏。答案C微课堂·一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版·高三语文课外读记解析A项，结构混乱，“造成对……人遭到伤害”句式杂糅，可将“造成对”改为“让”。B项，成分赘余，应删去“和取得的成绩”。D项，语序不当，后一分句应为“严峻的形势给欧洲各国的经济复苏带来了巨大的挑战”。微课堂·一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版·高三语文课外读记3．(2011·课标全国)下列各句中，没有语病的一句是()A．人才培养的质量是衡量一所大学办得好不好的重要因素，大力提升人才培养水平是高等教育改革发展的战略课题。B．为了更好地提高服务质量，我们必须坚持以人为本，最大限度地为旅客创造和谐的候车环境、快乐的人性化服务。C．这种感冒新药经过在北京、上海、南京、杭州、开封等地医院的400多个病例中临床试用，80%反映确实有疗效。D．校庆在即，学校要求全体师生注重礼仪，热情待客，以带给从全国各地回母校参加庆祝活动的校友感到宾至如归。微课堂·一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版·高三语文课外读记答案A解析B项，动宾搭配不当，可在“快乐”前添加“提供”。C项，结构混乱，暗换主语，可将“这种感冒新药”调至“确实有疗效”之前。D项，句式杂糅，“以带给……宾至如归”杂糅，应为“以带给……校友宾至如归的感觉”或“以使从全国……宾至如归”。微课堂·一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版·高三语文课外读记4．(2010·课标全国)下列各句中，没有语病的一句是()A．最近相关部门对两个小区新装修的住房进行空气质量检测，结果有一半住房甲醛超标，而引发甲醛超标最主要的原因是居民不合适的装修造成的。B．李先生认为服饰公司侵犯了自己的权利，将之诉至法院，要求停止侵害，并提出30000元人民币的经济索赔和2000元人民币的精神损害抚慰金。C．国家质检总局提出，“十一五”期间要形成10个左右拥有自主知识产权、国际竞争力较强、知名度较高、在国际市场占有一定份额的世界级品牌。微课堂·一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版·高三语文课外读记D．长沙、株洲、湘潭城市群建设的启动，对道路、交通、媒体、通讯等行业提出了新的要求，与此相关，长沙商业圈无疑也将面对重新洗牌的机会。答案C解析A项，句式杂糅，“原因是……造成的”，删除“造成的”。B项，搭配不当，“提出”不能与后面的宾语“抚慰金”搭配。D项，不合逻辑，“道路”包含在“交通”中，不能并列。微课堂·一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版·高三语文课外读记5．(2009·课标全国)下列各句中，没有语病的一句是()A．太阳队近来的表现不能令人满意，糟糕的防守问题一直没有改善，比赛连连失利，甚至在与弱旅勇士队比赛时，也饮恨败北。B．目前，北大、清华等高校国防生的培养，初步形成了科学文化学习与军政训练并重、院校教育培养与军人实践锻炼结合的格局。C．“锦”是一种丝织品，在古代，由于珍贵的原材料、繁琐的生产工艺，使得织品数量有限，是达官贵人才能享用的时尚奢侈品。微课堂·一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版·高三语文课外读记D．为了更好地调动教师的积极性，我们一定要做好考核教师的教学成绩，对于贡献突出和甘于奉献的教师要给予适当的物质奖励。答案B解析A项，搭配不当，“糟糕的防守问题”不能说“改善”，可将“改善”改为“解决”。C项，成分残缺，将“由于”去掉，最后一句的主语应为“锦”。D项，搭配不当，应为“我们一定要做好对教师的教学成绩的考核”。微课堂·一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版·高三语文课外读记微课堂·一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版·高三语文课外读记病句辨析入门——语法基础知识提示：语法知识，初中不教，高中不学，高考不考。可是，在学习语病、句式仿用、句式变换以及古诗文阅读与“现代汉语不同的句式和用法”等时，我们又无法回避它，甚至连高考命题都无法绕开它。由此可见，语法知识确有学习的必要。事实上，各地不少有经验的老师在学习本专题前总要给学生补充一些必要的语法知识。因此，我们特地编写了本课时内容，目的是给同学们提供一点应知应会的语法常识，重点是句子常识，而且仅限于“一点”“常识”范围之内，其余的不作展开。微课堂·一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版·高三语文课外读记语法单位按照从小到大的顺序分为语素、词、短语、句子、句群。学习的重点是句子。一、什么叫句子句子是具有一个句调(形式上带句号、问号、叹号)，能够表达一个相对完整的意思的语言单位。如：①妙！②谁？③刮风了。④他身体很壮。微课堂·一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版·高三语文课外读记二、句子的类型(一)按句子的语气功能，可以把句子分为下面四种类型1．陈述句就是叙述事实的句子。例如：我刚刚做完家庭作业。小溪流笑着往前跑。我要去云南旅游。微课堂·一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版·高三语文课外读记2．疑问句就是提出问题的句子。例如：这是雷声吗？你为什么不到你“郝妈妈”那里去啊？3．祈使句就是向听话人表达某种请求、命令、劝阻、商量等意思的句子。例如：集中注意力！微课堂·一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版·高三语文课外读记不能停留！歇会儿吧。4．感叹句就是抒发感情的句子。例如：多豪迈的奥运歌曲啊！天气真好啊！微课堂·一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版·高三语文课外读记(二)按句子的内部构造分类从句子内部构造上看，句子可以分为主谓句和非主谓句。1．主谓句就是有主语和谓语的句子。从谓语的性质看，可分动词性谓语句，形容词性谓语句，名词性谓语句和主谓谓语句。例如：①太阳‖出来了。(动句，无宾主谓句)②他‖养了一大群鸡。(动句，带宾主谓句)③土地‖很肥沃。(形句)微课堂·一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版·高三语文课外读记④今天‖国庆节。(名句)⑤这些事‖我都知道。(主谓谓语句)2．非主谓句就是不具备主语或谓语而且也补不出主语或谓语的句子。可分为以下几类：(1)动词性非主谓句。这种句子并不是省略了主语，而是不需补出，甚至无法补出主语。它不需要特定的语言环境就能表达完整而明确的意思。例如：微课堂·一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版·高三语文课外读记①出太阳了。②上课了。③随手关门。④吃过黄莲苦，才知蜜糖甜。还有一些兼语句也是非主谓句：⑤有个小村子叫王家庄。⑥昨天有个人找你。⑦让农业翻两番。微课堂·一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版·高三语文课外读记(2)形容词非主谓句。通常由一个形容词或形容性短语构成，这种句子要在一定的语境里才能成立。例如：①对！②好！(3)名词性非主谓句。由一个名词或名词性偏正短语形成。例如：①飞机！(表示突然发现的事物)微课堂·一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版·高三语文课外读记②多么壮丽的山河啊！(表示赞叹)③上海外滩。(剧本里说明时间、地点)(4)叹词句。由叹词形成。例如：①啊？②啊！③嗯！微课堂·一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版·高三语文课外读记(三)按句子的结构分类1．单句单句可以看做只包含一个分句的句子。以上说的完全主谓句、非主谓句都是单句。另外，单句还有以下几种特殊形式：(1)主谓谓语句。由主谓短语充当谓语的句子叫主谓谓语句。例如：①那些水果‖我们已经吃完了。②这件事‖大家都赞成。③老刘‖身体非常棒。微课堂·一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版·高三语文课外读记④天文学‖我就知道太阳和月亮。⑤所有利润‖他们都上缴国家了。⑥那个身段苗条，脸儿很秀气的女航天员‖她叫刘洋。⑦这种布‖一米15元。(2)双宾语句。双宾语是一个述宾短语再带一个宾语的句子。紧靠动词的宾语叫做近宾语(又称间接宾语)，不紧靠动词的宾语叫做远宾语(又称直接宾语)。例如：微课