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从2017看2018——高考语文新高考题解读与备考策略交流•高三学生的语文核心素养：•快速、准确、规范答题•高三老师的备考指挥棒：•考纲+考题+权威导向老课标卷优点：稳定科学规范1.课标卷的突出特点：稳定科学规范①稳定：从2007年的宁海卷至2016年，十年几乎没变过。为了吸引更多的省份，要保持延续，不能改。反响最好的一套高考题，科学规范，不想改。命题队伍、审题队伍非常稳定，不愿改。•①试卷结构、分值固定不变。•Ι卷阅读题•一、现代文阅读（1.2.3）9分•二、古代诗文阅读（36分）•古文阅读（4.5.6.7）19分•古诗鉴赏（8.9）11分•名句默写（10）6分•选考25分•三、文学类文本阅读①②③④（5分、6分、6分、8分）•四、实用类文本阅读①②③④（5分、6分、6分、8分）•Ⅱ卷表达题五、语言知识运用20分、•客观题（13.14.15）（3分、3分、3分）•主观表述题（16.17）（5分、6分）•作文（18）60分•②基本考点（甚至题干问法、每道题的分值）基本不变，偶有微调。•Ⅰ卷•一般论述类文本阅读•【1.概念题理解或文意转述题2.文意分析、理解题3.推断题】•古文阅读•【4.实词（文化常识）5.人物形象（断句）6.文意概括分析7.翻译】•古诗鉴赏（8.诗意理解、思想感情或观点态度。9.诗的手法技巧）•名句默写（10.64篇的默写。记忆性——理解性——情境性）•选考题•文学类文本阅读（小说）•（1）双选题（2）（3）原因题形象题作用题技巧题（4）探究题•实用类文本阅读（传记）•（1）双选题（2）（3）原因题哪些题作用题技巧题（4）探究题Ⅱ卷语言运用•13.成语（近义成语辨析）•14.病句•15.衔接（选句填空）（关联词语）•16.仿写（补写）•17.图文转换•18.作文（全是材料作文；多是寓言、故事；都适合写议论文）③文本类型固定不变。一般论述类文本阅读：文本选择（政论、学术论文、时评、书评）•2007伟大的时代出不了伟大的作家的原因•2008美学上的“变形”•2009诗与歌词•2010书法•2011诗经•2012科技黑箱•2013老子•2014文学艺术中的悲剧•2015宋代信用体系•2016甲骨文小说理论历史与文学•2017气候正义青花瓷留住乡愁•古文阅读：文本选择（人物传记，二十四史）•2007韦丹《新唐书》•2008嵇绍《晋书》•2009朱昭《宋史》•2010花云《明史》•2011何灌《宋史》•2012萧燧《宋史》•2013马文升《明史》•2014于休烈《旧唐书》•2015孙傅《宋史》•2016曾公亮《宋史》陈登云《明史》傅珪《明史》•2017谢弘毅《宋书》赵熹《后汉书》许将《宋史》•阅读（文学类文本阅读实用类文本阅读）•小说传记•2007《林冲见差拨》《叶圣陶在四川》•2008《二十年以后》《盛宣怀的教育思想和办学实践》•2009《孕妇和牛》《寻找教育的曙光——陶行知》•2010《保护人》《杂交水稻之父袁隆平》•2011《血的故事》《下笔不觉师造化——黄宾虹》•2012《马裤先生》《谢希德的诚与真》•2013《喂自己影子吃饭的人》《“飞虎将军”陈纳德》•2014《古渡头》《科学巨人玻尔》•2015《马兰花》《朱东润自传》•2016《锄》《寻找属于自己的句子（陈忠实）》•《战争》《吴文俊的数学世界》•《玻璃》《一代通儒顾炎武》•2017《天嚣》（小说）央视纪录频道（三材料调查报告）•《窗子以外》（散文）垃圾分类（双材料调查报告）•《我们的裁缝店》（散文）博物馆（三材料调查报告）•②科学：•考点覆盖比较全，涉及各种文体、知识、能力的考查。选考题是亮点。•试卷结构由“阅读”到“表达”。•选文难易程度、文字量控制适度。文字量：8000——9000字，时间：150分钟。•试题难易梯度较好，多主观题，少客观题。•③规范。•题干表述严密、指向明确。•答案量化，分条分点，易评分。老课标卷的问题①题型太死，设题角度单一，造成题源匮乏，创意、新意不足，质量下降。为“题海战术”“模式化答题”大开方便之门。•一些考点长期不涉及，造成学生知识盲区。•如：名著阅读缺失，太不符合新课标精神。•字音、字形不考再加上电脑打字影响，造成学生基础不厚，提笔忘字，别字连连。•②名句越考越少，已经开始重复。死记硬背，背只为考不为用。•③课标卷古文考试，传记岿然不动，题型过于稳定。④选考题本是最大亮点，却成最大无奈：•小说太难，传记太易无法解决，造成一边倒。已经影响到课时安排、课程设置。•题型陈旧，出题、答题已成套路。分值的固定不变，严重束缚出题、答题。•文体（小说传记）从来不变，题型陈旧僵化。散文、新闻、调查报告、科普从来不考。⑤语用题本是试验田，但永远只种这样几种庄稼：成语、病句、衔接、补句、图文转换。⑥作文：永远的寓言故事材料作文。占绝对多数的议论文。才气被平稳打败了。一文动全国的现象已成传说。“赤兔已死”大变之年，改革是必须的1.国家政策指导。“一点四面”。落实“立德树人”任务，推进考试内容改革，充分发挥高考命题的育人功能和积极导向作用。2.匡正、引导中学教学。体现基础性与综合性，考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。应试教育惨烈，题海战术风行，学生老师苦不堪言；素质教育叫好不叫座。轰轰烈烈的新课改成果丧失殆尽。但试卷不改，别的都不敢改。从源头上进行匡正大有必要。3.满足高校选拔要求，提高考试信度与效度。“文学类文本阅读”考查的审美能力和“实用类文本阅读”考查的筛选信息、分析问题解决问题的能力，符合高校对合格入学新生必备能力和素养的要求,而前者注重语文的学科素养即人文素养的培养，注重正确人生价值的树立。更为高校看重，但被严重忽视。4.课标卷胜局已定，尘埃落定，保持稳定没有必要；高招改革箭在弦上，开拓创新，渐进过度，正逢其时。二.新考纲新考题，新在何处？1.考核目标表述更科学具体A.识记原：指识记和记忆，是最基本的能力层级。现：指识别和记忆，是最基本的能力层级。要求能识别和记忆语文基础知识、文化常识和名句名篇。64篇背诵课文与2016年同B.理解原：指领会并能做简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。现：指领会并能做简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。要求能够领会并解释词语、句子、段落等的意思。C.分析综合原：指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了能力层级。现：指分解剖析和归纳整合，是在识记和理解的基础上进一步提高了能力层级。要求能够筛选材料中的信息，分解剖析相关现象和问题，并予以归纳整合。F.探究原：指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级。现：指对某些问题进行探讨，有发现、有创新，是以识记、理解和分析综合为基础，在创新性思维方面发展了的能力层级。2.考试内容增加：选考改必考修订前修订后必考论述类文本阅读必考论述类文本阅读古代诗文阅读文学类文本阅读选考文学类文本阅读实用类文本阅读实用类文本阅读古代诗文阅读必考语言文字运用语言文字运用写作写作3.试卷结构、题型、分值更科学规范（修订前）内容分值题型一现代文阅读9分3道选择题二古代诗文阅读文言文阅读19分3道选择题+1道翻译题古代诗歌阅读11分2道主观题名句名篇默写6分3道填空题三文学类文本阅读25分1道选择题+3道主观题四实用类文本阅读25分1道选择题+3道主观题五语言文字运用20分3道选择题+2道主观题写作60分1道作文题3.修订后（取消Ⅰ卷Ⅱ卷，五部分改为四部分，18道题改为22道题）内容分值题型一现代文阅读（一）论述类文本阅读9分3道，选择题（二）文学类文本阅读（小说、散文、戏剧）14分3道，选择题+主观题+主观题[3分5分6分]（三）实用类文本阅读（报告、新闻、科普传记）12分3道，单项选择题+双项选择题+主观题[3分5分4分]二古诗文阅读（一）文言文阅读19分4道，3道选择题+1道翻译题（二）古诗阅读11分2道，1道选择题+1道主观题（三）名句名篇默写5分填空题三语言文字运用20分5道，3道选择题+2道主观题四写作60分1道作文试卷结构修订（分值变化图）9252519116206091214191152060论述类实用类文学类文言文古诗名篇名句语用写作改前分值改后分值试卷文字量修订（阅读量）010002000300040005000600070008000阅读量改后改前•考纲中“适度增加阅读量”的变化，强化了《高中语文课程标准》中“根据不同的阅读目的，针对不同的阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法，提高阅读效率”的要求。•因为增加了一篇大阅读和三道题，若教师只在课程中进行重点篇目的精读训练，考生无法完成考卷上全部的阅读题目。4.题型设计更科学、更新颖•（2016年）•1．下列关于原文内容的表述，不正确的一项是•2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是•3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是•（2015年）•1．下列关于原文内容的表述，不正确的一项是•2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是•3．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是•结论：①侧重语言表达准确。②不涉及主旨思路篇章结构。•③考点有交叉。•（2017）•1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是•2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是•3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是•结论：①考点无交叉。1题侧重语言表达准确。2题侧重主旨思路篇章结构。3题侧重依据原文信息的推断。②考察更全面。其中2题首次落实考纲中“注重文本的逻辑性，分析文本的论点、论据、论证方法”这一要求。•新题型：86分！•2.主旨思路篇章结构•7——9.调查报告•14.古诗选择题•19.文化常识单独命题：谦敬得体•21.逻辑推断。•22.关键词组合式任务驱动作文。••三.一轮复习备考策略一轮复习安排内容：考点专题复习。时间：高二下学期开学进入一轮复习。七八个月左右。每个专题一个月左右。顺序：课本——古文——古诗——文学类——实用类——语用——论述（背诵、作文贯穿始终，辅以经常性的大小考试）方法：备课组长负责制。制定详细到每天的计划；老师各有分工，各司其职。资料：自编+自印+购买•1.复习要全面；题海最有效。•2.答题的思路、套路——死去活来。•3.新文本、新题型的探索。•4.具体、高效的作文指导。1.复习要全面；题海最有效。•考点轮考，捉迷藏的游戏规则。题海是有效的，也是必须的。•①平稳过渡是原则。结构变了，但原有题型大部分不会变，练旧题是有效的。•②阅读量加大，题量增大，熟练度是关键，而速度是练出来的。•③万变不离其宗，不管什么题，考察的语文能力是差不多的，而做题能力是练出来的。2.答题的思路、套路——死去活来①一轮考点专题复习：要精讲，注意归纳总结，形成习惯性的思路套路。要精练，用经典的练习掌握方法，用大量的练习巩固内化。重点大学之路是用卷子铺成的！•②用口诀歌谣固化答题的思路、套路。大题量训练会遇到各种题型，老师要利用讲卷子的时间给学生总结归纳各种典型题目的答题思路套路，形成极为简单有效的口诀歌谣，让学生形成条件反射。•思路：遇到题从哪儿下手，先干什么，后干什么。怎样沿着正确的道路找到正确答案。•套路：怎样答题评卷老师才喜欢，才适应秒杀评卷的特点，才易得满分。•例1：病句歌•“是”“和”看搭配；“是否”看多一；介词开头看吞主；宾语太长看残缺；•大别扭看杂糅；小别扭看虚词；多重否定看误用；定状太多看顺序；•见到明确想歧义；见到把字想否定；见到数量看前后；见到成语想罗嗦；•有顿号看三种，排列、顺序和搭配；有关联看三种，位置、强加和误用；有些动词不及物，带了宾语还挺顺。•例2.那些题（信息题）•主题先行，结构开路。•吃透要求，概括简述。•全文11个自然段，可分为两大部分：•一。（1——3）生平以及如何走上传记文学研究之路的。•二。（4——11）传记文学观的形成。•4。史传？过时了。•5.古人的作品？都是歌功颂德，不是传记文学。中国的多不行•6.别传？有些用。因为它信笔直书。•7.罗马勃路塔克？重比较，少刻画，