搜索
第一讲工程伦理学工程伦理教育的目标02工程伦理教育的意义01如何理解伦理04如何理解工程03如何处理工程实践中的伦理问题06工程实践中的伦理问题05CONTENTSCHAPTER01工程伦理教育的意义工程伦理教育的意义工程活动在人类社会发展中始终发挥重要作用，对人们的生产生活产生越来越广泛的影响。工程伦理教育的意义工程实践引发了各种伦理问题，直接关系到人类社会的进步和可持续发展。中国工程伦理教育的紧迫性工程大国：集中力量办大事的优势和传统；城镇化进程工程伦理研究和教育相对滞后迫切需要加强工程伦理教育020103提升工程师伦理素养加强工程从业者社会责任对于工程师的培养和工程实践有重要意义推动可持续发展，实现人与自然的协同进化协调各群体利益关系确保社会稳定和谐CHAPTER02工程伦理教育的目标戴维斯（M.Davids）大学工程伦理教育目标提高学生的道德敏感性增加学生对执业行为标准的了解改进学生的伦理判断力增强学生的伦理意志力工程伦理教育的目标工程伦理教育的目标01培养工程伦理意识和责任感02掌握工程伦理的基本规范03提高工程伦理的决策能力CHAPTER03如何理解工程引导案例：怒江水电开发的争议怒江、澜沧江、金沙江，三江均发源于青藏高原，携手奔腾在滇西北，由北向南，并行170多公里而不交汇。澜沧江居中，与金沙江最近处为66公里，与怒江最近处仅18.6公里。2003年，第34届世界遗产大会将“三江并流”列入世界自然遗产名录，成为目前中国境内面积最大的世界遗产地。引导案例：怒江水电开发的争议支持方怒江水电开发被视为该地区脱贫致富求发展的重要途径。当地官员：“怒江人民有着脱贫致富的强烈愿望，已经初步具备了改变家乡面貌的能力，我们拥有建设新农村的权利。一些专家也认为，只要在开发中重视环保问题，坚持科学的开发模式，资源开发和环境保护可以实现双赢。反对方水电站的建设可能影响怒江的旅游业；改变水文、地貌及河流生态的完整性和真实性，也将影响和降低自然美学价值；将破坏怒江地区多民族聚居的独特的地方民族文化；应从国家生态安全长期目标出发；移民问题不易解决。技术与工程的区别与联系1内容和性质不同技术——发明工程——建造24任务、对象和思维方式不同技术——探索带有普遍性的、可重复性的“特殊方法”，具有“可重复性”。工程——牵涉到组织、管理、体制、文化等因素，具有独一无二的特征。3活动主体不同技术活动主体——发明家工程活动主体——工程师以及工人、管理者、投资方等成果的性质和类型不同技术成果——发明、专利、技巧和技能，“产权”的私有知识。工程成果——显现为物质财富本身。技术与工程的区别与联系满足人类的某种需要为目的，是人类在认识世界的过程中为了获得更为优质的生活而改造世界的活动。任何时代的工程活动都要以那个时代的技术为基础，工程要对技术进行集成。工程也必然成为技术的重要载体，并使技术的本质特征得以具体化。12总之3技术是工程的手段，工程是技术的载体和呈现形式，技术往往包含在工程之中。工程的定义强调众多主体参与的社会性，如“希望工程”广义的工程主要指针对物质对象的、与生产实践密切联系，运用一定的知识和技术得以实现的人类活动。狭义的工程工程的过程设计是工程的本质，是工程的灵魂，真正的工程师就是设计师建造是工程的本质，建造的过程依赖于设计但却超越设计对工程的理解CHAPTER04如何理解伦理道德与伦理美德、德性、品行有主观性、个体性一种社会意识，有社会性、客观性伦理规范行为的指导行为的禁例一般性准则特殊性准则（特定领域、特定组织、特定实践活动，例如工程伦理等）制度性伦理规范（例如医生、工程师职业准则等）与描述性伦理规范。不同的伦理立场功利论契约论义务论德性论强调最大的“善”的结果行为本身的正当性行为的动机和规范伦理是一种“社会协议”关注行为者本身：“我应该成为什么样的人”伦理困境与伦理选择伦理困境——“电车悖论”自主与责任的关系01效率与公正的关系02个人与集体的关系03环境与社会的关系04CHAPTER05工程实践中的伦理问题工程活动的行动者网络Lorem同类行动者不同成员之间的交互作用不同类型的行动者之间的交互作用主要的工程伦理问题2利益伦理问题技术伦理问题13环境伦理问题责任伦理问题4工程伦理问题的特点历史性：与发展阶段有关A社会性：多利益主体相关B复杂性：多影响因素交织C资源推荐学堂在线MOOC：课本中的二维码资源THANKYOUFORYOURATTENTION!