搜索
浅谈偏远山区音乐教学摘要：音乐是人类文化的浓缩与人类文明的结晶。没有音乐艺术的教育，也是个残缺不全的教育。音乐课是一门思想性、艺术性、知识性和技能性都很强的学科，学生的音乐素质包括唱、奏、舞、听、知等多方面的能力。长期以来,农村小学音乐教育存在教育理念落后,设备条件基础薄弱,专业教师数量不足,专业素养偏低,忽视教学规范性等诸多问题,继续正视和改善,本文对上述问题进行认真梳理,积极提出对策与建议一、山区音乐的现状1.师资力量、专业教师严重不足由于地域的限制，交通的不便，加上客观因素的影响，城乡差别的加大，现阶段教师处于新老更替的阶段，退休的多，新招的少,使得农村出现教师严重老龄化的局面,这些老年教师大部分是快退休的民办转正教师，且平时学习不够深入，心有余但力不足，知识水平、教育教学理念是难以适应时代的发展的要求，往往在理念上不能开拓创新。而大部分刚分配的教师工作不到几年，由于条件艰苦，工资待遇低便相继跑调动调到条件好的地方工作，于是便出现一种年轻教师“有走心无守心”的思想。这种师资水平的差别导致教育教学质量难以提高。古人云：“术业有专功”而这些青年教师成了学校的主心骨，所有的科目都带，这无形中加重了他们的教学负担，无奈、迷茫便写在了他们的脸上，久而久之，便失去了初来乍到时的火热激情，这种心态也严重影响了教育教学的发展．鉴于以上情况，希望上级相关部门，分配新聘教师时，能对偏远乡镇有所倾斜．2.学生家长及社会各届对教师的关心和支持不够由于近年来农村学校受经济条件、人文环境、师资力量等因素的影响，特别是县城周边,大量学生流失,个别学校学生不足50人，且素质参差不齐，相比较而言后进生居多，给教师开展教育工作带来一定压力。另受劳务输出和外出经商的影响，大部分学生的家长常年外出，出现儿童留守现象较为严重，且监护人不能很好引导教育孩子，导致家庭教育缺失．让学校的教育成了“5+2＝0”的现状，在校的5天正规学习，节假日在家中缺乏成人的正确引导，回到学校之后，学生的学习、行为习惯、思想认识都又回到以前的起点．部分家长们的文化层次较低、见识浅薄，完全依赖教师的教育，对教师的期望值过高，认为孩子交到学校学校就应负全责，自身给孩子的言传身教被忽略。这种偏激导致社会对教师有相当多的偏见，从而让教师的地位被人忽视，教师队伍成了弱势群体，导致教师在教育教学管理过程中，存在顾虑．总之，解决偏远山区的教育教学存在问题已成为刻不容缓的事情，这关系着下一代的健康成长，也希望．3，音乐教学设施严重的不足一个学校的正常开展是有教学设施和教学条件来提供的，更是教学方法的展现和提升教学综合质量的重要保障，农村学校没有教学设备，一架普通的脚踏风琴也没有，更谈不上钢琴和音响设备这些，对于我们来说，那时奢望，不可能办到的事情。有的学校有电子琴，但无法用于教学，教育行政领导对音乐本就不加以重视，有的山区学校有其他学校支持的设备，加之我们山区学校没有专业的老师，也只有形同虚设，把它当宝贝一样的珍藏。4.山区音乐教师严重紧缺师资是教育的最根本，老师教学水平与专业本领的高低会直接关系到学校学科的教学质量。山区学校音乐师资严重紧缺，除乡镇所在小学配有专职教师以外，其余的村小均无专职音乐老师，由兼职老师代教，这些老师专业素质和基本功极为薄弱，据对某边远山区县小学校调查表现，仅有15.6％的小学校配有专职的，这就造成了我们的音乐课不能很好的开展。二、采用相应的措施,提高音乐教学质量伟大的音乐家冼星海说过：“音乐，是生活中一股清泉；音乐是陶冶性情的熔炉。”法国作家雨果也曾指出：“开启人类的智慧宝库有三把钥匙，一把是数学，一把是字母，一把是音符。”这些无不说明音乐教育的重要性和必要性。因而我们的农村中小学应从现在抓起，从校长和音乐教师抓起，积极采取各种有力措施，加强音乐教学工作。针对目前我国中小学音乐教育所存在的一系列问题，必须采取以下措施进行改革和促进：（1）课堂教学：中小学的音乐课堂教学，不能满足以教唱几首流行歌曲为目标，那种让流行歌曲牵着鼻子走，追逐“排行榜”、“金曲榜”的做法是极其幼稚的。中小学的音乐课堂应该严格按照课本进行，因为它是一套比较科学的、系统的美育教材，其中图文并茂，对学生的智力、兴趣和知识都有着不可抵估的作用。当然除此之外，新创作的优秀儿童歌曲，抒情歌曲和影视插曲，只要是适合青少年和儿童的心理、生理和中小学课堂的，也未尝不可，教师应当有所选择。主要应以课本为核心，紧抓唱歌、音乐知识和技能训练、欣赏三个部分的教学，其中唱歌和欣赏是主要内容；同时，唱游教学和器乐教学也是今后音乐教学中的逐渐充实和完善的内容。唱歌教学中应着重训练学生唱歌的基本技能，即姿势、呼吸、发声，咬字吐字等，结合歌曲采用导入新课、范唱、简短讨论、学习歌词、学习歌曲，巩固新歌的教学法，加强二声部合唱歌曲的训练，培养学生的听觉和形象思维。适当向学生介绍变声期与嗓音的保护知识，使他们不至于乱喊乱叫，掌握唱歌的基本技能。课堂力争运用电子琴、手风琴或风琴为学生伴奏，条件不具备的学校可购置简单的节奏乐器，如三角铁、铃鼓、响板、双响筒、锣、钹、碰铃、木鱼、沙球、大鼓、小鼓等。教师可以选用适当的节奏乐器为学生敲出节奏，让学生一边听节奏，一边看谱唱曲填词。引导学生用手划拍子或击掌拍出节奏，或按课本中的图示要求用手势做出2/4、3/4、4/4等拍子，课堂采取多种形式：如集体与个别、小组与小组争夺小红旗（或小红花），男生与女生、上台表演与评论相结合的演唱方式，增强课堂的趣味性，使学生在不知不觉中学会歌曲。如上课前教师走进教室，可以用“1234|5—||”问候学生，而学生用“5432|1—||”回答同学们你好！×老师您好！这样以来，既新颖，又活泼。又如小学教学中，在导入新课后，首先让学生倾听歌曲音乐，如果采取这样的方式：教师利用琴法中的“刮奏”奏出C大调音阶“1234567i”，这时学生即作伏桌休息状态，此时让学生仔细听两遍音乐，听完又用刮奏“i7654321”，学生立即恢复成听讲状态，这样就比直接让学生听音乐印象更深，课堂也活跃得多，当然，方法还有多种，这里就不逐一列举了。音乐知识和基本技能的训练也不可轻视，它是培养青少年听唱的知识和技能，使他们具有音乐的表现能力。因此在中小学音乐教学中，形象化的直观教学是必要的，它可以提高学生的兴趣，帮助学生理解和记忆有关音乐知识。常用的直观教具有：①卡片（音乐知识卡片、单音小插袋等）；②挂图（音乐家肖像、唱歌时各韵母口形图等）；③运用录音机、录像机、VCD、投影仪等电教媒体进行教学，可以帮助学生直接感知、提高感性认识。此外，还可以根据条件和需要，在教学中制做更多的直观教具（如人物、动物头饰等），以激发学生的兴趣。乐理部分也可以采取讲解与练习相结合的办法进行，使学生得以掌握和巩固。欣赏教学的内容包括三个方面：即题材方面、休裁与表演形式方面和音乐常识方面。它的基本组织形式可分为课内欣赏和课外欣赏。课内欣赏的方法有：教师演唱、演奏或听录音和唱片，或观看录像。教师通过有表情的演唱或演奏，可以为学生创造直接模仿的条件，还可以即兴设计一些舞蹈动作，师生共同表演，提高学生欣赏的兴趣和积极性，加深对歌、乐曲的感受和理解。运用唱片或录音、录像进行欣赏，是扩大学生音乐视野的一种重要手段，因此，教师应充分利用电化教学使学生经常欣赏音乐。（2）课外活动：目前，在世界上一些较发达的国家，都把课外活动视为正课，记入工作量，称之为学校培养合格人才不可缺少的“摇蓝”。我国的中小学音乐教育，尤其是农村，在课外活动方面，还是一个薄弱环节，它需要我们音乐教师的辛勤努力，密切配合课堂教学，才能使中小学音乐教学成为一个整体，美育教育才不至于成为一句空话。课外活动的主要形式有：①合唱队②器乐队③舞蹈队④学校中的大型音乐活动。(如红五月歌会等).各学校要根据自己的条件和地理环境，制定课外活动的计划和具体措施。例如：农村的中小学应充分利用现有条件，组织合唱队，排练和教唱一些简单的儿童歌曲校园歌曲等；建立小型器乐队，如课外口琴队、竖笛队、鼓号队、锣鼓队、节奏乐队等，演奏一些简单的独奏曲和合奏曲；还可以建立唱游小组和舞蹈队，教师辅导并和学生一起演唱（奏）、跳舞，为学生当好“带头人”，条件具备，也可以聘请当地文化馆、站和地方文艺团体有一技之长的干部前来辅导，增加学生见识的机会，在重要节日期间举行文艺晚会、歌咏比赛，作品欣赏会、师生共同联欢会等活动，活跃校园气氛，丰富音乐课堂。并利用节假日去其他学校演出、交流、探讨。还应与少先队、共青团紧密合作，多带领学生参与喜庆游行与群众性的音乐晚会，使他们在社会实践活动中得以锻炼和提高。第一，全面提高对中小学音乐教育重要性的认识。各地教育部门应当把音乐教育放到较为主要的位置上来研究，制定具体条文，从根本上解决艺术教育在学校教育中的地位，严格执行《课程计划》，按《大纲》要求实施音乐教育。充分认识音乐教育在中小学不是可有可无的附属品，而是开启学生智力，增强道德观念，提高审美能力的启迪良友。第二、抓好音乐师资队伍的建设和培养。根据我国农村中小学面广量大，艺术师资严重不足的现状，各级师范学校应结合社会需要，体现灵活而有针对性的办学原则：（1）可利用寒暑假等业余时间函授办班进行短期的专业培训。（2）各县也可利用假期时间聘请专职教师，有组织地挑选乡村学校骨干的音乐教师，轮流训练或组织巡回教学。（3）可利用当地文化馆或音乐中心，定期举行音乐欣赏会，广泛地欣赏古今中外的优秀作品，增加知识面，提高专业水平。使那些生活学习在条件简陋的农村学校学生，早日回到鸟语花香、多姿多彩的音乐世界。第三、加强教学的改革。世界上大概有三种最为流行的音乐教学方法：学音乐，幼儿学提琴，开始不学乐谱、不学乐理，就是模仿学琴，到一定时候再学习乐理，这种教学方法，在日本、美国都取得了很好的成效。第二种方法是西德的奥而夫用节奏乐队的训练方法，培养儿童的音乐能力。第三种方法是匈牙利柯达伊的方法训练儿童唱歌，使学生从小就有良好的听觉。这一体系的教学方法都值得我们去借鉴和研究。为此音乐教师要不断提高自身的教学业务水平，还需要经常组织一些音乐课评优活动，多听有关教师的示范课、研究课、观摩课，从而推动面上的教改。还要以辐射形式和走出去请进来的方法，扎扎实实地开展教研活动，有效地提高教师业务水平，促进音乐教学和其它学科的平等进行。第四，加强音乐阵地的建设。各中小学校要建立业余的音乐合唱队，民乐队和管弦乐队，对有较好素质的学生进行个别辅导。利用课余时间，有目的地组织学生开展丰富多彩地文艺活动，对音乐素质好的苗子，升学时可以采取优先录取的方法。另外，我认为小学和初中一年级每周应开设两节音乐课，从而保证音乐教学大纲的顺利实施。第五，大力推广五线谱教学。五线谱是世界各国广泛通用地、比较准确、科学地记谱法。我建议在编写中小学音乐教材甚至幼儿园的音乐教材及音乐课程中都用五线谱，这样对提高我们的音乐文化水平有很大的好处。我国现行的简谱记谱法，既不科学，又不规范，若长期发展下去必定会碍于国际文化的交流。第六，要施行音乐教育多轨制。许多发达国家的国民音乐教育，大多采用多轨制。既一方面兴办一些正规的全日制的音乐院校、音乐中小学校，给个人家庭音乐教育以一定的地位。另一方面对于在普通中小学校外成立课余性的音乐学校或成人的业余音乐学院都十分重视。他们认为，这是广泛培养人才，提高青少年的美学的极有效的方法。可是在我国，业余音乐教育却没有得到相关的重视。这就需要我们必须从认识上、思想观念上来做一次大的革新，制定出一些相关的章法、条例和要求，只有这样才能形成一个有结实的广泛基础的金字塔式的完整音乐教学结构，才能使我国的音乐教育早日走上多轨道、多层次、多渠道的道路。第七，要加强学校音乐教育的立法问题。关于音乐立法，许多有识之士已呼吁了好多年，但至今还未引起重视。有人说：“现在已把美育列为全面发展之一，还要搞什么立法呢？”我个人认为，在中小学教育中，对音乐教育不重视，可有可无，都是由于没有章法造成的。如今在教育方针上写上了“美育”，虽然是立法中最重要的一环，但音乐立法，内容是多方面的，如果