《老师的力量》读后感

《老师的力量》读后感最近，读了《老师的力量》这本书，感受颇深,眼前的疑惑也似乎明朗了些。最大的受益是从工作中的辛苦与劳累感觉顿时减半，幸福感与成就感就会萦绕心头，努力学习、追求上进的愿望在不断增强。其中让我感受最深的是他们“细中见精”、“小中见大”、“伟大富于平凡”的道理，对于现在的教学就是抓好一个个小细节。细节实际是一种长期的准备，是一种习惯，是一种积累，也是一种眼光，是一种智慧！遇到问题现在很多的人只会想一想，发表一点意见和个人看法，而不会思考。《绘事话童年》是关山月的回忆文章，他在其中回忆了自己童年时如何喜欢上绘画，自己所生活的环境和身边的亲人是如何教育和影响了他的成长和创作。他的父亲可以说是他的第一位老师，但对他从事绘画不仅反对，而且粗暴地压制。怎样引导孩子的兴趣，使其得到健康的发展？对于今天的老师和父母来说，这个命题同样值得深思。焦菊隐在《终身受益的小学教育》里，对自己的小学校长、国文老师、算术老师等做了细致的描绘。应该说，正是这段小学生活，培养和增强了他刻苦求学的意志。在《童年的老师》里，陈以周以细致的文笔描绘了自己童年时的级任老师——一位温柔慈爱的女老师。在陈以周的记忆里，这位小学女老师质朴无华，淡如素云，但正是这位老师给他以人格和修身的影响，并陶冶了他童年的情操。这样的老师，他的精神魅力是永恒的。《我的小学》是汪曾祺晚年写就得回忆文章。童年的回忆，丰富了汪曾祺的小说作品。通过阅读学习，我想，在小学中受到的教育，以及遇到的人与事，其实也就是滋润着他的精神土壤。晚年的于是之在《幼学记事》中深情地回忆了自己童年、少年时代遇到的老师，用他的话说：“他们为我启蒙，教我知道书这种东西的宝贵，使我没有胡乱地成长。”这样的表达，不仅是对老师的褒扬，也再次印证了老师正是学生人格塑造的力量所在。作为教师我们不仅要让学生“想”，更要发展学生的思考策略和研究探索的意识与能力。同时也要关注学生思维品质的发展，而不仅仅是让学生发表意见，更要培养学生独立思考和自我反思的能力，培养学生发现问题，提出问题和独立研究与探索的意识和能力。只有这样，我们的教育才是高品质的。作为教师我们在备课、上课的过程中，很多时候也只是“想想”而已，由于缺乏深入的“思考和研究”，所以不能驾驭课堂，更不能做到游刃有余，从而造成课堂效果不满意。在以后的教学中，我们还是少一些浮躁，多一些深入思考和潜心研究，才能扎扎实实的上好每一节课，才能不断提升自己的业务水平。作为教师，教育探索并不一定要有研究课题，如果你真是为了提高自己，为了更好地胜任你的工作，为了更好的成长，而不是因为外在功利的诱惑，那么，只要你愿意，在任何时候，任何条件下，都可进行。它只需要一颗忠诚、明敏的心，只需要我们对那些视而不见、习以为常的事物进行批判性的审视，对那些司空见惯、熟视无睹的事物用心去发现，只需我们不断咀嚼、反复琢磨、再三玩味。这本书让我希望自己能成为一名有思想的好老师，运用教师的智慧去启发和引导孩子，让他们永远充满希望和自信。在对待孩子们的时候，我们教师要有超强的责任心与耐心，认真的去做好每一件事情。有力量的老师总是有着种种不一样的故事。但是他们无一例外地都演绎了一个“师者”应有的形象。学高为师，身正为范，可以是一句口号，但在现实生活中，它也可以沉浸为一种力量。读完名家们的回忆时，我在想：我能成为一个有力量的老师吗？我可以给我的学生什么样的力量？