学前教育专业建设

•学前教育专业建设•专业建设的意义•促进学校内涵发展•提升教育教学质量•培养优秀应用人才•专业建设的效果•提升专业的知名度、美誉度，催生出国家级或省级重点专业（或特色专业）•产生国家级或省级或校级教学团队•产生国家级或省级或校级教学名师、学科带头人、骨干教师•产生国家级或省级或校级精品资源共享课程•入选国家规划教材•产生国家级或省级或校级实验、实训示范基地•培养出行业名师或骨干教师专业建设指导思想•主要解决：培养什么人，怎样培养人的问题。•党和国家的教育方针；•幼儿教师专业标准（专业理念与师德、专业知识、专业能力）；•以就业为导向，符合本地区的实际；专业建设目标•人才培养方案（培养目标、培养规格与要求、课程设置、条件与保障、毕业要求等）；•师资队伍建设；•条件及保障建设；•社会服务能力。•例：以培养合格的应用型人才为目标，建设一支高素质、结构合理的师资队伍，构建科学的人才培养模式和灵活的课程体系，建设一批示范性的实习实训基地，培养大批高质量的、符合社会需求的学前教育专业的实用性人才，建成具有示范和社会影响力的省级示范专业。专业建设内容•一.培养模式确定•例：2+1模式（2年理论课教学，1年技能训练实习）；•2.5+0.5模式（2.5年教学培养学生的专业知识和专业技能，0.5年加强学生的社会实践）；•2+1+1模式（某本科学校2年打基础，1年抓方向，1年抓特长）专业建设内容•二.课程体系建设•（一）课程设置依据：根据《幼儿园教师专业标准》、《幼儿园职前教师教育课程目标》、《幼儿园教师资格考试标准》及培养目标来设置。专业建设内容•（二）课程设置原则：•1.时代性与前瞻性:课程设置要贯彻“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的方针，立足现实，放眼未来，既要反映当代社会经济、文化和科技发展趋势，贴近幼教就业市场需要，又要着眼于未来发展的需要，使学生基本构建起适应终身学习的教育观念和能力，为今后的可持续发展奠定基础。专业建设内容•（二）课程设置原则：•2.基础性与专业性：课程设置要做到以学生为本，以就业为导向，针对学生特点和用人单位的实际需要，体现中等教育的基础性，又要体现学前教育的专业特征，同时还要体现职业教育的技能性，力求构建科学规范的中等职业学校学前教育专业课程体系，提高未来幼儿教师的职业水平。专业建设内容•（二）课程设置原则：•3.综合性与侧重性：根据学历教育和职业教育的双重需要，全方位推进文化课程、艺体课程和专业课程，强化综合素质教育，注重基本素养的培养，体现人文精神，加强学科间的相互沟通和整合。同时，实行全面发展的综合性教育与学科方向侧重性教育相结合，使学生学有所长、一专多能。专业建设内容•（二）课程设置原则：•4.理论性和实践性：课程设置力求根据幼儿教师职前教育的要求，既要科学地安排文化知识课和专业理论课，又要加强实践环节，注重教育实践和学科技能训练，重视学生职业素质和能力的提升，培养实用性幼教人才。专业建设内容•（三）课程体系：•本专业课程由必修课、选修课、活动课和教育实践四部分组成，即“四大块”课程结构，建立以必修课为主渠道，必修课、选修课、活动课和教育实践有机结合的“四位一体”课程体系。专业建设内容•（三）课程体系：•必修课：必修课是课程的主体，是学生素质全面发展的基础，是对幼儿教师职前培养的主要内容。包括三大类，文化基础类：语、数、政、史、地、理、化、生、计算机等；专业理论类：学前卫生学、学前心理学、学前教育学、学前儿童游戏、幼儿园教育活动设计与指导、幼儿文学等；艺体类：音乐、舞蹈、美术、体育等。各类课程都要结合专业特点，合理安排教学内容，要注意结合学科特点和内容，渗透德育、陶冶情操、训练技能、培养能力；要根据学生的身心发展规律，因材施教，使学生得到全面发展。专业建设内容•（三）课程体系：•选修课：选修课是本课程的重要组成部分，是必修课的补充和延伸，是适应当地经济文化发展和学前教育事业改革发展的需要。它可以因地制宜、因校制宜；可以拓宽和加深学生的知识，发展学生广泛的兴趣和特长，提高学生某一方面的专业素养等。选修课主要有中外幼教理论、幼儿园班级管理、艺术欣赏、玩教具制作、幼儿园环境创设等。选修课内容要力求体现实用性、综合性、时代性和校本特色。可采用微型课或讲座的形式进行教学。专业建设内容•（三）课程体系：•教育实践:实践教学是培养和提升学生职业技能的重要环节，是对学生进行思想教育和职业教育的有效途径。教育实践活动对学生熟悉就业环境、了解学前教育特点、掌握保教操作程序、养成良好的职业习惯、提高学生综合实践能力等具有特殊作用。教育实践的安排要贯穿于三年教学活动中。主要包括以下几种形式：专业建设内容•（三）课程体系：•1.专业认识：幼儿园考察，了解幼儿园教师的工作环境和工作内容、方式；专家的讲座，加强专业思想教育和专业认识。•2.保教见习：从一年级到三年级，每学期组织学生到各幼儿园进行见习活动，使学生了解各级各类幼儿园的日常保、教和管理工作的基本情况，巩固专业思想，促进专业学习。专业建设内容•（三）课程体系：3.课程实习：是指在课程教学中与其配套的技能训练。学科教师可根据本学科实际，在进行理论教学的同时，安排适当时间进行实践训练，如教学基本技能的训练，教学组织能力的训练，保教工作能力的训练等（学前卫生学、学前教育学、学前心理学、幼儿园活动指导、学前游戏及技能课的实习）。专业建设内容•（三）课程体系：•活动课:活动课是学前教育专业课程体系的有机组成部分，对于拓宽知识、培养技能、发展个性、形成专长、提高素质具有不可替代的作用。活动课要安排在每周的教学活动总量之内，学校要制定活动计划，安排教师辅导，提供必要的场地、设备等，使活动课有计划、有目的、有组织的进行；要激发学生的兴趣和热情，充分调动学生参与活动的积极性和主动性，培养学生自我教育、自我管理、自我服务的能力。形式多样、生动有趣。可举办讲座、兴趣小组、学科竞赛、社区活动、大型文体表演等形式进行。•课程设置一定要根据•培养目标•社会需求•学生实际四川幼专三年制中专学前教育专业课程方案(试行)课程类别序号科目小计开课学期和周学时1234561职业生涯规划3422职业道德与法律3423经济政治与社会342必修课4哲学与人生2625计算机基础3426语文213223337幼儿文学60228数学15833229化学常识602210物理常识6022必修课11幼儿园科学小实验17112生物常识602213地理常识682214历史341115幼儿园保育与幼儿医学34216现代教育技术34217普通话301118幼儿卫生学602219幼儿心理学682220幼儿教育学682221学前儿童游戏171必修课22幼儿园教育与活动指导1705523音乐903324儿歌弹唱、伴奏与表演11932225美术602226手工10222227舞蹈9422228幼儿舞创编与表演682229体育8111111选修课1英语60222学前英语口语68223书写30114心理健康教育171小计21622930262821实践课程1军训及军事理论602周2社会实践（1周）（1周）3教育见习1周1周4微格教学1周5教育实习3602周12周6毕业作业903周小计4399专业建设内容•（四）课程建设：•合格课程——优质课程——精品课程（分为校级、省级、国家级精品资源共享课程）专业建设内容•（五）教材建设：•选用教材：原则是优先选用面向2l世纪课程教材、规划教材，教育部推荐使用教材等。•自编教材：倡导专业教师自编高水平教材，努力形成有自己特色的专业课程系列教材。专业建设内容•（六）教学方法与教学手段的改革：•一是从“教”向“学”转变；二是从“知识授受”向“问题解决”转变；在教学方法上实行“教学做一体化教学”模式改革，将理论和实践有机结合起来，形成以培养学生动手能力为主线的一体化教学模式，使学生在“做中学、学中做”。•引入多媒体增加实践性；•教学上采取“请进来”的办法；•把课堂搬到幼儿园；专业建设内容•三.师质队伍建设•目标：建成一支师德高尚、专业水平高，学历结构、年龄结构、学缘结构合理、专兼结合、相对稳定的师资队伍；•途径：外引内陪，请进来送出去，高校、行业兼职教师聘任。•教学团队：根据学科成立教学团队（科学素养、专业课程、艺术技能、幼儿园活动与指导等教学团队）•教学团队结构专业建设内容•师质队伍建设•专业带头人培养：培养一批基础理论扎实、教学水平高、科研能力强、学术声望高的专业带头人，能够带领教学团队进行专业建设、科研、教学改革与创新，把握专业发展方向。•提高学历，鼓励在职进修；•创造条件，提高专业素质（参加学术活动、访问学者、出国培训）；•组织参与各级各类科研项目等。专业建设内容•师质队伍建设•骨干教师培养：培养具有现代教育理念、合理的专业知识结构、较高的教育教学水平和一定教育科研能力的骨干教师，使其在教育教学业务中具有指导、带头、示范作用，为专业建设和发展奠定基础。•在职攻读硕士、博士学位；以老带新导师制；参加各种教学竞赛；•顶岗培训（到幼儿园顶岗实习）；脱产进修，参加学术交流活动；•鼓励教改研究。专业建设内容•师质队伍建设•双师素质教师培养：专业教师深入幼儿园教学一线挂职锻炼，直接参与幼儿园教学科研管理，提升自身的实践能力，也为幼儿园提供切实有效的帮助和指导。•选派教师到幼儿园挂职锻炼，积极推进校—园之间全面有效的合作，积极创造条件，支持专业教师通过各种途径获得和专业有关的各种技术技能证书，提高教师指导学生实践实训和进行社会服务的能力。专业建设内容•师质队伍建设•兼职教师聘用：聘请高校教育专家和幼儿教育名师作为兼职教师，充分发挥兼职教师在专业建设和课程改革中的实践指导作用，建立一支能在校内专业教学和校外顶岗实训中发挥重要作用的兼职教学团队，与校内专任教师共同引领教学改革和专业建设。专业建设内容•四.实践教学建设•校内实验、实训室：基于课程的实验和训练。•专业资料室：了解学前专业的相关理论；•心理学实验室：拥有心理咨询、测试、观察、团体辅导硬件设施，心理演示软件及权威的心理测试样表；使学生掌握心理学实验的基本原理、基本过程和操作方法，培养学生的实验操作、动手能力和发现问题、分析问题和解决问题的能力；•感统训练室：通过对感觉通路(视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉等)训练，锻炼和提高儿童身体运动及协调能力、社会交往和生活自理能力；专业建设内容•实践教学建设•校内实验、实训室：基于课程的实验和训练。•蒙特梭利教室：进行蒙氏教具操作训练，练习蒙氏教学；•奥尔夫音乐教室：奥尔夫乐器、教具，提供仿真奥尔夫音乐教学；•育婴实训室：仿真操作台、婴幼儿沐浴清洁设备、副食品调制设备、各种娃娃模型等，进行仿真环境下的实际操作；•专业建设内容•实践教学建设•校内实验、实训室：基于课程的实验和训练。•微格教室：电视、电脑、摄像和录像设备，练习教学技能和进行模拟教学；•儿童心理与行为观察室：了解幼儿心理与行为的发展特点及训练方法，对儿童进行咨询服务、心理与行为的评估诊断等；•幼儿园仿真教室：幼儿园教室常规设备，仿真环境下的模拟幼儿园教育活动和幼儿游戏活动的实训；专业建设内容•实践教学建设•校内实验、实训室：基于课程的实验和训练。•语音室：复录机、电脑、桌椅等，进行教师口语、英语训练；•手工艺制作室：编织，扎染，陶土的制作的常用工具等，练习手工技能；•幼儿教具设计制作室：各种材料和基本工具等，自制幼儿的玩教具；专业建设内容•实践教学建设•校内实验、实训室：基于课程的实验和训练。•琴房：钢琴、电子琴，练习琴法；•舞蹈房：电视机、放音设备、木地板、镜子、把杆等，练习舞蹈技能；•形体训练室：垫子、镜子、把杆、电视机塑造体态等，培养气质，纠正不正确的姿态；专业建设内容•实践教学建设•校内实验、实训室：基于课程的实验和训练。•书法教室：桌椅，练习书法技能；•文艺排练厅：柔光灯、灯光控制箱、话筒、音箱、专业摄像机等，举办各种技能大赛和汇演；•计算机房：练习多媒体的运用。专业建设内容•实践教学建设•校外实习基地：学生见习和实习。加强专业