搜索
《表内除法（一）》教案（13课时）【教学内容】除法的初步认识，用2～6的乘法口诀求商，解决问题。【教学目标】知识与能力：1．让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。2．使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商。3．使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。过程与方法：发现法，问题教学法，研究性学习，小组合作等方法。情感与态度：1．结合教学使学生受到爱学习．爱劳动、爱护大自然的教育。2．培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。【教学重难点】让学生体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题。除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。【教具准备】口算卡片，课本插图。【课时按排】本单元可用13课时进行教学。除法的初步认识……………………………………6课时左右用2～6的乘法口诀求商……………………………3课时左右解决问题……………………………………………4课时左右1．除法的初步认识（1）平均分（一）【教学内容】12页—14页例1、例2做一做练习三1～3题【教学目标】知识与能力：通过生活中常见的“每份同样多”的势力和活动情境，建立平均分的概念。过程与方法：合作探究情感与态度：让学生探索平均分的方法，会平均分，提高动手和合作能力。【教学重点、难点】建立平均分的概念，探索平均分的方法【教具准备】实物投影【学具准备】每个小组12块糖．每个学生实物卡片．三角形．圆形学具若干【教学过程】一、情境引入，揭示课题：教师：最近我们五小二年级一班要组织一次春游活动，我们帮他们分一分春游需要的物品，好吗？请小组长来领要分的物品，（每个小组12块糖）请学生试着分一分，要求要分得大家都满意。学生先在小组中分，再请学生到前面展示分的结果。多请几个小组，说说自己分的结果，预计都是每人分得3块糖．教师：这样分大家都满意吗？为什么？教师揭示课题：像这样把物品分成几份，每份分地同样多，就叫做平均分。（板书课题）二、合作探索：（一）分一分1、每个小组8张面包的实物卡片，学生用卡片在小组里分一分，（要求平均分）分完后请学生展示分的过程，说说分的结果。2、每个小组4张桔子的实物卡片，学生用卡片在小组里分一分，（要求平均分）分完后请学生展示分的过程，说说分的结果。3、每个同学用自己手中的学具分一分，（要求平均分）分完后请学生展示分的过程，说说分的结果。（二）找一找想想生活中什么时候要平均分？是怎样分的？先在小组里说说，再指名说。（三）连一连、圈一圈把10条鱼平均分在2个渔缸里，请学生连一连或圈一圈，说说分的结果。三、做一做1、把12瓶矿泉水平均分成3份。说说你怎样分的。2、练习三1～3第1题：给每个花瓶里插上花，应该怎么插？如果要求每个花瓶里插上同样多的花，又应该怎么插？插几枝？四、总结（2）平均分（二）【教学内容】教科书15页例3做一做练习三4～6题【教学目标】知识与能力：1．使学生在具体的情境中用“平均分”解决实际问题。2．使学生进一步理解“平均分”的概念，进一步掌握平均的方法。过程与方法：合作探究情感与态度：使学生进一步理解平均分的概念，进一步掌握平均的方法。【教学重点、难点】用“平均分”解决实际问题【教具准备】实物投影【学具准备】学具卡片【教学过程】一、复习：1、判断：○○○○○○这样是平均分吗？为什么？怎样分就是平均分了呢？2、分一分每个同学用自己手中的学具分一分，（要求平均分）分完后，同位相互说说是把几个平均分成了几份，每份是几。请学生展示分的过程，说说分的结果。二、解决问题1、情境引入：教师：昨天我们帮二年级一班同学分了春游需要的物品，今天，他们出发了！出示主题图（租船）请学生仔细观察图，先同位相互说说图意，再请学生说给大家听。（学生明确要解决这样的问题：每条船限乘4人，有24人乘船，要租几条船？）2、合作探索：请学生在小组里讨论怎样解决问题，可以借助手中的学具分一分，摆一摆。请学生汇报讨论的结果，预计：（1）4个4个地分，分了6组，正好分完；（2）想乘法口诀，四几二十四；请学生自己用这两种方法分一分，想一想，说说解决问题的过程。三、做一做：小熊请客，请了5位客人，12根筷子，每位一双够吗？请小朋友帮小熊分分看。请学生先和同位说说怎样分，再说给大家听听。四、练习：练习三4～6题五、总结。（3）练习【教学内容】练习三3—6题【教学目标】知识与能力：1、使学生能较熟练地用“平均分”的概念和方法解决实际问题；2、使学生进一步理解“平均分”的概念，进一步掌握平均的方法。过程与方法：合作探究情感与态度【教学重点、难点】熟练地用“平均分”的概念和方法解决实际问题【课前准备】教具准备：实物投影学具准备：学具卡片【教学过程】一、复习：请学生用自己手中的学具平均分，先给同位说说，再说给大家听听。要求说说把几个分成了几份，每份是几。二、练习：第3题：分一分，说一说请学生用学具表示梨，动手分一分，然后说说分的过程，最后填空：一共有（）个梨。平均放进3个盘里，每盘放（）个。第4题：圈一圈，说一说先请学生仔细观察图，说说图意，提出问题：可以分给几只小兔？请学生自己圈一圈，填空，集体订正。说说是怎样圈的，圈的结果怎样。问：除了圈一圈，还可以用什么方法？引导学生思考还可以用想乘法（4）除法初步认识（一）【教学内容】教科书第18页例4，做一做，练习四和1、2、3题。【教学目标】知识与能力：让学生在明白“平均分”含义和会平均分的基础上，认识除法，认识除号，了解除法算式的写法和读法。过程与方法：合作探究情感与态度：让学生动脑、动手、动口参与学习过程，让学生在愉快的活动中掌握知识，促进学生能力的发展。【课前准备】学生：学具卡片。教师：例4挂图。【教学过程】一、创境激趣。今天大熊猫“笨笨”要请客，它到竹林里去采竹笋，大家看图，说说你从图上得到了什么信息？二、合作探究。1、要求学生自己动手用卡片摆一摆，然后同一小组里交流所得。2、要求每盘分的同样多。3、把大家刚才摆的过程如果用一种运算表示出来，该怎么办呢？可以用除法来计算。（板书：除法）可以这样列式：12÷4＝3（摆的方法不同，列式也不同。）这个算式读作：12除以4等于3。“÷”是除号。大家把你自己刚才摆的过程也照样子列一个算式，同时读给你的同组的同学听。4、练习：（1）做一做。（2）练习四的1、2、3题。三、总结。【板书设计】除法12÷4＝3↓除号读作：12除以4等于3。（5）除法初步认识（二）【教学内容】教科书第19页例5，做一做，练习四和4、5、6题。【教学目标】知识与能力：让学生在明白“平均分”含义和会平均分的基础上，认识除法，认识除号，了解除法算式的写法和读法。过程与方法：合作探究情感与态度：让学生动脑、动手、动口参与学习过程，让学生在愉快的活动中掌握知识，促进学生能力的发展。【课前准备】学生：学具卡片。教师：例5挂图。【教学过程】一、创境激趣。大熊猫“笨笨”请客，它到竹林里去采竹笋，看到那么多它喜欢的竹笋，就禁不住多采了些。大家看图，说说你从图上得到了什么信息？二、合作探究。1、要求学生自己动手用卡片摆一摆，然后同一小组里交流所得。2、要求每4个放一盘。3、把大家刚才摆的过程如果用一种运算表示出来，该怎么办呢？可以用除法来计算。（板书：除法）可以这样列式：20÷4＝5这个算式读作：20除以4等于5。除了我们昨天学的“÷”是除号外，今天我们再学一些新知识：在这个算式里，20是被除数，4是除数，5是商。如果把这一题变成每5个一盘，应怎么列式：大家自己摆一摆你手中的卡片，并照样子列一个算式，同时读给你的同组的同学听，并说出每个数叫什么名字。4、练习：（1）做一做。（2）练习四的4、5、6题。三、总结。除法20÷4＝5↓↓↓被除数除数商读作：20除以4等于5。（6）除法初步认识（复习）【教学内容】教科书第21～22页7、8、9、10及思考题。【教学目标】知识与能力：让学生在明白“平均分”含义和会平均分的基础上，认识除法，认识除号，了解除法算式的写法和读法。要求学生根据文意，运用所学的关于“除法”的知识写出除法算式，以巩固对除法含义和除法算式各部分名称的认识。过程与方法：合作探究情感与态度：让学生动脑、动手、动口参与学习过程，让学生在愉快的活动中掌握知识，促进学生能力的发展。【课前准备】学生：学具卡片。教师：例5挂图。【教学过程】一、创境激趣。这两天我们学习了除法，老师想看看大家学得怎么样，出个题考考大家，你有没有信心应招儿？二、合作探究。1、要求学生自己动手用卡片摆9÷3＝3，然后同一小组里交流所得。2、把12个卡片平均分成3份，每份4个。摆出来，并列了算式。3、说出6÷3＝2这个算式中各部分的名称。4、练习：同组有在一起讨论后，独立完成练习四的7、8、9、10题。第22页的思考题，对于有困难的学生要给予帮助。三、总结。2．用2～6的乘法口诀求商（1）除法计算【教学内容】教科书第23页例1，练习五的第1～3题。【教学目标】知识与能力：1．初步学会用乘法口诀求商。2．经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。过程与方法：合作探究情感与态度：用丰富、生动教学内容，激发学生学习的情趣，调动学生学习的积极性。鼓励学生算法多样，促使学生逐步树立学好数学的信心。【课前准备】教具、学具准备：例1情境图的放大图，按练习三的第3题制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每个学生准备12个○卡片。【教学过程】一、创设情境谈话：同学们上学期学习了乘法口诀，过了一个春节不知大家忘了没有？老师来考考大家，有没有胆应战？1．说出得数，并说出用哪句口诀。6×2＝4×3＝2×5＝3×3＝2．填空。2×（）＝43×（）＝64×（）＝8（）×3＝12（）×4＝205×（）＝15说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。3．把12个○卡片平均分一分，并写出除法算式。请学生交流自己的分法和写出的除法算式。二、合作探究1．引出除法算式12÷3。呈现例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的事。提出第（1）个问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？请学生列出除法算式：12÷3。2．探讨计算方法。（1）引导：我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。如果不动手操作学具，怎样算出结果呢？请各小组探讨计算方法。（2）交流。请学生说一说探讨出的计算方法。（3）根据学生探讨的情况，给予积极评价。并且，突出强调：可以用乘法口诀想商。3．尝试用乘法口诀求商。（1）出示例1的第（2）个问题，并让学生列出算式。（2）请学生用乘法口诀想：商几？（3）交流。请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀。（4）显化想商的过程。根据学生的交流，教师重述：求12÷4的商，想4和几相乘得12，因为三四十二，所以商是3。三、练习1．练习五的第1题。让学生说一说题意，再计算。计算后，同桌互相说一说，怎样想出商。2．练习五的第2题。（1）让学生根据画面信息，完成填空。（2）让学生独立填写除法算式。（3）交流。请学生说一说除法算式的实际含义，并说出，用哪句口诀想商。3．练习五的第3题。按题意组织送信游戏，说明要求：认真计算，商是几，就投进几号信箱。请每个学生当选邮递员，并把“信”交给学生，让学生完成送信任务。完成后，看一看每个信箱中的信，检查是否都送对啦。最后，特别请学生观察哪几封信送进了1号信箱。并想一想，这些除法算式有什么特点。促使学生发现：被除数和除数相同，商是1。四、总结1．请学生谈收获。2．教师总结：今天我们共同探讨了除法的计算方法。我们发现，可以用乘法口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句口诀求商。我们在送信游戏中还发现，被除数和除数相同时，商是1。这节课小朋友学会了不少新知识。下节课我们继续学习除法计算，我相信小朋友会有更多的收获。【板书设计】12÷4＝3想：4和（）相乘得12。三（四）十二，所以商是3。（2）除法计算【教学内容】教科书第24页例1，做一做，练习五的第4～8题。【教学目标】知识与能力：1．初步学会用乘法口诀求商。2．经历探索除法计算方法的