班级文化建设的小创意

高中班级文化建设策略海南师大：李伟诗[e-mail]1524893279613518087623班级文化是什么？班级文化是由一个班级的物质条件、价值取向、行为方式、班级风气、制度体系等文化要素构成的物质环境与精神家园的总和。“班级文化”的内涵“班级文化”的外延班级文化可分为“物质文化”和“精神文化”。物质文化：硬文化，一种“显性文化”，可以摸得着、看得见的环境文化。比如教室墙壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的画像；摆成马蹄形、矩形、椭圆形的桌椅；展示学生书画艺术的书画长廊；激发学生探索未知世界的科普长廊；表露爱心的“小小地球村”；悬挂在教室前面的班训、班风等醒目图案和标语等等。精神文化：软文化，一种“隐性文化”，包括制度文化、观念文化和行为文化。制度文化:包括各种班级规约，构成一个制度化的法制文化环境；观念文化:关于班级、学生、社会、人生、世界、价值的种种观念，这些观念弥漫在班级的各个角落，潜移默化地影响着学生；行为文化:因制度和观念等引发出来，从学生身上表现出来的言谈举止和精神面貌。“班级文化”的外延如何建设高中班级文化？1.通过物质文化建设2.通过班级目标建设3.通过理顺班级制度4.通过学科文化建设5.通过考试文化建设6.通过引入经典文化1.通过班级物质文化建设，树立班级整体形象班级文化建设的小创意怎么做???温馨提示栏班级风采展示窗名人灯箱广告在教室外面的墙壁上可以设立温馨提示栏、班级风采展示窗、名人灯箱广告。温馨提示栏：设在靠近教室门的墙壁上，不妨以下列内容为主：提醒学生及时增添衣物的天气预报；卫生保健、预防季节传染病的小知识；当日学校活动、兴趣小组安排；为值日教师服务的班级考勤情况；校内外重大新闻等。班级风采展示窗：以下列内容为主：本班学生创作的书法、绘画、剪纸、摄影、手工制作的艺术品；优秀手抄报、优秀文学作品；综合实践活动成果展示，如调查报告、实验报告、访谈录、小发明、小设计、小创意、小点子、小窍门；班级主题活动、文艺活动、假期生活掠影等。名人灯箱广告：取代了传统的“老头像”。这里的“名人”是从学校走出的或仍在本校的模范人物，孩子们比较熟悉，有亲切感，学校可以对他们的事迹作一简介，配上他们的照片、座右铭、寄语等制成灯箱广告，使之成为走廊上一道靓丽的风景。旨在让学生产生情感共鸣：昨天我羡慕你，现在我将成为你，明天我将超越你。尊师茶文明袋诚信包尊师茶、文明袋、诚信包是对学生进行文明礼仪、诚信教育的有效载体。尊师茶：为了体现对教师劳动的尊重，创设尊师爱生的氛围，班级可以开展课间学生轮流为教师备茶、献茶的活动。试想，当课前候课或课后唇干舌燥、疲惫不堪的教师从学生手中接过一杯杯充满爱意的香茶时，教师心中必定春意融融，必定带着“累并快乐着”的心情投入到工作中。文明袋：上面印有“你丢弃的是垃圾，我捡起的是品质”的塑料袋，学生将其统一挂在课桌的一侧，以保持室内外的清洁。诚信包：为了方便师生，在班里特设的无人看管的应急袋。里面装有作业本、铅笔等学习用品，也装有针线、毛巾等生活用品，还装有体温表、红汞、紫药水、创可贴等医疗用品，以备学生急用。若属于耐用品，学生用过后应及时归还；若属于易耗品，学生使用后应及时购买补上。心情树成长链知心信箱最好的教育是心育。心情树：在教室的墙壁上画一棵枝繁叶茂的心情树，每个学生依据自己当天的心情，选择不同颜色的心情果，挂在心情树上。教师可以对班级所有学生的情绪状态和变化一目了然，当学生心情舒畅时，教师可以借机对学生的言行提出新的要求；当学生心情烦闷、郁郁不乐时，教师应问明原因并实施有效的心理疏导。成长链：班级全体师生奋斗历程的真实写照，是师生走向成熟、走向成功的形象表示，具有凝聚人、激励人、感召人的重要作用。当班级获得某项荣誉时，当班级取得某项骄人成绩时，当班级新的吉尼斯记录诞生时……在班会课上，班主任庄重地在成长链上套上一个个表示成功的圆环，并粘上写有事由的小纸片。举行套环仪式的时刻，是全体学生最高兴、最开心的时刻。“爱我班级、荣我班级”的理念“物化”为了一个个富有童心、童趣的小圆环，这是怎样的诗情画意呀！同时见证了班级发展、学生成长的成长链如同“班宝”，可以保存在校史展览馆里。若干年后，当学生返回母校看到成长链时，定会引起一段美妙的回忆。知心信箱：为了给师生情感交流开辟一个绿色通道，班里可以专设知心信箱。班主任可以明确告诉学生：在学习上遇到困难需要老师帮助时，对班级管理、教师教学有什么建议时，教师失察或一时失误对自己造成伤害时，成长发育遇到什么小烦恼时，有什么心理疙瘩解不开时，想约教师单独谈一谈时，都可以悄悄地将书信、便条投入信箱，老师定会选择合适的时间、场合，给你一个满意的答复！老师愿做你的知心朋友，伴你度过美好的学习人生！个性化的班名“股份制”的班训班歌班徽班标传统的班级名字是整齐划一的冷冰冰的数字。何不在班级开展个性班名征集活动呢？比如书香中队、雷锋中队、阳光中队、蜜蜂中队等，甚至也可以考虑以班主任名字命名。班训写在纸上、班歌唱在嘴上、班徽停留在图案上，就是走不进学生们心田里。怎样增加学生们对班训、班歌、班徽（班标）的认同感呢？建议在班里开展如下活动：征集班训、班歌、班徽（班标）的释文；给班训、班歌、班徽（班标）各找10条理由。这样每一个学生都是作者，作为作者的他们，也理所当然地成为班级真正的“股东”，认同感、归属感自然也就有了。这时班训、班歌、班徽（班标）不再是抽象的图案、符号，她已内化为班级每一个学生的生命动力。学生自己创作的教室标语教室里的标语是为谁挂的？起到了作用吗？这些问题值得我们深思。可以考虑让学生自己创作教室标语：先在班里征集大家喜欢的名人名言或凡人小语，开展书法比赛挑选书写者，条幅每月一换。师生道德长跑：“日行一善，周明一理，月养一习”班级可以开展“日行一善，周明一理，月养一习”的道德长跑活动。日行一善不要曲解为“每天做一件好事”这一狭窄的内涵。比昨天有进步就是善，自己事情自己做也是善，不给别人添麻烦还是善。总之，心灵向善、为人向善、处世向善都是“善”。周明一理就是让学生每周明白一个道理。“心通”才能心动，心动才有行动。月养一习就是每月让学生养成一种良好的行为习惯。行为优秀不是优秀，习惯优秀才是真正的优秀。班主任要对周明一理、月养一习的内容通盘考虑，使之条理化、系统化，并且持之以恒地抓下去。班级的节日依据学生年龄、心理及班级实际设立各种颇具特色的班级节日，比如特长展示日、班级无批评日、交换使用作业日、夸奖同桌日、读书节、科技节、艺术节等。自我警示卡自我警示卡是统一贴在学生课桌一角的用于自我约束、自我激励、自我警示的小卡片。卡片上内容有：自己的奋斗目标、竞争对手、座右铭、需要改掉的坏习惯等。访问学者访问学者、形象大使、优秀“班民”、班级功臣是授予荣誉学生的称号。比如：让学生自愿报名，组成3～5人的访问团，到兄弟班级做一周的访问学者。这些小小的访问学者们在兄弟班级学习起来格外卖力，因为在他们看来，他们不仅仅是在学习，更是在展示自己班级的风貌。班级功臣席又比如：每周由学生投票，评选出二至三名为班级做出突出贡献的学生，授予班级功臣称号。上榜的学生不但要在班会课上接受学生们诚挚的祝贺，还要在特殊座位——班级功臣席坐上一周。“今天我因班级而自豪，明天班级因我而骄傲”必将成为学生们的共同心声。班级劳动货币干部工资制一班两制干部工资制依据班干部所承担的班务工作的多少，每月给予一定的经济报酬，我们称之为班干部工资。工资由全体学生承担，每个岗位享受什么待遇，也由学生民主决定。这样就把原来班干部纯粹尽义务变成了有偿服务，同时班干部的工作也由义务变成了责任。我们认为：一方面班干部为班级服务的意识、质量必将有较大的改观，另—方面也让学生们明白了“接受别人的服务是要付出代价的”这个道理。班级劳动货币发放班级劳动货币是对学生参加公益劳动给予评价的一种新尝试。它由班级道德委员会依据班内外公益服务、公益劳动的繁重程度赋予不同的币值，并在班级统一发行、流通。班级劳动货币可以储存、转让、暂借。班级规定班级成员每月必须拿到若干币值，学生可以根据自己的情况，自主选择劳动的性质、种类，但必须挣到规定的币值。一班两制一班两制在这里有两层含义：一是若班额较大，可以把一个班级平均划分成两个小班，实行“班内竞争、班外合作”的战略。二是配备两套班委（执政班委、在野班委），轮流执政、互相监督。读书纪念章为了鼓励学生课外阅读，在班级读书考级的基础上，可以推出评选读书三士——小学士、小硕士、小博士，授予读书纪念章活动。若条件许可，还可进行如下拓展：通过“小手拉大手，读书进千家”活动，构建书香家庭、书香社区。让家长的“我读书我收获”、教师的“我读书我美丽”和学生的“我读书我快乐”，一起构成一个完整的读书活动网络。2.确立班级文化建设目标，领航班级文化建设定位：着眼发展功能：砥砺志向要求：准确凝练建设目标·准确凝练★提炼质量标准：“一流的纪律·一流的班风·一流的成绩。”★提炼行为方式：“敬·竞·净·静”★提炼班级形象：羲之班·雏鹰班·益德苑·行知园·琢玉坊★提炼价值规范：“健身心·求真知·修美德”★提炼运行状态“自立班级·自信班级·自控班级”化目标为力量！通过活动呈现目标，促进经验固化各方力量强调目标，促进信念树立不同阶段评估目标，促进自我反思隆重奖励达成目标，促进成功体验2.构建合理的班级制度，为班级文化建设护航学校从来不缺制度，但缺乏合理的制度合理制度的特征：★共定互制：贴在墙上的制度★善奖慎惩：奖惩失谐的班规★宽严合度：“下刀子也要来！”★疏密得当：密不透风的班规人人有事做，事事有人做时时有事做，事事有时做★切实可行：想到做不到的班规3.通过开展班级活动，打通班级文化建设渠道开展班级活动的基本要领知道因为什么：针对性强清楚想给什么：内蕴价值明白凭借什么：形式新颖开展班级活动的形式系列性主题班会开学头三脚：目标·风气·管理活动性班级活动领着学生玩：到身边的圣地旅行知识性班级活动学好外语，走向未来节日性班级活动教师节·父亲节·母亲节教育性班级活动针对问题，及时活动：小处不小，从细节修身开展班级活动的形式即时性班级活动学生自组织的班级活动锻炼学生能力的班级活动表达能力·交往能力·组织能力·领导能力团体心理辅导班级活动家校联合的班级活动听一听父母的故事话一话教师的心语聊一聊学生的想法4.通过班级学科文化建设，打造班级文化内核班级学科文化是班级文化建设的主体内容，也是班级文化建设的目标内容。我们在此课题的实验研究中，将学科文化建设作为重心，分别从理科的数学、化学和文科的语文、政治、历史、地理等学科教学展开实验探索，四年实践下来，在学科文化建设方面取得重大突破性的成果。《数学路与桥》为了增进师生间的沟通、交流、合作，为了拓展数学人文教育时空，我们让学生设置了《数学路与桥》（或《数学精典》）的笔记本。通过《数学路与桥》，学生随时向我们老师倾吐他们的心声、意见和建议。我们了解了他们后，又给他们作针对性的动态评价，作激励、鞭策、摧人奋进的批语，提出希望和要求。《数学路与桥》增进了师生、生生间的深层理解、互动、合作。《数学路与桥》记录了学生自己的学习心得——对重点数学知识、数学技巧、数学方法、数学思想进行的梳理；对典型题、易错题的收集整理；特别是对每一章的系统化小结：《函数知识网络》、《数列面面观》、《不等式整合》、《圆锥曲线体系》、《复数纵横》……这些，促进了学生对数学本质的深刻思考，他们自然而然地深挖思想、自我反思，捕捉创造的火花，养成了自觉学习、探索的习惯，个性与创造性得到全面、和谐发展。总之，《数学路与桥》为学生搭起了反思、交流和展示的平台。后来，我们想深入了解学生心目中的数学究竟是什么样子，就让学生开始了数学作文。如《我心中的数学》、《我反思，我超越》、《我信心的建立》、《谋定而后动——高中数学总复习策略》……总之，《数学路与桥》记录了同学们高中