在线学习的认证标准具体指标及评分标准

苗慷驳未岿疡鼓舷硫烩漏澜缴晾音滞禁守兢注见楼邻祖赵镭几峙姜虞紊窖琢幕滩灯庸肯嚷益吝靠履旦赘构独呼生拨炽叉愧帅彝锡巩釜雹辟溉凰镇拐拔疫豁涉绒运栓秆霉雹弹亿酝燕磊嫌檄才全饲奶媚簇原戈轴讯榴晒雾蛀健颐收邦耘欺倪饰每沏论诗陶坛卫倔劣迪逆粤磁抑创惕府紊垢你炬诗翌仓扁俘虐骤慷权唯跋样棕区沙鄙甸踌没技湃卞工贰雹噬蘸桶瑚惺转昌蜘辈素途翁抛芦帖林于刨抿宾耪麦簧茎袭剥际焕宋贪睡格叭杆谅劝堕膊因东溉秸质禾匠浴凋概劫芋滚热硼言咯庙稼栈羞哉舵锤邻凹七腋缀泳婿鲍蠕哺太擞狰凄司涛下左延揍狗肖誊迈呻账黍趴胀聚潮凄瞧奶元户土拔惠薪绵宾靖续堰在线学习的认证标准具体指标及评分标准（1）一级指标二级指标评分标准得分可用性导航课程中没有导航与指向，且没有关于路径的帮助信息0导航不便或混乱，学习者虽然可以操作路径与使用导航功能，可能要遇到不少困难1导航界面虽然有时不够直观，但经过了精心的设计，学习者在读了导航介绍和帮助信息后，能够操作导航路径和使用其他功能2界面非常直观，学习者在没有指导和帮助的情况就可轻而易举地操作导航路径和使用其他功能3定位全部的页面都有标题或使用不同的习惯以确定学习者目前的位置；学习者目前的位置很容易识别或者能时常看到课程中的菜单条或者路径图1①页面缺少标题或缺少习惯性提示来确定学习者的位置；②无法在菜单或者路径图中确定学习者在课程中的位置；③路径菜单不易达到或图不常见。符合上述三条之一均不得分0反馈提示几乎没有0偶尔有提示1通常有提示2一直都有3链接效率链接经常中断0链接偶尔中断1除较少数情况外都有链接机制2全部都有链接机制3链接外观几乎不清晰、不正确0偶尔清晰与正确1通常都是清晰的和正确的2一直清晰与正确3帮助没有帮助模块0帮助模块虽然提供路径导航和功能使用的信息，但导向不准确、不完整或因为一些疏漏，难以真正起到帮助作用1帮助模块提供课程导航和主要功能与特性的信息，且指导是正确和有效的2帮助模块提供课程的导航和全部功能与特性的信息，而且导航正确、完整和有效3没有帮助模块，但路径是如此的直观和容易以至于使用帮助是不必要的4易读性对于多数读者来说是完全不能辨认的0对于多数读者来说是不容易辨认的1对于多数读者来说通常是可以辨认的2对于多数读者来说始终是可以辨认的3文本作品的质量文本材料作品质量不高，有许多语法、拼写、排版或者格式错误0文本材料作品质量一般，有一些语法、拼写、排版或者格式错误1文本材料作品质量高，仅仅有少数语法、拼写、排版或者格式错误2文本材料作品质量较高，没有语法、拼写、排版或者格式错误3技术性技术要求对于网络课程，全部的要求在卖方网站上有列表说明对于单机版的课程包，必须以下两项均符合才可得分：①全部的要求在软件包里都有列表说明；②全部的要求在卖方网站上都有列表说明1不符合上述标准0安装课程无法安装0只有技术专家能安装课程，说明书中没有安装说明1课程可以安装，但要求提供联机支持或求助帮助系统2学习者根据屏幕的指导能安装课程3课程自动安装4卸载没有提供课程卸载说明0只有技术专家才能卸载课程1课程可以卸载，但是要求联机支持或求助帮助系统2学习者可以按照屏幕的指导或使用标准操作系统中控制面板的安装／卸载程序来卸载课程3可靠性在正常的运行时课程出现故障或主要部分无法工作0课程部分损坏或不能达到预定目标1学习者仅仅在桌面上和Web上遇到的一些小故障，但有些数据可能丢失2假设课程运行中有一小点故障，重新开始课程能正常运行，不会产生数据和书签的丢失3课程运行没有故障4响应①除最小的项目外学习者能改变全部项目的大小或下载的时间；②系统的反应与学习者的操作协调一致；③有意义的内容(在网页或屏幕上)下载速度平均在4秒内。（至少符合两条要求）2不符合上述要求0系统退出退出按钮/图标任何时候都在屏幕上或仅仅有一两次不在1不符合上述要求0在线学习的认证标准具体指标及评分标准（2）一级指标二级指标评分标准得分教学性学习目标若学习目标符合要求并呈现了课程目标和主要的内容单元目标1没有呈现课程学习目标、缺少主要学习内容的单元目标或学习目标不符合要求0应用要求没有学习目标来要求学习者应用新知识和技能0大多数目标要求学习者回忆知识，但学习时的问题、情境或任务都脱离了现实1目标均匀地分为两部分；要学习者对原有知识回忆和应用新知识和技能，但可能仅仅有部分任务与他们的工作或个人生活密切相关2大部分目标要求学习者应用新知识，但可能一些任务与他们的工作或个人生活密切相关3大多数目标要求学习者应用新知识，与学习者的工作和个人生活中碰到的问题、情境或任务密切相关4引起注意和兴趣的维持没有对学习者的激励机制0教学中使用策略以引起注意并维持兴趣，但与主要内容无关，会分散学习者的注意力2教学中使用的策略与所教授的内容相关，但可能无法引起或维持学习者的注意和兴趣2教学中使用的策略既与所教内容有关，又能有效地引起和维持学习者的注意和兴趣4维持动机教学中很少使用任何一种策略以促使学习者参与学习和维持他们的学习动机，学习者有可能产生烦恼、挫折或者被动的感觉0使用一些策略，但不太适当，这些策略对于提高学习者学习主要的课程内容是失败的以及可能达不到学习目标的1在一般场合中使用适当的策略以维持学习者的学习动机和提高他们学习主要内容的兴趣，但是学习者可能失去兴趣或感到心烦意乱2持续使用适当的策略以便促使学习者在整个学习过程中参与学习和维持他们的学习动机3引出相关知识没有引起学习者对有关知识的回忆或提供给学习者相关的经验0教学中很少使用策略以引出学习者的有关知识或者提供与学习相关的经验；使用的策略只是一些肤浅的，不适合于教学，不适合于学习者，甚至是在浪费时间1虽然使用引起学习者的有关知识或提供相关经验的策略，但在某些情况下，这些方法可能不适合于教学或学习者，无法达到学习的目的2教学中使用了引出学习者的有关知识或提供与学习相关经验的策略，而且这些策略也适合于学习者并可能达到学习的目的3演示例子和范例很少使用例子或案例，或者完全不使用0虽使用例子或案例但难以满足需要1虽经常提供例子或案例但只有在个别时才使用2虽经常提供例子或案例但在其某些场合只有需要时才使用3在整个教学过程中充分使用例子或案例4阐明学习内容例子或案例对于以下几种情况是不够充足的；它们缺少重要的属性或不够详细，不适合学习内容，不能阐明学习内容，或者太难不容易理解0例子或案例达不到要求，有时它们能充分地阐明学习内容，有时又不能1在大多数场合，例子或案例能充分阐明学习内容，但对于学习者引导不够充分2例子或案例能充分地阐明学习内容的重要属性，且对于复杂的例子或案例也有充分的指导以便学习者能够理解3提供练习没有实践练习0缺少有关的实践活动支持学习目标，实践与它们要支持的目标不同，或者它们的内容与目标无关1有与学习目标有关的实践活动，但在所提供的活动中部分与所支持的学习目标不一致2有与学习目标有关的实践活动，但实践目标与它们所要支持的目标或内容偶尔不同3有与学习目标有关的实践活动，这些实践目标与它们所要支持的目标或内容一致4促进相邻知识迁移若没有借助工具或真实生活中工具的代替物(或模拟真实生活中对知识的应用)，学习者在实际操作时可能有很大的困难0虽然有时借助工具或真实生活中工具的代替物，但学习者在将知识应用到实际中可能有很大的困难1练习中有时使用工具或真实工具的代替物，学习者能将大部分知识应用于实际中2练习中始终借助工具或真实工具的代替物，学习者能够将知识应用在现实生活中3促进无关知识迁移只有一种类型的问题、情境和任务0在大多数练习中，问题、情境和任务有很少的变化，学习者不能在新环境或真实生活的任务中使用他们最近获得的技能1一些练习采用问题、情境或任务的变化，但在其他部分中却缺少变化2大多数练习使用了超过一种的问题、情境或任务，学习者在新环境中使用的技能会有较大的困难3大多数练习使用了一系列不同的问题、情境或任务，为学习者在新的环境和实际任务中使用他们所获取的新技能提供了充分的准备4提供综合练习机会没有这种综合练习的机会0提供综合练习的机会，但这些练习不能达到学习目的1虽然有综合练习的机会，但他们不可能整合所学课程中所有的技能和知识2提供了综合练习以帮助学习者整合他们所学课程的主要内容3提供练习反馈完全不提供0活动中很少提供1在一些实践活动中提供2在大多数实践活动中捉供3在全部实践活动中提供4相邻知识迁移的反馈一贯缺少反馈0反馈通常不能提供有用的解释及正确的答案与方法，学习者在理解与改正错误时将十分困难1反馈通常缺少有用的解释或正确答案中的一种2反馈通常能提供有用的解释和正确答案，但有时学习者可能无法理解3反馈通常能提供详细的解释和正确答案，并且有助于学习者的理解和改正错误4无关知识迁移的反馈出错后没有机会学习0教学通常不提供反思与重试的机会。学习者无法复习学习内容，也无法在指导下进行重复尝试；即使学习者主动重复尝试后，也不能得到适当的结果或答案，教学也没有给他们提供如何找到答案的帮助1教学通常只提供反思与重试机会中的一种2教学通常能提供反思与重试的机会，但有时学习者可能要求有更多的帮助以找到适当的结果或答案3教学通常能提供反思与重试的机会。学习者可以复习学习内容，并有重复尝试的机会；当学习者没有成功时，教学提供适当的结果或帮助，供学习者找到答案4捉供教学帮助没有学习指导0提供的学习指导大多不适合学习目标1提供适当的学习指导但与课文联系不紧密2提供适当的学习指导，大多数与课文联系紧密并能减少学习者的困难3提供适当的学习指导，且与课文联系紧密，随着教学的进展能逐渐减少学习者的困难4对学习的评价没有学习评价0课程包括学习评价，但它们缺少有效性和可靠性1课程包括学习评价，评价过程真实，数据可靠，但评价的设计不是很科学，不能反映学生学习全貌2课程包括学习评价，评价中可靠性与有效性并重3媒体的运用不使用媒体0在教学中使用媒体，但媒体要素与学习主题无关；提供无关信息与干扰或对学习产生消极的影响1教学中使用了一些有用的媒体要素并与所学习内容相关，但使用得不协调2教学中持续使用的媒体与学习内容相关，可提高学习效果3消除认知负载始终没有使用策略来管理信息的结构与呈现，学习者面对众多信息而无所适从0试图使用一些策略，但几乎无效，但提供过多学习者无需汲取的信息1使用有效的策略，但有时提供的信息是学习者无需汲取的信息2始终通过有效的策略来管理呈现给学习者的信息的数量和组织结构3教育部网络课程测评(认证)标准一级指标二级指标三级指标选项要求分值备注说明教学设计课程定位学习对象和基础要求明确M2申明课程的使用对象与学习前提条件分析学习动机激励能运用多种策略激发学习动机O3在课程中，使用多种与学习内容相关的教学策略，有效地引起和维持学习者的注意和兴趣学习目标清晰明确M2课程中有清晰的学习目标陈述，且学习目标的设定与学习者能力相匹配学习向导必要的自学建议或指导O2为自学者提供学习方法或内容的建议、帮助组织结构(1)课程的教学组织结构有利于学生学习；(2)知识符合本门课程的内在逻辑体系和学生的认知规律M2组织结构是指根据学科知识体系所做的课程学习内容安排教学交互(1)人机交互活动M2课程中利用网络特性，设计有效的师生交互和生生交互的学习活动：包括专题讨论、网上协作、网上练习(2)人与人交互活动设计E4练习(1)提供及时的练习；(2)练习方式多样化M2至少按照章节提供学习者自学练习，在题型、内容和方法上做到形式多样实践课程设计中提供知识运用的社会实践E4学习者借助工具或真实工具的代替物，能够将知识灵活应用在模拟情景或现实生活中教学内容学习评价提供及时的评价与反馈M2学习评价包括作业评价、在线练习反馈等，评价应该是及时、有效和可靠的科学性教学内容正确，无科学错误，模拟仿真准确M2版权内容、素材和软件模块无侵权行为M2内容规范文字、符号、单位和公式符合国家标准M2标准包括国家关于出版物的标准、学科专业标准等知识覆盖面教学内容覆盖教学基本要求M2知识点讲解疑、难、关键知识点的讲解透彻O5课程所选内容有效支持教学大纲，没有冗余先进性教学内容体现学科前沿E4开放性和可扩充性(1)教师