搜索
科学谋划理性备考——2018高考分析及2019高考复习策略四川省南江中学历史备课组自强不息，创中华名校；大爱天下，育民族英才！一、2018全国卷高考题分析二、2019年我校高考复习策略第一部分2018全国卷高考题分析1、整体结构稳中有变全国卷3中国古代史中国近现代史世界史合计2016年30分27分28分85分2017年28分29分28分85分2018年27分31分27分85分全国卷3政治史经济史文化史合计分值2016年36分41分8分85分2017年12分44分29分85分2018年24分49分12分85分注：还有15分为开放性分数，不列入具体分类题号时段考区专题考区24先秦政治、经济、文化等25秦汉魏晋同上26唐宋（元）同上27明清同上28晚清同上29晚清（民国）同上30民国同上31共和国同上32古代西方同上33近代西方同上34近西（苏）同上35当代政经同上2、创设新情境，运用新材料2018全国卷高考题从史料形式上看，既有文字，也有图片和表格。3、围绕主干知识，不回避核心考点2018年全国卷文综历史试题，以基础知识为依托，突出主干知识，综合考查学生能力。4、重视考察阶段性特征必修一西周政治制度（分封制、宗法制）；君主专制中央集权制度；列强侵华战争；新民主主义革命与中国共产党；雅典的直接民主政治；罗马法；近代西方代议制；必修二古代土地问题；古代商品经济发展；中国的经济体制改革；三次科技革命；苏联社会主义经济体制的建立；罗斯福新政；世界经济政治多极化趋势；经济全球化；必修三宋明理学；近代向西方学习的思潮；近代自然科学；高频考点5.凸显能力与素养立意考核目标考核要求获取和解读信息Ⅰ理解试题提供的图文材料和考试要求Ⅱ整理材料，最大限度地获取有效信息Ⅲ对有效信息进行完整、准确、合理的解读调动和运用知识Ⅰ辨别历史事物和历史解释Ⅱ理解历史事实，分析历史结论Ⅲ说明和证明历史现象和历史观点描述和阐释事物Ⅰ客观叙述历史事物Ⅱ准确描述和解释历史事物的特征Ⅲ认识历史事务的本质和规律，并作出正确解释论证和探讨问题Ⅰ运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题Ⅱ使用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点Ⅲ独立地对历史问题和历史观点提出不同看法四大能力十二项要求5.凸显能力与素养立意•唯物史观•时空观念•史料实证•历史解释•家国情怀•历史学科素养6、体现主流价值观（2018全国卷三29）1920年，一些人撰文批评工读互助等社会改良活动，认为“零零碎碎的救济”“无补大局”，主张对社会进行“根本改造”，走进工厂，深入工人群众。这表明当时（）A．民主与科学观念广泛传播B．实业救国运动如火如荼C．马克思主义影响日益增强D．批判传统礼教成为共识对我们教师2019年备考的启示1、夯实基础，灵活运用。2、抓主干、抓阶段特征。3、深化拓展重点知识，把握基本概念内涵。4、多研究、借鉴，多读书，见多才能识广。5、重视学生的思维能力及主观题的训练。第二部分2019年高考复习策略一、计划引领，方向清晰（一）高三整体计划一轮（2018年7月上旬-2019年1月上旬）通史复习，夯基提能。二轮（2019年1月下旬-3月中旬）专题突破，融会贯通。三轮（2019年4月下旬到5月25号）时政热点，以考代练。（最后一周）查漏补缺，解疑答惑。1、专题史和通史复习：划分若干阶段，并将每个阶段的宏观知识进行时间定位。（画数轴）；归纳每个阶段的时代特征。（时代背景）；强化主干知识、构建知识体系等。2、专题复习：进行主题专项分类；运用新史观，变换视角，关注历史与现实、未来的对接。（重点专题）3、运用学案、限时训练以及题型指导。复习思路1.挖掘教材，弄清概念历史概念，既具有一般概念的共性，又有它自身的特殊性。它是人们对历史事物从现象到本质的全面认识的概括性反映。历史概念的语言表达形式是特定的历史名词或词组。由于历史事物总是具有特定的时间、地点、人物及其专指的其他内容，所以，一般来说，历史概念应包括下面三个方面的内容：该历史事物本身所具有的时、地、人，事；该历史事物的本质属性（性质）；该历史事物的特征（意义、影响）。2.分清阶段，把握特征阶段特征：通常是指一个历史阶段明显不同于其他历史阶段的特殊之处，是对具有阶段性的长时段的历史事实的概括和总结，一般从某个领域的表现去概括。3、知识建树，理清线索平时注意知识的点—线--面--网的过程，加强知识自身的体系化、联系化。“点”即历史中的知识点：例如秦朝皇帝制度、三公九卿制、郡县制、汉朝中朝制、隋唐三省六部制、元朝行省制、明太祖废丞相、清朝军机处等。“线”即用内在的联系将孤立的历史事件构成知识线索：讲完清朝统治政策，就可将前面的零散知识穿成专制主义中央集权制度的演变过程：创立（秦朝）——发展演变（汉至元）——强化（明清）“面”即某一时期或阶段历史的全部内容构成的知识整体。“网”即把零散知识串联起来，“织”成立体的网，实现学科内的“超级链接”：专制主义中央集权制度产生原因、发展历程、基本特点、两大矛盾及趋势、作用影响等全方位进行构建；同时还可与古希腊的制度对比，找共性与特性，升华到经济、地理环境、思想文化、人文精神等因素。同时给学生以思维的拓展，认识文明的多样性。4、古今贯通，中外关联（1）注意同一时段东西文明发展的不同走向及关联（2）注意在不同时期不同国家出现的同类历史现象（3）注意同一历史事件或事物在不同历史时期的影响春秋战国古代希腊文明类型制度文明政治制度政治活动物质文明经济类型经济思想精神文明思想发展大河文明海洋文明君主专制的萌芽公民集体民主制商鞅变法等梭伦改革等农业经济工商业经济重农抑商重视商业发展百家争鸣人文精神的起源中西文明对比春秋战国—古代希腊（1）注意同一时段东西文明发展的不同走向及关联相同都注重人与人类社会；都将道德看作是政治的基础，认为匡正道德是振邦救国的根本不同对人的属性的关注点东方儒学强调“社会”的人西方人文强调“个体”的人处理个人与社会关系东方儒学强调社会的等级秩序西方人文强调人的平等作用不同东方儒学服务于君主西方人文有助于民主政治。中西文明对比春秋战国时期东西方思想的对比（2）注意在不同时期不同国家出现的同类历史现象材料一中文“民主”一词最早出现于《尚书》，该书提到：“天惟时求民主，乃大降显于成汤。”这里说的是暴君夏桀残民以逞：不配做民之主，推翻夏桀的成汤才是民主。材料二雅典民主政治家伯利克里在一次演讲中说：“我们的制度被称做民主政治，那是千真万确的，因为政权不是在少数人手中，而是在多数人手里。就法律而言，一切人解决他们私人纠纷方面都是平等的；就人的价值而言，无论任何人以何种方式显露出优于他人担任一些荣耀的公职，那不是因为他们属于特殊的阶级，而是由于他们的个人才能。”——《伯罗奔尼撒战争史》（1）材料一中“民主”和“民”以及材料二中的“任何人”分别是指什么？（2）说明材料二中“民主”的含义。根据伯利克里的说法，概括雅典民主政治的特征。（1）最高统治者，被统治者；有限定的公民（除奴隶、妇女、未成年人、外邦人以外的居民）。（2）人民主权。少数服从多数，法律面前人人平等，任人唯贤历史比较研究方法在高考主观卷中的应用题号全国卷对比对比类型第41题对比汉唐时期的地方行政区划纵向比较第45题戊戌变法与明治维新的比较横向比较第46题选修二洋务派与维新派办报的比较纵向比较第47题越南战争和海湾战争的对比纵向比较题号全国卷对比对比类型第40题宋应星、牛顿二人科技成果的特点及背景横向对比题号全国卷对比对比类型第40题孔孟儒学、汉代儒学、宋代儒学的不同内涵纵向比较第46题抗战胜利前后党派地位的变化纵向比较★注意几个地方：•突出历史学科特色，注意史料研习•克服短视行为，不以记忆代替能力训练；不以回忆代替分析；不以分析答案代替讲评•注意知识体系的梳理•宁慢也要实•注意阅读训练和主观题的分析•该补充的补充，该整合的整合，做到对知识和体系的纵向到底、横向到边。①目标及原则：目标：强化知识，拓展思维，归纳方法，训练技能；原则：粗批快改，及时性；适度点评，激励性；立足学情，针对性；拓展深化，全员性；方法总结，辐射性；习题讲评课③讲评环节教学环节教师活动学生活动目标达成考情分析根据答案分布统计需要普改题目自我定位、找到差距自我评价，树立危机意识合作释疑指导、调控、释疑相互讨论，解决问题；质疑释疑，落实答案解决疑难，培养合作学习能力重点讲评分析错因，指导反思，总结得失，补偿训练自评得失，总结规律，升华认识归纳总结，培养审题解题能力方法归纳方法的归纳与指导积累反思拓展思维，深化审题解题能力（2）习题讲评课A、揭示命题意图B、展现思维过程C、拓展历史思维③讲评环节（2）习题讲评课④方法归纳（2）习题讲评课（1）选择题的解题技巧①阅读题干审题意（阅读题干材料，把握材料中心思想，考查哪一主干知识）②研究题眼好入门（研究设问的指向，即题眼，明确从什么方向进行选择）③排除无效干扰项（不要急于直接进行选择，而是要先进行排除，看选项是否符合史实、是否全面体现材料，排除一些干扰项）④二次再审关键词（时间、空间、程度形容词）⑤比较之后见分晓（把余下的选项进行比较，选出和题干逻辑关系的选项）怎样提升选择题1、提升学生阅读审题速度2、准确理解材料信息3、分类讲解，归类整理4、适度补充新材料，拓宽视野5、重视改错怎样提升主观题1.强调有勾画痕迹2.你看我看互相看3.明确改错四要求4.改出自己的思想历史组的合作团结诞生力量凝聚诞生希望协作产生智慧历史组倡议书坚定必胜信念，埋头苦干，坚持到底！教学周密计划，紧张充实，有条不紊！紧密团结同事，互相学习，取长补短！严守教学纪律，杜绝三闲，全力备考！勇于承担责任，不找借口，永不放弃！誓创一九高考历史新高！预祝各校2019年高考再传捷报！