中小学班主任如何上好班会课

班主任如何上好班会课主讲人：徐永文一、国外中小学的班会课二、我国中小学班会课的常见类型及问题三、中小学班主任怎样上好主题班会课四、中小学主题班会课案例鉴赏一、国外小学的班会课（一）美国中小学20种类型班会：据美国教育部推荐的《品质教育学校方略》一书介绍，美国中小学常见的班会类型有20种。1、好消息会：谁有好消息让大家分享？2、圆桌交流：绕圈依次发言，每个人既可接着完成某个“句子引子”，也可以选择跳过。待每个人都发一次言后，教师可引导对学生的某些个人回答展开相互讨论。圆桌交流时一些典型的“句子引子”是：在班上，我喜欢的事情是⋯⋯我觉得,可以让我们班更好的事情是⋯⋯我想我们应当做出一个决定⋯⋯我在想为什么⋯⋯有一件让我苦恼的事情⋯⋯我希望⋯⋯3、表达感激：你想对谁表示感激？4、当面赞扬：每次选出1或2名孩子，让同学们轮流说出喜欢或钦佩他们的理由。5、定目标会：讨论一个上午、一天、一星期、一学期、一学年的目标。6、定规章会：我们班需要什么纪律？去体育馆需要什么样的纪律？外出实地旅游考察需要什么样的纪律？7、规章评价会：让同学们讨论下列问题——校规章是什么？我们为什么需要它们？它们是好规章吗？如果要你改动一条，将是哪一条？我们班的规章有需要改动以便更好发挥作用的吗？8、阶段安排会：如在分小组活动之前可讨论一下，在你的小组里，为了让事情顺利发展你能做些什么？9、反馈与评价：你们合作得怎么样？下次你如何做得更出色？今天有什么意义？我们如何让明天更好？10、学习体会交流：从这个活动（单元、项目、读物）中你学到了什么？有新的想法或见解吗？11、作品展评：请1或2名学生提供他们的一件作品，如课题规划、自编故事、课外制作等，其他同学就此发问并作欣赏性评价。12、解决问题会：个人问题：谁有需要大家帮助解决的问题？集体问题：我们应当讨论的班务问题是什么？抱怨与建议：你可以就某一问题进行抱怨，但你必须提供建议以纠正它。公平会议：我们如何用一种对每个人都公平的方式解决这个争议（如排队夹塞、关于使用设备和学习资料的纠纷、关于大扫除的争吵等）。13、学习问题：我们为什么必须学习这些？怎样才能把你的家庭作业做得更好？上一次的考试题怎样做才能做得好一些？14、教室改进会：怎样才能让我们的教室更好一些？可能方案包括改动教室的空间布局、新的合作方式、新的学习游戏、教室板报内容的改变等。15、跟踪会：我们采取的解决方案与变化措施的效果如何？我们能做得更好一些吗？16、计划会：你想参加什么样的小组课题？你对什么讨论话题感兴趣？你将参加哪一项田径运动？你觉得，下星期的拼写、算术、科学课怎么变化才更有意思？17、概念会：朋友是什么？如何交朋友？良知是什么？它对你有什么帮助？什么是谎话？你有哪次撒谎曾经是善意的吗？信用是什么？它为什么重要？勇气是什么？人们如何表现它？18、棘手情形：如果碰到下列情形你将怎么办——在路边，你发现一个装有20美元的钱包；你看见一个小孩从别人的柜子里偷东西；有一个新来的同学，你想和他好，可你的朋友们说他非常古怪；正和你在一起的一个朋友在商店顺手牵羊偷了一张贴纸；在公共汽车上两个小伙子正欺负一个小孩并把这孩子弄哭了⋯⋯19、建议箱或班务箱：同学们提交的任何适于讨论的问题。20、关于班会的讨论：就我们的班会而言你喜欢些什么？不喜欢什么？我们通过班会完成了些什么？我们如何改善我们的班会？（二）启示从这些班会类型中，我们既可以看到美国中小学的道德教育如何与学生的个人体验和个人需求相结合，同时也不难发现，学生的“主体性”得到了真正的尊重，学生参与班级事务、参与自我发展的设计有着广泛的空间，学生有着充分地“表达”自己的机会。具体来讲，主要包括：1、班会课应以学生为主体2、班会课的主题应该明确3、班会课的形式应具有多样性4、班会课可划分多个模块5、班会课可以采用多样的手段来实现二、我国中小学班会课的常见类型及问题1、例行性的班会课例行性的班会课即常规班会课,它往往是在开学初、期中、期末进行。主要内容是讲常规、制定或修订班级公约、班级工作计划、各项规章制度;对期中、期末的考试情况进行分析等等。主要目的是规范班级的集体行为,确立班级的常规模式,形成班级的正确舆论导向,培养班级的良好班风。2、教育性的班会课教育性的班会课也是班主任经常开展的一种班会课形式。它是根据班级发展动态、任课教师的反映、班级中存在的问题,对学生进行有针对性的教育。主要内容是针对学生普遍存在的问题,或者虽然是个别学生身上存在的,但在班内有市场或对班级有较大影响的问题。教育性班会课的主要目的是批歪风、树正气。3、知识性的班会课知识性的班会课是寓教育于知识学习过程中,偏重于获得一定知识的活动。主要内容可以分为三类:⑴学生课堂上所应掌握的基本知识,也就是具体的学科知识;⑵学生感兴趣的,具有一定趣味性的知识,如谜语、寓言故事、成语典故等;⑶学生在求知过程中所迫切需要了解的知识。知识性班会课的目的是寓教于乐,让学生爱学、乐学,自觉地去学。4、理想性的班会课理想性的班会课就是针对儿童对未来充满希望这一心理特点而设计的。主要内容是让学生展开丰富的联想与想象,激发学生对未来的展望。主要目的是激发学生扬起理想的风帆,为实现理想努力学习、刻苦钻研、奋发向上。5、文艺性的班会课文艺性的班会课是寓教育于文艺活动之中,是适应素质教育、培养学生文艺才能的一种班会课形式。主要内容为舞蹈、相声、小品、歌唱、演讲、朗诵等。主要目的是提供各种条件或场所,让学生身上的文艺细胞得到尽情发挥,文艺激情得到充分展示,从而提高学生的整体素质。6、情感性的班会课情感性的班会课是为学生提供一个场所、一个机会,让学生积压在胸的各种情感得以抒发。主要内容是抒发同学之谊,表达师生之爱,颂扬父母之情。主要目的是对学生进行伦理道德教育,培养学生的爱心。当然,班会课的课型形式多样、丰富多彩,远不只这六种。精心设计一堂班会课,上好一堂班会课,与语文、数学等学科一样,同样需要教师高超的教育教学艺术。2009年温家宝总理在某中学旁听初二某个班的课。三、中小学班主任怎样上好主题班会课（一）主题班会的作用1、主题班会是增强班级凝聚力，形成良好班风的有效手段主题班会通过创设亲切、平等、宽松的课堂或户外活动氛围，围绕与学生学习、生活及学生感兴趣的各种热门话题而展开的形式多样的活动。比如通过开展“我心目中的班集体”、“同学心中的我”、“我向同学、老师进一言”、“团结就是力量”、“班级管理我当家”等主题班会，能够促进班委与班委、班委与同学、学生与学生、学生与老师之间的情感，使班级每一个成员都能更好地认识到集体荣誉感的重要性。成功的主题班会往往能够使班级中每一个成员获得更多的自信和心灵的感触，从而真正使自己融入班级，增强班级凝聚力。2、主题班会是学生自我教育、自我管理的重要形式主题班会是围绕学生自身的学习、生活而展开的，是在班主任指导下，学生自己主持、自主发言、全体参与的活动，是学生民主生活的一种重要形式，它有助于提高学生的民主意识、参与意识、团结合作意识。在主题班会的准备、实施过程中，学生将围绕主题，联系自身、同学、班级的实际，联系社会历史、现实和未来进行思考，并形成文字和口头表达，这个过程实际上是学生进行自我教育的过程。这种教育是在有着基本相同的知识、生理、心理背景的同龄人中进行的，较之教师单向的教育，来得更自然、亲切、实在，有利于调动学生的积极性、主动性，容易获得良好的效应。3、主题班会是构建良好师生关系的桥梁主题班会虽然以全体学生的自主参与、自主组织为鲜明特点，但成功的主题班会是离不开班主任的指导、参与和总结、评论和监督的。主题班会是师生间双方参与和互动过程。在这一过程中，彼此的交流可以实现师生间、学生间的信息互换，思想碰撞和情感交融。在形式活泼多样的主题班会中，教师可以“不为师”，学生可以“不为生”，这种双向的、多向的和混合式的平等教育沟通模式，既是班主任展现个人才华、形象和魅力的重要舞台，也是构建良好师生关系的最佳桥梁。4、主题班会是提高学生综合素质的重要途径在主题班会中，学生围绕主题联系实际，积极准备，多方思考，形成文字，继而述说表达，这一系列过程有助于锻炼学生的勇气和胆量，培养和提高学生思维能力、写作能力、口头表达能力、沟通能力、组织协调能力、与人相处能力，增强学生心理素质，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，形成良好的行为习惯，从而促进学生身心健康成长。（二）主题班会的设计与实施1、确定主题主题就是主题班会最核心的东西，主题反映主题班会的内容和决定班会的教育效果，所以选择主题是开好主题班会关键的一步，主题可以从下面几个方面来确定。（1）根据学校的德育任务选题可以根据学校的德育要求去选择主题。例如，可以召开“节约是人的美德”、“劳动最光荣”、“扬起自信的风帆”、“诚信在我心中”、“做有文明讲礼貌的小公民”、“做有责任心的孩子”等主题班会，有针对性地对学生进行品德教育。（2）从学生日常生活中提炼主题主题选择来自学生生活当中某些问题、某种现象或某种趋势。从学生的行为、语言、活动、游戏、思想中形成主题班会的主题，更容易贴近学生的生活，更容易走进学生的心灵，更容易引起学生的情感共鸣，更容易解决学生中的问题，更容易产生良好的教育效果。例如，学生在春节期间收到长辈给的压岁钱时，当中有乱花钱的现象，缺乏艰苦朴素、勤俭节约的精神，以“如何管好压岁钱？”为主题召开主题班会。又如，针对小学低年级学生课间游戏活动不注意安全，游戏形式单一等情况，组织以“课间应该怎样玩？”为主题的主题班会，让学生学会安全玩游戏，丰富课余生活。发现许多学生看书写字的姿势不正确：有的眼睛离桌面太近，有的歪着头看书写字，有的扭着腰看书写字，则应召开以“看书写字的正确姿势”为主题的班会。针对班里学生之间闹矛盾现象而召开“同学之间应如何相处？”的主题班会。召开“我崇拜的偶像”的主题班会，引导学生学习偶像身上的良好品德。（3）从重大节日或纪念日中选取主题班会的主题在现实生活中有很多节日或纪念日，像禁毒日、学雷锋纪念日、春节、国庆节、六一儿童节、端午节、植树节、教师节、母亲节、父亲节等，可以从中找到主题班会的主题。通过对这些节日相关背景知识的了解和介绍，并结合重大节日或纪念日很强的教育情境，可以深化学生对相关主题内容的理解和认识。如“毒品危害生命”、“庆元旦迎新年”、“爸爸妈妈，我爱你们”都可以成为班会的主题。（4）学生自行选题班主任先拟定一个大致范围，然后由学生确定主题。例如，通过个别征询，或动员每位学生出主题；或由班干部在广泛听取同学意见的基础上选定。不管采用哪种方法，所选主题都要代表学生普遍存在的、感兴趣的、关心的问题，这样才能使大多数学生从活动中受到启发和教育，更富有感染力和认同感。2、拟定标题主题确定后，就要拟定标题。标题要具体明确，切忌大而空，要使学生感到亲切，感到有话可说，能激发学生参与活动的热情和冲动。如：如果选定“如何提高学生的综合素质？”为标题的话，这样的标题就太大了，不如把标题细化为若干个小标题，如“如何养成良好的学习习惯？”、“美化校园环境，我们现在应该怎样做？”这样会更贴近学生，更有利于班会的开展。拟定标题还要符合学生的年龄特征、身心发展的需要。3、选择主题班会形式主题的形式直接关系到班会的效果。主题班会形式应该由教育的内容和学生的年龄特点来决定。学生喜欢的是丰富多彩的、有吸引力的活动形式，所以设计主题班会的形式，要使学生喜闻乐见，不能单调呆板，空洞说教。常见的主题班会形式有以下几种。（1）讨论式主题班会这种班会主要是对一个问题进行深入地讨论或争论来领会相关主题的内容，通过讨论使学生对某一问题有更清晰的认识。例如，“网络游戏的利与弊”的主题班会就可以采用这种形式。讨论式班会目的很明确，要把“理”说透，使学生信服，所以要求论证有据，内容详实，逻辑严密。（2）交流式主题班会这种主题班会主要是学生间相互学习和借鉴，也可请校外的人物与学生进行交流。例如，“学习经验交流”、“如何看待见义勇为”的主题班会就可以采用这种形式。交流式班会要创造一种和谐、融洽的气氛