表扬与鼓励

表扬与鼓励汇报人：赵力悦目录什么是表扬什么是鼓励表扬与鼓励的区别科学进行表扬与鼓励什么是表扬01030204什么是表扬1、显扬；公开赞美，使大家知道。。语出《汉书·苏武传》：“上思股肱之美，乃图画其人於麒麟阁……皆有功德，知名当世，是以表而扬之。”《宋书·隐逸传·王弘之》：“圣明司契，载德惟新，垂鉴仄微，表扬隐介，默语仰风，荒遐倾首。”。2、宣扬；张扬。明李贽《复焦弱侯书》：“此一等人心身俱泰，手足轻安，既无两头照顾之患，又无掩盖表扬之丑，故可称也。”表扬是对人的思想行为做出积极肯定的评价，它在教师的教学实践中是一种常见的教育方法对促进学生健康心理的发展、良好道德品质的形成，具有积极的作用。它是师生间思想沟通，感情亲近、知识贯通的亲和剂。它是教与学之间的一座信任的桥梁。它蕴含着教育者丰富的思想，纯熟的经验，精妙的技巧，因此，它也是一门教育艺术。表扬的作用表扬具有激励作用。教师对学生的出色表现给予褒奖和宣传，教师的语言具有明显的鼓动性，富有激情，例如“你为班级争了光，是同学们的学习榜样”，这些称赞的语言不仅当事人会受到鼓舞，其他同学也会收到明显的情绪感染，这种激励性的表扬，对受教育者有明显的鼓励作用。表扬具有鲜明的强化作用。儿童在小学阶段，由于年龄小生活经验少的原因，他们的知识，心理、行为的稳定性较差，他们对生活中是非、善恶、对错现象的识别能力不强，教师的具体的表扬．能帮助学生强化识别是非、善恶、对错的能力。例如“帮助同学是一种美德。”“作业按时完成，是爱学习的好习惯”，教师这样的表扬语言，位学生能明确地认识“美德”“好习惯”的概念，对固化学生的正确的思想认识，具有鲜明的肯定作用。表扬往往还是一个重要的引导信号。对学生中出现的一些稍纵即逝的现象进行适时的引导，借用这些小事中蕴涵的美好品质，对学生进行一次思想认识上的提高。表扬在特定的场合下又是一种良性暗示。面对全体的表扬，既不会伤害违反纪律的同学，又会使个别同学无意违反纪律现象有所收敛，对全体学生在集体活动的要求是一个很好的语言暗示。表扬的作用什么是鼓励1、亦作“鼓厉”：.激发；勉励。清刘献廷《广阳杂记》卷五：“臣惟亲列行伍，鼓厉官兵，水陆督战。”清黄六鸿《福惠全书·钱谷·户头总催说》：“分别奖赏，以鼓励其馀。”梁启超《论湖南应办之事》：“乃从而摩激其热力，鼓厉其忠愤。”姚雪垠《李自成》第一卷第九章：“万人敌受此鼓励，倍加勇猛。”2、指振作精神。什么是鼓励好话一句三冬暖一句鼓励的话，可改变一个人的观念与行为，甚至改变一个人的命运；一句负面的话，可以刺伤一个人的心灵与精神，甚至毁灭一个人的未来。我只愿，在你的理想和希望里能为你增加一点鼓励，在你生活出现失意和疲惫时能给你一点儿力量和希冀。夸奖如阳光促进亲子融洽鼓励教育是相对于家长的打击教育而言的，孩子在接受到家长的鼓励的时候，会深深地体会到父母对自己的肯定和信任，这种理解会让孩子和家长之间的关系更加和谐。01鼓励可以让孩子的学习心境保持喜悦儿童应多受鼓舞，使他们的学习心境保持喜悦。这是适应儿童年龄特点和遵循儿童教育规律的。实践已经证明，一个人在愉快心境中学习，无论是感觉、知觉，还是记忆和思维，都会处于活动的最佳状态。02鼓励对孩子的品格有良好的影响从小对孩子进行品格激励，不断完善孩子的人格修养，不仅可以使孩子赢得尊敬和荣誉，而且将会使孩子受益终身。05鼓励的作用03有利于孩子的心理健康处于生长时期的孩子，他们的心理是非常脆弱的，家长在对孩子进行鼓励教育的时候，就可以很好地避免对孩子的内心的伤害，保护了孩子的自尊心，这样的教育方式有利于孩子的心理健康。04对于儿童的记忆，鼓励能使记忆得到强化，也可以增加孩子的自信心家长对儿童坚持正面教育和诱导，以表扬和鼓励为主的教导方法，是维持和发展儿童浓郁的学习兴趣的根本原则。表扬与鼓励的区别表扬与鼓励的区别在实验中，他们让孩子们独立完成一系列智力拼图任务。[摘要]我们常常会把“表扬”和“鼓励”混为一谈，认为这二者都是激励人积极向上不断前进的精神动力，对孩子的影响都是一样的。但来自斯坦福大学的测试结果却告诉我们，表扬与鼓励的结果竟然大相径庭！斯坦福大学着名发展心理学家卡罗尔·德韦克在过去的10年里，和她的团队都在研究表扬对孩子的影响。他们对纽约20所学校，400名五年级学生做了长期的研究，这项研究结果令学术界震惊。首先，研究人员每次只从教室里叫出一个孩子，进行第一轮智商测试。测试题目是非常简单的智力拼图，几乎所有孩子都能相当出色地完成任务。每个孩子完成测试后，研究人员会把分数告诉他，并附一句鼓励或表扬的话。研究人员随机地把孩子们分成两组，一组孩子得到的是一句关于智商的夸奖，即表扬，比如，“你在拼图方面很有天分，你很聪明。”另外一组孩子得到是一句关于努力的夸奖，即鼓励，比如，“你刚才一定非常努力，所以表现得很出色。”为什么只给一句夸奖的话呢?对此，德韦克解释说：“我们想看看孩子对表扬或鼓励有多敏感。我当时有一种直觉：一句夸奖的话足以看到效果。”表扬与鼓励的区别随后，孩子们参加第二轮拼图测试，有两种不同难度的测试可选，他们可以自由选择参加哪一种测试。一种较难，但会在测试过程中学到新知识。另一种是和上一轮类似的简单测试。结果发现，那些在第一轮中被夸奖努力的孩子中，有90%选择了难度较大的任务。而那些被表扬聪明的孩子，则大部分选择了简单的任务。由此可见，自以为聪明的孩子，不喜欢面对挑战。为什么会这样呢?德韦克在研究报告中写道：“当我们夸孩子聪明时，等于是在告诉他们，为了保持聪明，不要冒可能犯错的险。”这也就是实验中“聪明”的孩子的所作所为：为了保持看起来聪明，而躲避出丑的风险。接下来又进行了第三轮测试。这一次，所有孩子参加同一种测试，没有选择。这次测试很难，是初一水平的考题。可想而知，孩子们都失败了。先前得到不同夸奖的孩子们，对失败产生了差异巨大的反应。那些先前被夸奖努力的孩子，认为失败是因为他们不够努力。表扬与鼓励的区别德韦克回忆说：“这些孩子在测试中非常投入，并努力用各种方法来解决难题，好几个孩子都告诉我：‘这是我最喜欢的测验。’”而那些被表扬聪明的孩子认为，失败是因为他们不够聪明。他们在测试中一直很紧张，抓耳挠腮，做不出题就觉得沮丧。第三轮测试中，德韦克团队故意让孩子们遭受挫折。接下来，他们给孩子们做了第四轮测试，这次的题目和第一轮一样简单。那些被夸奖努力的孩子，在这次测试中的分数比第一次提高了30%左右。而那些被夸奖聪明的孩子，这次的得分和第一次相比，却退步了大约20%。德韦克一直怀疑，表扬对孩子不一定有好作用，但这个实验的结果，还是大大出乎她的意料。她解释说：“鼓励，即夸奖孩子努力用功，会给孩子一个可以自己掌控的感觉。孩子会认为，成功与否掌握在他们自己手中。反之，表扬，即夸奖孩子聪明，就等于告诉他们成功不在自己的掌握之中。这样，当他们面对失败时，往往束手无策。”在后面对孩子们的追踪访谈中，德韦克发现，那些认为天赋是成功关键的孩子，不自觉地看轻努力的重要性。这些孩子会这样推理：我很聪明，所以，我不用那么用功。他们甚至认为，努力很愚蠢，等于向大家承认自己不够聪明。表扬与鼓励的区别德韦克的实验重复了很多次。她发现，无论孩子有怎样的家庭背景，都受不了被夸奖聪明后遭受挫折的失败感。男孩女孩都一样，尤其是好成绩的女孩，遭受的打击程度最大。甚至学龄前儿童也一样，这样的表扬都会害了他们。鼓励是指鼓劲而支持，表扬则是指对一件事或品行的显扬、宣扬。鼓励通常是针对过程和态度的，＂爸爸看到你这学期的努力，为你骄傲！＂表扬通常是针对结果和成效的，＂爸爸看到你成绩提高，为你高兴！＂多鼓励，少表扬；多描述，少评价，可以避免孩子被表扬绑架，或输不起，未达目的而不择手段。科学的表扬与鼓励科学的表扬与鼓励1、不要吝啬你的表扬和鼓励。2、抓住表扬和鼓励的时机。3、表扬和鼓励孩子的时候，不要只盯着学习一个方面。4、表扬和鼓励不仅要看结果，还要看过程。5、表扬和鼓励孩子需要制定一个合理的标准。6、表扬和鼓励的形式可以多样。7、表扬和鼓励的内容要具体。8、表扬和鼓励时要注意孩子的个性。9、表扬和鼓励的目的要明确。