园艺学多功能实践教学基地建设

课题立项申请·评审书填表说明：本表单独装订，供匿名评审使用。填写时，不得出现申请人和课题组成员的姓名、单位名称等信息，统一用×××、××××××代表。否则，一律不得进入评审程序。课题名称：园艺学多功能实践教学基地建设课题设计论证本课题的界定，省内外研究现状述评、选题意义和研究价值；本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处；本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（限3000字以内，可加页）1．本课题的界定、省内外研究状况述评、选题意义和研究价值目前，园艺产业在农业种植业结构调整、农业增效和农民增收中占据越来越重要的位置。随着园艺产业由单一生产经营逐步向集约化、规模化、标准化、多样化发展，对相关专业人才的需求也发生着明显的变化，掌握现代园艺产业基础理论、具备较强实践操作技能、熟悉组织管理的复合型人才成为产业需求的主要人才类型。实践教学一直是园艺专业人才培养中的重要环节一，近年来因受校区硬件设施建设、招生人数的扩大及课程体系的调整等因素的影响，大部分高等农业院校校内实践教学基地急剧缩小，甚至搬离校园。园艺专业学生占有的实践教学资源、接触园艺生产的机会、从事实践操作的时间等较以前明显下降。重理论，轻实践教学模式下培养出的园艺专业毕业生，往往缺乏园艺生产相关技能，部分学生甚至连常见园艺作物种类都分不清，难以适应社会对复合型园艺人才的需求形势。因此，针对地域特色，优化实践教学资源、加强实践技能培养势在必行。××××××与国内同类高等农业院校相比具有明显的实践教学优势。目前，在校园教学区内拥有果树、蔬菜、花卉、中草药、牧草及草坪草教学科研基400余亩，保存各类园艺资源1000余份，相关专业学生除正常课时外，随时可到实践教学基地参观、学习园艺生产相关知识，在生产实践中巩固基础理论，提高操作技能水科。这样便利的实践教学条件是其他高等农业院校所无法比拟的。为突出园艺专业教学特色，进一步发挥学校实践教学资源优势，有必要对目前各基地园艺植物资源、人才资源重新优化配置，建立多功能实践教学基地，培养基础理论扎实、实践经验丰富、懂得园艺产业经营管理的复合型人才。12．本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处2．1研究目标（1）组建具有地域特色的标本展示、实践操作、模拟产业及科普等园艺学多功能实践教学基地。（2）通过多功能实践教学基地建设与运行，建立多层次、多类型、多途径的实践教学模式。（3）为建立辽宁省高等院校特色示范实践教学基地打基础，建成具备向社会开放的园艺知识科普基地。2．2研究内容对现有××××××××××基地中用于实践教学的果树、蔬菜、花卉、中草药、牧草及草坪草资源进行优化整合，建立多功能实践教学基地，具体体现在以下几方面。（1）标本展示：按大园艺知识体系结构分别建立果树、蔬菜、花卉、中药、牧草及草坪草等活体资源标本圃，结合图片、文字说明等，展示园艺作物种类、发展历程、产业组成等内容。（2）实践操作：按园艺实践教学课程体系，建立包括从育苗、植株发育到产品采收生产管理全程的各重要生产实训，科研实训环节。（3）模拟产业：根据盆栽果树、设施蔬菜生产、鲜切花生产等产业组织特点，模拟田园经营，培养学生经营园艺、经营产业的能力。（4）科普：建立具备面向中小学、社会群众，普及园艺基础知识、传播健康原生态生产、生活方式的科普基地。（5）研究多层次、多类型、多途径的实践教学方式，探讨培养全面复合型园艺专业人才的模式。2．3研究假设和创新之处园艺学多功能实践教学基地建设要以××××××××××现有基地及师资力量为依托，要以立足东北面向全国着眼于培养现代园艺科学全能人才为目的，突破传统上的“有地、有树、有花、有菜”的低档次教学实践基地的模式，力争融合多学科新成果、新技术，涵盖多种园艺作物多种栽培形式，贯穿园艺生产全过程，为学生提供园艺生产及其相关领域全程知识和技能培训。本课题创新之处是针对辽宁省地处暖温带和寒温带交界处、自然资源尤其是气候类2型复杂多样、园艺生产的方式丰富多彩等突出特点，充分考虑作为全国重点××大学招生面涉及到全国大部分省（市、自治区）的实际，注重建设布局合理，北方园艺植物种类齐全、栽培类型丰富、集标本展示、实践操作、模拟产业及科普等多功能于一体的实践教学基地，为培养复合型园艺专业人才提供软硬件条件。3．本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤3．1研究思路实践技能是学生进入社会后利用所学知识解决相关问题的桥梁。园艺产业是农业领域内容丰富、规模发展迅速、技术更新较快的产业，对人才的需求具有不同于一般农业产业领域的特点，表现在既要求人才掌握扎实系统的基础理论知识、了解产业发展的基本规律，又要具有较强的产业创新思维和能力，包括对新的品种、新的技术的接受及新的经营策略的迅速理解和有效实施。因此，实践教学体系应以现代园艺科学与产业知识体系为背景、以满足学生受到产业相关的技术体系全程训练的多功能实践教学基地为载体，通过丰富多样的实践操作训练，习得生产技能与组织园艺生产的经验，加强对园艺生产理论体系的理解吸收。多功能实践教学基地根据承担的教学任务安排种植计划，采用最新的技术成果，体现本行业较为先进的科研和生产技术水平。基地全面向全院研究生和本科生开放，部分面向社会开放，接受参观培训。3．2研究方法园艺学多功能实践教学基地本着系统化、全程化、现代化、典型化、灵活化的统筹兼顾的原则进行建设。采用边建设、边利用，边探讨的方法，最终建成集标本展示、实践操作、模拟产业经营和科普等多功能于一体的实践教学基地。。3．3技术路线（1）从现有的果树、蔬菜、花卉、中草药及草业教学科研基地，划分出相对独立主要用于实践教学的场地及优化用于实践教学的园艺植物资源。（2）按园艺教学课程体系内容设计实践操作内容，达到园艺设施齐全，园艺植物种类丰富、种植制度典型、经营模式多样，产前、产中、产后全程实训。（3）引导学生利用课余时间参与实践教学基地日常管理，培养学生从组织园艺植物生产、中期栽培管理直到生产销售的全程的综合能力。（4）基地建设以培养复合型园艺专业人才为主，兼顾建成具备对中小学，社会群众开放，3具有一定科普功能的园艺学示范基地。（5）在基地设施、园艺资源种类收集等硬件设施建设同时，注重培养具备从事多样化实践教学的教资人员等软件条件建设。3．4实施步骤（1）2010年3月～2010年10月：从果树、蔬菜、花卉、中草药及草业教学科研基地划出实践教学场地，进行道路、水电配套建设。优化园艺植物资源配置，完成各类标本圃建设。（2）2010年10月～2011年3月：根据园艺实践教学课程体系要求，设计完善实践教学各内容与具体操作环节。（3）2010年4月-2011年14月：按计划定植各类园艺植物资源，采用最新的技术成果，带学生全程参与园艺生产。撰写相关研究论文与总结报告。4完成课题的可行性分析已取得的相关研究成果及其社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（相关研究成果、主要参考文献两类限填10项）；主要参加者的学术背景和人员结构（职务、专业、年龄）；完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）。（限1500字以内，可加页）1．已取得相关研究成果的社会评价××××××××××历来重视实践教学环节的硬件条件建设，特别是最近几年，建设了400余亩校内教学基地，实践了理论教学与实践教学的有机结合。近些年来所培养的园艺专业学生综合素质、创新能力、基本知识和技能均取得了明显提高。毕业生的就业率连续5年达到95%以上，考研究生合格率占毕业生总数的40%、占参加考试人数的80%。在校学生公开发表论文120余篇，2002～2009届园艺本科毕业论文100余篇获校级秀论文奖，5篇获省级优秀论文奖。1999年以来获辽宁省三好学生、优秀学生干部、优秀毕业生80余名，1人获全国优秀学生干部和第四届全国优秀大学生奖学金。近5年来获国家奖学金20余名。在实践教学模式探索上，××××××××××先后采用了实验性的田间教学方法、分配责任田（责任树责任苗圃）等教学方法，课上课下全方位、全天开放实践教学方法等方式。相关内容分别于1990年获辽宁省优秀教学成果二等奖、1994年获校优秀教学成果二等奖、2000年获辽宁省优秀教学成果三等奖、2001年获辽宁省“九五”末期教育科学优秀成果三等奖、2004年获辽宁省教学成果一等奖。2．课题负责人及主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构课题组由10人组成，其中教授2人，副教授2人，讲师3人，助教2人，实践管理人员1人构成。各成员多年从事实践教学相关工作，经验丰富。课题负责人：×××教授，为××××副院长，分管本科生教学管理及实践教学基地建设工作。多年来从事苹果及樱桃等果树栽培与生理生态方面研究工作，现为国家现代苹果产业技术体系岗位科学家。主持国家自然科学基金、国家公益性行业计划项目、科技部基础条件建设项目、辽宁省自然科学基金、辽宁省农业科技攻关等国家，省部级科研项目10余项，累计获得各类课题支助500余万元，主持完成辽宁省教育厅教改项目1项，副主持教育部教改项目1项。课题主要成员×××讲师、博士，多年从事《园艺实产实践》课程教学工作，负责5园艺学院果树实践教学基地建设。主持国家自然科学基金、辽宁省教育厅项目等科研课题8项，出色完成校级有关实践教学基地建设方面教改课题1项。3．完成课题的保障条件目前，××××××××××拥有教学科研基地400余亩，建有18000余㎡的各类温室和大棚等设施及2000余㎡各种田间作业室及实验室，建有山楂园、草莓园、葡萄园、梨园、树莓园、花卉基地、设施园艺基地、蔬菜育种基地、蔬菜标本圃、食用菌基地等。通过对各基地用于实践教学场地及园艺植物资源的优化调整，能够建立集标本展本、实践操作、模拟产业经营及科普等多功能于一体的实践教学基地。在实践教学基地的管理模式上××××××已进行了积极的探索，成立了以主管教学工作副院长为组长、各系主任为成员的领导小组，小组下设实践教学基地管理办公室，由有丰富实践教学经验的教师担任实践教学基地管理，协调教学实践与实习，保证了基地管理工作的经常化、制度化和规范化。最近5年来，学校先后向××××教学科研基地投入100余万元，用于包括基础设施的建设、设施设备的购置，实验工人工资和部分生产资料由相关教师的科研经费支出，极大地缓解了教学经费的不足。吸收部分园艺专业学业利用课余时间参加实践教学基地的管理工作，既为学生提供了一定的经济补助，又培养了其组织园艺生产的各项技能。综上所述，××××××已具备建立园艺学多功能实践教学基地的前期条件，学校今年将在在人力、物力和资金上进一步提供强有力的保障。