《现代汉语》第六章修辞及辞格2

2020/2/14荆楚理工学院人文社科学院1现代汉语电子课件修辞2020/2/14荆楚理工学院人文社科学院2一、修辞的内涵及其他什么是修辞所谓修辞，就是运用语言的方法、技巧和规律，也就是：针对特定的表达内容，选择最恰当的语言形式，从而获得最佳的表达效果的手段和规律。古代有个人出了一道题目：踏花归来马蹄香，要自己的门人作画。由此可见，同一个内容，可以选择不同的表现形式，表达效果也各不相同。绘画如此，语言的运用也如此。2020/2/14荆楚理工学院人文社科学院3表达同一个意思可以有多种不同的表达方式。她很漂亮（/美/俊/好看/靓/喜欢人/稀罕人）。一提起她来，十里八村没有一个不说她漂亮的。（使用双重否定，加强肯定）她长得鼻子是鼻子，眼是眼的，越端详越好看。（使用熟语描写）她长得好像仙女一样。（明喻）都说王晓明漂亮，她比王晓明还漂亮。（衬托）她可是百里挑一的大美人。（夸张）她就是咱村的“七仙女”。（借代）看见她一眼，这辈子就算没白活。（夸张）她是现代的赵飞燕、东方的维纳斯、中国的戴安娜。（排比）2020/2/14荆楚理工学院人文社科学院4表达同一个意思可以有多种不同的表达方式以下几例都是夸张，但是夸张的程度不同，表达的效果也不同。她长得五官都错了位。（夸张）看她一眼三天不想吃饭。（夸张）她要是去当稻草人，准把所有的乌鸦都吓跑了。她不但能吓得乌鸦不敢偷庄稼，还能吓得乌鸦把偷走的玉米送回来。（夸张）要取得最佳的表达效果，就要结合语体、具体的语境、人物角色等选择恰当的语言材料和表达手段。2020/2/14荆楚理工学院人文社科学院5修辞的含义运用语言的方法、技巧和规律，即修辞规律。人们对语言运用的方法、技巧的调整和把握，即修辞活动。根据特定的语境和表达需要，选用最恰当的表达方式，力求使话语更加准确、鲜明、生动，以收到最好的表达效果。以加强表达效果的方法、规律为研究对象的修辞学或修辞著作。我们这门课是在第三种意义上使用“修辞”这个术语的。学习过程中我们的练习以及语言运用当中的修辞，是修辞活动。2020/2/14荆楚理工学院人文社科学院6修辞不像语法，它不是舶来品，它是我们自己的祖传之物。早在公元前11世纪，我国周代的《易·乾·文言》就已提及“修辞”的原则：“修辞立其诚。”用今天的话说就是：修辞要立足于“诚”。何谓“诚”呢？宋代的大学者朱熹解释说：“修辞见于事者，无一言之不实也。”我们以为，“实”就是恰切，就是适合。陈望道先生在《修辞学发凡》一书中提出的修辞要适应题旨情景也是此意。2020/2/14荆楚理工学院人文社科学院7三、修辞同语音、词汇、语法的关系（p162）修辞学是语言学的一个分科。当然，不是以某一个语言要素作为研究对象的，也不是一般地综合研究语音、词汇、语法、文字等要素，而是研究运用语音、词汇、语法、文字等各种要素提供的可能性，自如地驾驭语言，更好地达意传情。语音、词汇、语法是语言的三要素。修辞既不是语言的第四要素，也不从属于语言三要素。语言三要素是修辞的材料、手段、基础；修辞是对语言三要素的综合艺术加工（运用）及其效果，是语言三要素的高级体现。没有语言三要素，修辞就巧妇难为无米之炊；光有语言三要素，没有修辞，语言也会寡淡无味。2020/2/14荆楚理工学院人文社科学院8四、如何学习修辞（一）修辞是语言的实际应用，因此，具有很强的实践性。应当结合言语实践学习修辞。（二）修辞是多种同义形式的最佳选择。因此，应当尽量掌握多种同义形式，这样才能保证自己有选择的余地。如果只知道一种表达形式，就没有选择的余地，也就无所谓修辞。（三）言语应用涉及的方面很多，包括对象、语境、内容、语体等等。运用修辞格式和手段必须结合具体情况。如果在严肃的场合使用俏皮话、在娱乐的场合使用对偶、排比等都显得不得体，这时候，再美的词藻、再工整的句式也不会收到好的修辞效果。（四）修辞贵在创新。2020/2/14荆楚理工学院人文社科学院9我梦见了夕阳我梦见了夕阳，披着灿烂的霞光，在一望无边的海上，潮水翻涌的尽头。疲劳的渔船伴随着渐强的海风向港口飘荡，早归的渔人正借着太阳的余热晾晒湿漉的网，空气里弥漫着海藻的味道。村子上空升起了淡蓝色的炊烟，那是妇人在用心地准备晚餐。哦，等一等，让我和你们一起。坐在你们的桌边，吃着可口的食物，听你们讲述海上的故事，喝尽杯中的美酒。2020/2/14荆楚理工学院人文社科学院10我梦见了夕阳，披着灿烂的霞光，在辽阔的大草原上，绿草茵茵的原野。遍地的牛羊被赶回栏里，马头琴响起悠扬旋律，牧羊人在马背上唱着遥远年代流传下来送给心中姑娘的歌，眯着眼望着太阳将要消失的方向。洁白的毡房前已经燃起了篝火，酥油茶飘香。哦，等一等，让我和你们一起。牵着你们的手，围着温暖的篝火跳舞歌唱，教给我遥远年代的恋歌吧，我爱上了你们的姑娘。2020/2/14荆楚理工学院人文社科学院11我梦见了夕阳，披着灿烂的霞光，在巍峨的雪山上，雪莲盛开的地方。缭绕的云气在阳光下流动，那是庄严的佛光，传说雪山的顶上连接着仙人居住的地方，是沟通人间和仙界的桥梁，有缘的人才能看到。闪耀的光芒是仙人在给过往的行人赐福。哦，等一等，让我和你们一起。我做你们虔诚的信徒，拜倒在你们的身前，请告诉我那个困惑已久的秘密吧。2020/2/14荆楚理工学院人文社科学院12第四节辞格（一）一、比喻二、比拟三、借代四、拈连五、夸张2020/2/14荆楚理工学院人文社科学院131.比喻的含义2.比喻的要素3、比喻的类别4、比喻的功能5、比喻运用要求比喻让生活充满诗意2020/2/14荆楚理工学院人文社科学院14语言越来越——鲜活？陌生？叫板比喻主动挑战，参与竞争。亮点比喻引人注目的优点。洗牌比喻对事物进行调整组合。接轨比喻使不同体制、法规、做法纳入统一的规范。盲区比喻尚未被认识的领域。瘦身比喻对机构的精减压缩。大鳄比喻很有势力、举足轻重的人物。放电比喻用眼神或微小的动作传递情感。2020/2/14荆楚理工学院人文社科学院151、比喻的含义㈠字面义——比:并列，并排；喻：告晓、明晓㈡夫譬喻也者，生于直告之不明，故假物之然否以彰之——王符㈢利用乙事物来说明与其本质不同而又有相似之处的甲事物的一种修辞手法——袁辉㈣比喻定义：是根据甲乙两类不同事物的相似点，用乙事物来比甲事物的表达方式。比喻是人们使用频率最高的一种辞格，构成比喻三要素，即本体、喻体、相似性。2020/2/14荆楚理工学院人文社科学院162、比喻的要素要素，是事物属性得以存在的必不可少的组成因素本体比喻的要素喻体相似性2020/2/14荆楚理工学院人文社科学院17比喻之两柄（两类事物）——本体、喻体她真像草原上刚刚开放的一朵红花，鲜艳，美丽，充满青春的生命力!(赵燕翼《草原新传奇》)沙粒构成了山，水滴汇成了海，平凡蕴育了伟大。(秦牧《面包和盐》)老师像园丁一样爱护我们。（比喻）老师像母亲一样爱护我们。（比喻）×老师像俞英老师一样爱护我们。（比较，同类。）×北斗星像太阳一样，是一颗恒星。（比较）君者，舟也；庶人者，水也。（《荀子·王制》）（比喻）2020/2/14荆楚理工学院人文社科学院18比喻之多边——比较特征相似性“雪”的特征沪边人似月，皓腕凝双雪——白皙易水萧萧西风冷，满座衣冠似雪，已壮士悲歌未彻。——悲壮激烈（文化意义）东厢月，一天风露，杏花如雪。——洁白耀眼纷纷回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。——白茫茫一片应念岭海经年，孤光自照，肝胆皆冰雪。——纯洁、坦白、真诚他做事像小脚女人。（比喻，旧俗女人裹脚，在行动快慢上男女有显著差异）他吃饭像女人一样细嚼慢咽。（比较，吃饭上男女无显著差异）2020/2/14荆楚理工学院人文社科学院19思考书是？？？？请用比喻描绘生活是？？？？教师是？？？？2020/2/14荆楚理工学院人文社科学院20书＝?书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师——高尔基读一本好书，就是和许多高尚的人谈话——笛卡尔热爱书吧——这是知识的泉源！——高尔基理想的书籍，是智慧的钥匙——列夫·托尔斯泰生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀——莎士比亚书，是人类共同的精神财富，是人类进步的阶梯。好的书籍是最贵重的珍宝——别林斯基书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。———培根2020/2/14荆楚理工学院人文社科学院21生活＝?生活像一首歌。（生活是歌，表现生活不平静）生活像一杯酒。（生活是酒，表现生活中有甘苦）生活像一条崎岖不平的路。（生活是路，表现生活中有困难、挫折）生活像一杯水（生活是水，表现生活的滋味因人而异）2020/2/14荆楚理工学院人文社科学院22教师＝?有人说，教师是一个辛勤的园丁，培育美丽的花朵;也有人说，教师是春蚕，劳作到死吐丝尽力;还有人说教师是人类灵魂的工程师，期造着学生的精神世界;更有人说，教师是蜡烛，燃烧自己照亮别人。教师是一只守巢的鸟？《长大后我就成了你》宋青松词2020/2/14荆楚理工学院人文社科学院233、比喻的类别3．1按语言形式分——明喻、暗喻、借喻3．2按照比喻的取材，可分为——事喻、物喻3．3按照涉及的语言单位分，有比喻词，比喻句，比喻篇章2020/2/14荆楚理工学院人文社科学院24明喻A、详式：本体+喻词+喻体+喻解用“x”表示本体，用“Y”表示喻体，用“Z”表示相似点。比喻辞格的完全形式应是“x像Y一样Z”。例如：两条腿像木棍一般硬直。泪珠像断线的珍珠一样滚淌。他的心像大海一样广阔。他的思路像泉水一般流畅。脸儿像花儿一样红。2020/2/14荆楚理工学院人文社科学院25B、略式：本体+喻词+喻体X像Y知识像海洋他快乐得像一个小孩(因为孩子无忧无虑)他快乐得像水中的鱼他快乐得像吃饱的猴子。声音大得像一把铁锤重重敲打我的头。这孩子难过得像一只找不到玩伴的小鸟。2020/2/14荆楚理工学院人文社科学院26暗喻暗喻格式：本体+喻词“是”+喻体X是Y教师是园丁，儿童是花朵。人闲生病，石闲生苔。希望的肥皂泡已经迸裂。眼睛这心灵的窗口，在倾诉衷情。2020/2/14荆楚理工学院人文社科学院27借喻格式：Y她心里的算盘噼里啪啦一拨啦，就知道结果了。夏天捉到蚊子怎么办？1.当然要抚养他；2.送他上学；3.给他买房子；4。帮他娶媳妇；5.给他看孩子。不然怎么办呢？！毕竟它身上流动的是你的血。2020/2/14荆楚理工学院人文社科学院28按照比喻的取材，可分为——事喻、物喻A.比喻喻体是“物”雨像牛毛像花针像细丝密密地斜织着人家屋顶上全笼着一层薄烟山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点雨后的一弯月牙‘像童心里的问号‘斜挂在酉人B.事喻------比喻喻体是“事”敌人进了直罗镇，真如同钻进了口袋像卖鲜鱼一样卖新闻人靠衣裳马靠鞍，三分人才七分妆人要脸，树要皮2020/2/14荆楚理工学院人文社科学院294.5篇章功能---比喻用来发展篇章情节远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。天上的明星现了，好像点着无数的街灯。我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。那隔河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。我想他们此刻，定然在天街闲游。不信，请看那朵流星，那是他们提着灯笼在走。2020/2/14荆楚理工学院人文社科学院30比喻的灵活用法P186（1）正反设喻比喻从正面设喻，也有的从反面设喻。例：困难不是铁，困难不是钢，困难是弹簧，你强它就弱，你弱它就强。（2）反复设喻用不止一个本体。例：射箭要看靶子，弹琴要看听众，写文章做演说倒不看读者，不看听众吗？——毛泽东《反对党八股》2020/2/14荆楚理工学院人文社科学院31比喻的灵活用法（3）迂回设喻通过“否定”喻体以引出本体，否定喻体是假，更巧妙地将喻体和本体联系起来是真。例：站在高山向西看，一条白带绕丛山，不是带，原是新开么路上岭来