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根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。——花生②形成子房柄①开花③子房柄钻入土里④形成果实人教版小学语文五年级初读课文，整体感知1.自己读课文，要求：读准字音，读通课文2.读完课文后，同桌之间互相检查大屏中词语的掌握情况。一亩品尝吩咐茅亭榨油石榴便宜收获可贵居然爱慕分辨体面词语学习这篇课文主要写了一件什么事？课文着重讲了一家人过花生收获节的情形，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面对别人没有好处的人！精读课文，品读感悟1.分角色朗读课文（旁白、母亲、父亲、姐姐、哥哥、我）2.作者围绕题目写了哪些内容？答：课文围绕“落花生”写了课文围绕题目写了哪些内容？种花生收花生尝花生议花生议花生我们家的后园有半亩空地。母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们几个那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。从“居然”一词，我们可以知道本自然段先写了（），再写（）。“居然”写出了种花生的结果，也写出了获得收获时大家出乎意料地高兴的心清。因为大家没有种花生的经验，又是在荒地上种的，对能否收获没有把握。没过几个月收获了，真是喜出望外。用“居然”一词强调了大家那种惊喜的心情。小组内讨论：姐弟几个认为花生的好处有哪些？父亲认为花生的最可贵之处是什么？我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。父亲的话为什么深深地印在我的心上？姐姐说味美，哥哥说可以榨油，“我”说便宜，大家都喜欢吃，父亲说花生最可贵的是它的果实埋在地里。兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。父亲对花生作了几次议论？几次议论有什么不同？两次。第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较；第二次由花生的特点进而说明做人的道理。（1）齐读父亲的第一次议论。思考：父亲是怎样通过比较说明花生最可贵之处的？）父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比较。通过果实的样子、果实结出时的位发的比较说明花生最可贵之处的。（2）思考：花生的果实长在泥土里，桃子、石榴、苹果将果实挂在枝头，是个是花生故意钻进土里不让人知道，桃子、石榴、苹果放意炫耀自己？为什么？这是它们各自的生长特点。（3）桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿，惹人喜爱，而花生却将成熟的果实理进泥土，等待人们来挖掘，来利用。由此，你体会到花生可贵的品质是什么？不求虚名，默默奉献，朴实无华。（4）练习用“成熟”造句。“成熟”有两个义项。一是泛指生物由发育到完备阶段；一是指发展到完善的程度。（5）齐读父亲的第二次议论，思考：父亲借花生来教育孩子们做什么样的人？谦虚朴实，不计名利，不会炫耀自己，对别人有用的人。●作者对父亲的话理解了吗？你从哪里看出的？读出有关的句子。“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”你对作者的话理解了吗？什么叫有用的人？什么叫只讲外表体面而对人没有好处的人？结合实际，举例说明。小结作者受父亲的启发，所说的这段话是全文的中心所在。它从正反两方面说明了做人的道理，赞扬了脚踏实地、埋头苦干、谦逊朴实、不计名利、有真才实学而不炫耀自己的人；赞扬了一切默默无闻，为人民多做好事，对社会作出贡献的人。批判了那些只求表面，贪图虚名，不学无术，对社会没有用的人。父亲的教导深深印在作者的心上，“落花生”的精神贯彻在他一生的做人、写作和教学之中。齐读全文最后一节。思考：这一节对全篇文章和突出文章中心起了什么作用？第一句讲过收获节的谈话一直到深夜，交待了时间，把事情叙述完整。第二句说明了父亲的话给“我”的印象之深，说明了作者在收获节上的收获之大，也可见母亲安排这一活动约用意和父亲参加这一活动的目的。这样的结尾深化了主题。