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灯谜课《有问必答法》教学案例教学目标：1、初步了解灯谜常识，了解谜语与灯谜的区别。2、学会用“有问必答法”猜射灯谜。3、初步感受灯谜深厚的文化底蕴。4、调动学生学习灯谜的热情。教学重难点：学会用“有问必答”猜谜，调动学生学习灯谜的热情。教学过程：谈话导入师：同学们，生活中有一门艺术被喻为“大百科全书”，知道是什么吗？生：灯谜（谜语）——课件师：准确地说叫“灯谜”！大家喜欢猜谜吗？师：猜谜、看谜便能“观古今于须臾，抚四海于一瞬。”灯谜是聪明人的艺术，也是能够使人聪明的艺术。（课件）——它与书法、楹联、国画并称为中华四大国粹，是我国传统文化的瑰宝。今天让我们一起走进“神奇的灯谜天地”领略有趣的灯谜知识吧!一、初步感知：灯谜与谜语的区别，试猜对比概括特点1、出示：谜语：胖得像个球儿，浑身都是油儿，穿着红绸袄儿，家住小白楼儿。（猜农产品）灯谜：木兰之子（猜农产品）2、对比：谜语亦称“事物谜”，它主要产生于人民群众的口头创作，一般是口头传播、咏猜，所以又叫“口头谜”。灯谜也叫灯虎，据说是由李广在北平射虎的故事引申出来。故猜谜又叫“射虎”，猜中也称“射中”。“文义谜”，它完全在文字上下功夫，凭借文字的一字多义、一字多音、笔画结构、词语组合变化等特点构成隐喻。3、灯谜小知识灯谜有完整的谜体：谜面、谜目、谜底。如：木兰之子（猜农产品）花生（谜面）（谜目）（谜底）二、“悟”入“谜”途：谜语故事，导入新课。猴王降生在何处（10笔字）——础鲁班本行是什么？（7笔字）——杠师：观察，你发现了什么？三、指点“谜”津：（介绍有问必答法）问答法是一种围绕谜面问句与其答句进行联想的猜、制灯谜方法。谜面的问题虚实隐现，变幻多端；谜底的回答婉转奇巧，因果分明。在一问一答之间，针对谜面提出的问题，有时可直接作答，有时需要将问题的答案配上相关的抱合词就是谜底2、试猜：〔谜例1〕千古之恨怎酿成?（12笔字)〔猜谜思路〕：底可拆为“失足”字素，俗语有“一失足成千古恨”。〔谜底〕跌〔谜例2〕把手在哪里？（2字国名）〔猜谜思路〕面需别解为“把”字的提手旁在哪里？则底作答“在（巴）字的（西）边〔谜底〕巴西〔谜例3〕奈何只余二？（4字闽南方言）〔猜谜思路）谜面作“‘奈’字为什么只余‘二’字？”解，谜底作答为“没有‘大’字和没有‘小’字”。〔谜底〕没大没小三、虎园“谜”踪：巩固“有问必答”猜谜方法。1、金箍棒原作何用？（晋江镇名）2、为什么要实行计划生育（8笔字）3、何物不怕火炼？（15笔字）4、何谓狗不理？（8笔字）5、白素贞被镇在何处？（3字国名）6何以能长乐？（15笔字）7、随地如毯，有何害处（成语）8、边防战士的职责？（12笔字）9、刘禅为何不思蜀？（3字晋江著名商标）10、盈盈烛泪何时休（4字武术用语）四、探究谜路：渗透各种猜谜方法〔谜底〕施美容〔谜例5〕化妆品的用途是啥？〔猜谜思路〕此谜面是有问必答法，根据谜面“化妆品的用途的是啥“回答——美容，“是”是谐音扣施，可得——谜底：施美容五、大展雄风：案例6以师生姓名作谜，同时融入历史知识，拓展学生猜思路，激发学生学谜热情。1、炜楷发话（唐诗人）李白2、美容作东（宗教称谓）施主3、德志修行（四大名著人物）唐僧4、珊妮掩饰（三国人物）黄盖