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确定位置说课北师大版小学数学四年级上册工联小学马亮1.遵循小学生的认知规律，实施“现实数学原理”，体现数学知识从感性认识上升到理性认识的认知过程。2.课堂教学中以学生为主体，注重知识的自然生成，培养学生学习数学的能力。3.课堂教学充分体现数学源于生活，用于生活，体现学习数学的价值。说设计理念《确定位置》是北师大版小学数学四年级上册第五单元《方向与位置》的第二课。是学生在学习了用前后、上下、左右、东南西北等表示物体具体位置和简单的路线知识的基础上，进一步认识物体在空间的具体位置。是第一学段学习内容的发展，也是第三学段学习直角坐标系等知识的基础。说教材四年级学生之前已经有“列、排”的初步认识，但对“数对”这样的抽象知识没有丝毫的基础。但是，四年级学生有一定的生活经验，因此，从生活现实出发，创设学生熟悉的教学情境，充分发挥学生的主体作用，就能实现本节课的教学目标。说学情1、知识与技能：在具体的情境中，用数对表示和确定位置，并学会在方格图上用数对确定位置。2、过程与方法：结合生活情境，使学生经历由具体到抽象，由特殊到一般的认知过程，建立观察——探索——思考——归纳——运用的数学思维体系。3、情感与价值：使学生在学习知识的过程中体验数学与生活的密切联系，体会数学的现实性、价值性。说目标重点：让学生在具体情境中理解数对的意义，能用数对表示物体的位置。难点：并能在方格纸上用“数对”表示位置。说重点、难点教学方法主要是：创设情境教学法、多媒体辅助教学法和愉快教学法。学生的学习方法以亲身体验、动手操作、自主探索、合作交流为主，通过观察、比较、分析、讨论、归纳、解释与应用等数学活动，让学生充分经历数学学习的过程。说教法、学法一、创设情境，导入新课二、主动探究，学习新知三、巩固练习，内化提升四、回归生活，余音未尽说教学流程小青的位置在第3组第2个小青的位置还可以表示为(,)小青第1组第2组第3组说一说123451232小敏的位置在第2组第3个第1组第2组说一说12345小敏小敏的位置是（，）。23小华第3组第4组小华的位置在第4组第4个小华的位置是（，）。441231234小红小明小兵小强第1组第2组说一说这些数对表示的是哪位同学的位置12345第3组第4组（1，4）（5，2）（2，5）第5组小波小健小豆这一点的位置是第1组第4个；这一点的位置是第5组第2个；这一点的位置是第2组第5个；你能用数对来介绍咱们班同学的位置吗？12说一说第1组第2组12345小敏小华第3组第4组第5组小波小健01列2列3列4列5列小健小明小惠小华小斌小涛小豆小强小芹小红小花小敏小亮小林小霞小玲小磊小青小军小波小国小平小楠小芳小兵.........................1行2行3行4行5行123456543210（3,5），请给我掌声!友好地把好运交给（2,2）这位同学吧（5,1）,你真棒（3,3），请表演一个节目（4,0），请表演一个节目（2,1），恭喜你义务扫地一天哦！（1,4），请大声说出“我是最棒的”北一位参观者从大门进入学校，参观路线是教学楼学生宿舍实验楼阅览室办公楼操场。教学楼办公楼阅览室实验楼学生宿舍1234501234大门操场用数对说说每个建筑物的位置我爱玩游戏1、点兵点将：师生对对碰2、你说我猜：说数对猜人动动手依数对在方格纸上表示出来，并用线连接起来，说一说形成一个什么图形（1，1），（2，3），（4，1）教学反思注意几点：1、情境设置，激发兴趣2、具体情境，认识行列3、多种练习，提高能力存在不足：1、学生自主学习能力不足2、学生质疑不够3、教师对特殊学生关注不够