树立高尚师德师风思考

树立高尚师德师风思考21世纪是人才竞争的世纪，人才培养成为建设的重中之重。教育大计，教师为本，教师修养，立德为本。师德师风不仅关系到广大院校教研人员自身建设的综合素质，更关系到人才培养的整体水平。政治过硬，乐于奉献，严谨治学，爱岗敬业是院校队伍的先天优势，但由于受到错误思潮渗透和社会不良风气的影响，部分一线教研人员在师德师风方面，也不同程度地出现了一些不容忽视的问题，影响了院校建设和发展的大好形势，也制约了高素质复合型人才的培养提高。如何摒弃错误的倾向，铸就有特色的高尚师德师风风范，建设一支能担负起历史使命的教研队伍，成为我们必须严肃思考和认真对待的问题。关键词新时期师德师风意义要求一、新时期加强师德师风建设的重要意义。加强师德师风建设是教研队伍职业特点的内在要求。师德师风是指教师在从事教学活动中，思想和行为所应遵循的道德规范和行为规范，学高为师，德高为范。中华民族素有崇尚师德，倡导师德的优良传统。师德是中华优良传统文化的精髓，也是优良传统的重要组成部分。教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。教师的职业特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师之灵魂。宋代思想家、教育家胡媛说的好：“治天下之治在人才，成天下之者在教化。”教育者自身的思想品德、个性修养、道德情操都会潜移默化地渗透到教育过程中，都会感染被教育者。叶圣陶说：“教育工作者的全部工作就是为人师表。”院校的教研人员即是科学文化知识的传播者，又是引导受教育者健康成长的灵魂工程师，直接承担着培养高素质人才的任务。其综合素质和师德师风建设水平的高低，不仅关系到能否坚持正确的办学方向，关系到党和国家教育路线、方针、政策能否贯彻执行，同时还将关系到能否培养出全面发展的跨世纪人才，关系到社会道德风尚和精神文明建设的整体水平。加强师德师风建设是现实社会和教育领域发展的客观要求。我国现在的主要任务是现代化建设，其中心是发展经济，经济振兴的关键在科技，科技进步的根本在人才，人才培养的基础是教育，而发展教育的主导力量是教师。美国专家指出：在对未来的高科技的挑战中，只有教师才能最终实现我们设计的蓝图。要贯彻好“科技兴国”和“可持续发展”的重大战略决策，努力提高全民族的素质，培养跨世纪人才，迎接２１世纪的挑战，时代呼唤具有更高素质、更高师德的教研队伍。同时，世界科技领域也正经历着一场前所未有的新变革，技术革新的日新月异，信息化的初见端倪，人才的逐渐提升，这都对广大教研人员提出了巨大挑战，如何保持自身权威，承担更加丰富的职业角色，不断加强师德师风建设，全面提高自身综合素质师必不可缺的路径选择。加强师德师风建设是教研人员肩负历史使命的必然要求。教师是自奴隶社会以来与学校共始终的一种古老而永恒的职业。天下不可一日无政教，人类不可一日无教师。在绵延几千年的社会发展历史中，教师是人类科学文化承上启下的桥梁和纽带；是“创造未来人”的“特殊雕塑家”。他肩负着传播文化、传播知识、培养人才的重大使命，为人类文明、社会进步、文化科学发展、人才成长建立了不朽功勋。正如俄国教育家乌申斯基所言：“教师是克服人类无知和恶习的最活跃、最积极的成员，是过去历史上所有崇高而伟大人物跟新一代人之间的中介人，是那些争取真理和幸福的人神圣遗训的保存者，他感到自己是过去和未来之间的一个活的环节……他的事业，从表面上看来虽然平凡，却是历史上最伟大的事业。”教师的事业直接关系到个人和祖国、民族的未来，这必然要求教师是德行高尚、学识渊博、时时处处能起表率作用的优秀人物。同时，我们还应该看到院校的教育不仅仅是传统意义上的“传道、授业、解惑”。它与现代化建设能否顺利进行，与特殊历史使命能否胜利实现都休戚相关。处在教育一线的教研队伍，肩负着培养人才和知识创新的重大责任，是否具备高尚的师德师风至关重要．二、高等院校教研队伍师德师风建设的要求。要强化政治意识，坚持正确的教学科研方向。教育的核心和灵魂是什么？对此，党的三代领导核心都有过非常明确的论述。毛泽东说：学校一定要把坚持正确的政治方向放在第一位。邓小平同志更是强调学校应该永远把坚持正确的政治方向放在第一位，他在１９８９年总结历史的经验教训时指出：十年最大的失误在教育，这里我主要讲思想政治教育。江泽民同志也指出：要说素质，思想政治素质是最重要的素质。强化政治意识，坚持正确方向是加强教研队伍建设的根本，也是师德师风建设的必然要求。如果政治意识淡漠，甚至政治倾向出现问题，那么知识储备越多，理论水平越深，产生的危害则越大。院校是培养人才的摇篮，其教学科研方向是对党忠诚，面向学生，服务社会。强化政治意识就是要提高自身政治敏锐性和政治鉴别力，保持清醒头脑，不犯政治性错误；要使个人言行和课堂授课都要与党中央合拍同调，不能出现“跑调”或“杂音＂；要树立正确的世界观，人生观和价值观，努力提高自己的思想道德素质，培养乐于奉献的敬业精神，自觉地克服和抵制拜金主义，享乐主义和极端个人主义等腐朽思想的侵袭。要强化责任意识，保持开拓进取的精神具有强烈的事业心和责任感时加强教研队伍自身建设，树立良好师德师风的核心。清末著名学者梁启超在《敬业与乐业》一文中说：“凡职业没有不是神圣的，所以凡职业没有不是可敬的。”广大教研人员要牢固树立＂教学岗位神圣，教师岗位光荣”的责任意识，不要妄自菲薄，增强对教育科研事业的光荣感；要全身心地投入，把教研室当家来建，把教学当事业来干，对教学和科研工作倾注满腔热情，实打实地埋头苦干；要崇尚气节，注重情操、谦虚谨慎、厚德载物，不尚空谈、知行合一；要发扬蜡烛精神和梅花风格，有鲁迅先生所言“俯首甘为孺子牛”的服务精神和负责精神，甘为师、乐为师，矢志为师，不为金钱、地位及其他优越条件所动摇，具有崇高的道德品质和思想境界；要把做好本职工作和实现历史使命的大背景结合起来，充分认识教研工作的重要性，增强责任感和使命感。开拓进取是敢于战胜一切困难的法宝，也是高尚思想道德情操的精华之一。作为继往开来的一代，要解放思想，实事求是，紧跟时代步伐，坚韧不拔，知难而进，分发有为。要强化师表意识，树立良好的个人形象。榜样的力量是无穷的，教研人员一定要注意自身的修养，不断完善自己的人格，树立良好的个人形象，在思想品德、作风情操，甚至在举止风度方面真正成为学习的榜样，正所谓“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。作为院校的教研人员，为人师表就是要时刻维护自身形象，雷厉风行，令行禁止，爱岗敬业，要牢固树立大局观念，不断强化团结协作，努力营造和谐，向上的工作氛围，在教育科研事业的大发展中寻求个人价值实现；要正确对待个人利益得失，不能因暂时的利益缺失而与组织、与同僚为敌，更不能利用教学平台发泄不满，要持之以恒，言行一致。“行”能鉴别“言”的真伪，“行”能体现“言”的价值，只有言行一致才能树立教师的威信，只有通过“行”，“言”才有生命力、号召力和影响力；要多研究少开口，多学习少应酬，多办事少出头，多协商少独谋，淡薄名利，谨言慎行，努力维护自己良好的个人形象。要强化求实意识，争当教研领域的行家。严谨求实，争创一流体现了教研队伍道德规范的职业原则。教育家夸美纽斯曾尖锐指出：＂不学无术的教师，消极地指导别人的人，是没有躯体的人影，是无雨的云，无水的源，无光的灯，因而是空洞无物的。”这就是要求广大教研人员要踏踏实实，深刻牢固地掌握所教学科的知识，而不是浮光掠影，一知半解，要根据社会和时代发展的要求，动态地调整自己的知识结构，更新知识内容。教育工作是长周期的超前劳动，培养的是未来的人才，这就要求教师必须面向未来，孜孜不倦地探求新知，动态地调整和优化自身的知识结构，做到自己的知识观念与社会和时代同步，以迎接知识经济时代和挑战具有深厚的文化底蕴。教师应该是文化人，在掌握专业理论这是的前提下，还要延伸自己专业外的纵向知识，拓宽横向网络知识，并在此基础上发挥知识的整体效应做到治学严谨，探索真理，坚持真理，严肃对待教学工作或学术问题，真正体现科学精神；要更新教育观念，确立超前教育，素质教育、开放教育、创新教育等新的教育观念；要敢于打破旧的思维定势，对教学、教改，科研中面临的新情况、新问题，善于以新的视角，以新的观念，用新的观念，用新的对策去回答和解决，成为本领域的行家里手。综上所述，加强高校师德师风建设任重而道远，在苦练内功的基础上下功夫，教师作为天下特殊而又最伟大的职业，既要诲人不倦，也要当好良师益友，既要观念更新，与时俱进，跟上时代的发展趋势，又要不断继承和发扬中国有序的传统美德。为营造良好的师德师风创造条件。为培养科学发展人才打下基础。达到教书育人的目的。