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第10讲分析人物形象细节描写:写人起特殊作用的细小情节,生活小事、动作、语言、神态等。品味细节,会感到人物思想品质更鲜明,人物形象更生动、富有生活气息。外貌(肖像):容貌、神情、姿态、服饰等方面的描绘。人物的外貌往往反映人物的个性与内心,以塑造栩栩如生的人物形象、内心变化、个性特点。语言:人物的语言,往往能反映人物一定的思想、个性和心理特点,读书时分析揣摩人物的语言有助于我们加深对人物的理解。动作:动作同样能反映个性。多在动作描写上注意,琢磨其特别的地方,即不同职业和性格的人物。一些与众不同的动作,又会深化人物的性格特点。心理活动:对思想活动的描写。直接反映内心世界,鲜活、生动的人物个性往往是靠许多心理描写。深刻表现人物特点。会给读者留下极深刻的印象。神态:通过对人物的面部神情表现,写出人物的心理或对某件事物的反应。要求抓住人物面部最具表现力的神情,比如说眼睛、脸色、嘴巴等,来表现人物。1、学会分析刻画人物的技巧。2、学会用细节描写的方法分析文章中的人物形象。地震中的父与子1989年发生在美国洛杉矶一带的大地震,在不到4分钟的时间里,使30万人受到伤害。在混乱和废墟中,一个年轻的父亲安顿好受伤的妻子,便冲向他7岁的儿子上学的学校。他眼前,昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教室楼,已变成一片废墟。他顿时感到眼前一片漆黑,大喊:“阿曼达,我的儿子！”跪在地上大哭了一阵后,他猛地想起自己常对儿子说的一句话:“不论发生什么,我总会跟你在一起！”他坚定地站起身,向那片废墟走去。他知道儿子的教室在楼的—层左后角处。他疾步走到那里,开始动手。在他清理挖掘时,不断地有孩子的父母急匆匆地赶来,看到这片废墟,他们痛哭并大喊:“我的儿子！”“我的女儿！”喊过后,他们绝望地离开了。有些人上来拉住这位父亲:“太晚了,他们已经死了。”这位父亲双眼直直地看着好心人,问道:“谁愿意来帮助我?”没人给他肯定的回答,他便埋头接着挖。消防队长挡住他:“太危险了,随时可能发生起火爆炸。”这位父亲问:“你是不是来帮助我?”警察走过来:“你很难过,难以控制自己,可这样不只你自己,对他人也有危险,马上回家去吧。”“你是不是来帮助我?”人们都摇头叹息着走开了,都认为这位父亲因失去孩子而精神失常了。但这位父亲心中只有一个念头:“儿子在等着我。”挖了8小时、12小时、24小时、36小时,没人再阻挡他。他满脸灰尘,双眼布满血丝,浑身上下破烂不堪,到处都是血迹。到第38小时,他突然听见底下传出孩子的声音:“爸,是你吗?”儿子的声音！父亲大喊;“阿曼达!我的儿子！”“爸,真的是你吗?”“是我,是爸爸!我的儿子!”儿子告诉同学们不要害怕,说只要我爸爸活着就一定能救出大家。因为他说过不论发生什么事,他都会和我在一起！“现在怎么样?有几个孩子活着?”“这里有14个同学,都活着,我们都在教室的墙角,房顶塌下来架了个大三角形,我们没被砸着。”父亲大声向四周呼喊:“这里有14个孩子,都活着!快来人。”过路的几个人赶紧上前来帮忙。50分钟后,一个安全的小出口开辟出来。父亲声音颤抖地说:“出来吧!阿曼达！”“不!爸爸。先让别的同学出去吧!我知道你会跟我在—起,我不怕。不论发生了什么,我知道你总会跟我在一起。”这对了不起的父与子在经过巨大灾难的磨难后,无比幸福地紧紧拥抱在一起。1.用横线画出对父亲外貌的刻画的句子,这里所起的作用是什么？答案:外貌:他满脸灰尘,双眼布满血丝,浑身上下破烂不堪,到处都是血迹。说明父亲为了找到孩子挖的时间很长,工作强度大,仍然不放弃,体现父爱的伟大。解析:找出父亲外貌的句子,体会父亲的状态及情感。2.文章对儿子的描写主要抓住人物的什么？从“不！爸爸！先让别的同学出去吧！”可以看出儿子具有怎样的品格？答案:语言描写。看出孩子关爱他人的品格。解析:找出对儿子进行刻画的句子并判断属于什么描写。3.“在混乱的废墟中,一个年轻的父亲安顿好受伤的妻子,便冲向他7岁的儿子的学校。”中的“冲”可以换成“跑”吗？写出你的理解。答案:不能换成,因为冲更能体现父亲焦急的心态,父爱的伟大。解析:体会不同的动作的不同的作用。生命的掌声我常常想起一个关于掌声的故事。那时我上高中一年级的时候,班里有位叫英子的女孩儿,文静漂亮,但是总爱蜷缩在教师的一角。上课前,她早早．．的就来到了教室,下课后,她又总是最后一个．．．．离开教室。后来我们才知道,她的腿因为得了小儿麻痹症而落下了残疾,她不愿意让别人看到她走路的姿势。演讲课时,老师让同学们走上讲台讲述一个小故事。轮到英子讲的时候全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落,英子立刻把头低了下去。演讲老师是刚调来的,还不了解英子的情况,她就一直点英子的名字。英子犹豫了一会儿,最后慢吞吞的站了起来。我们注意到,英子的眼圈儿红了。在全班同学的注视下,英子终于一摇一晃地走上了讲台,就在她刚刚站定的那一刻,不知是在谁的带动下,骤然响起了一阵掌声,那掌声热烈、持久,在掌声中,我们看到英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息,英子也定了定情绪,开始讲述她童年的一小故事,她的普通话说得很标准,声音也十分动听。当她结束演讲的时候,班里又想起了掌声。英子很礼貌的向老师鞠了一躬,又向同学们深鞠一躬,然后,在掌声里一摇一晃地走下了讲台。奇怪的是,自从那次演讲以后,英子就像变了一个人似的。她不再那么忧郁了,她和同学们一块游戏、说笑,甚至有一次她还走进了学校的小舞厅,让同学们教她跳舞。后来,英子的学习成绩一直都很好。尤其是数学和物理,高二那年,她代表我们学校参加了全国奥林匹克物理竞赛,还得了奖。三年时光,匆匆而过,三年之后,英子被北京一所大学破格录取。后来,英子给我来信说:“我永远不会忘记那一次掌声,因为它使我明白,同学们并没有歧视我。我应该鼓起勇气微笑着面对生活,那次掌声给了我第二次生命。”我这才明白了英子变得开朗活泼的原因。从那以后,我学会了给人鼓掌,尤其是当别人身处困境的时候。其实,人都是需要掌声的。在人生的舞台上,谁不希望自己的演出得到喝彩？掌声,是一种尊重,更是对一个生命的鼓励和肯定。1.在文中找出下列词语的近义词。美丽－－()突然－－()答案:美丽－－(漂亮)突然－－(骤然)解析:基础的考察。2．第二自然段,说说带点词语“早早”、“最后一个”写出了英子怎样的心理?答案:写出了英子害怕同学们歧视自己残疾的心理。解析:体会词语展现出的人物心理。3．第四自然段中,作者分别抓住人物的()、()、(),刻画了英子的内心活动。答案:第四自然段中,作者分别抓住人物的(动作)、(神态)、(心理),刻画了英子的内心活动。解析:品味第四自然段。结合人物的细节描写。A吃西瓜前几天,爸爸买了两个又大又圆的西瓜。晚上,天气闷热,爸爸招呼我和弟弟一起吃西瓜。我和弟弟看着这两个西瓜,就仿佛看到里面鲜红的瓜瓤。爸爸切开了第一个瓜。啊！是个生的,黄里微微泛有白色。瓜籽也是白嫩的,我和弟弟好失望。可是,爸爸一声不吭,若无其事地切开第二个,啊！鲜红的瓜瓤,黑又饱满的瓜籽,诱人的瓜汁往外渗着,渗着。“吃吧！吃吧。”爸爸把两片推到我和弟弟面前笑着说。弟弟大口大口地吃起来。我也刚要吃,突然发现爸爸拿起一个生西瓜。咬了一口,嚼了几下,眉头一皱,硬咽下去了。这时,他发现我正盯着他。爸爸脸上立刻露出了笑容:“你吃你的吧,这生瓜也很好吃呀！”这时,我心里真不是滋味,手中小小的一片西瓜突然变重了许多。我又低头咬了一口,可怎么也咽不下去。于是,我放下手中的熟瓜,拿起一片生瓜咬了一大口,清淡无味。我还是把它吃下去了。这件事过去很多天了,但我的心甜甜的。我觉得在这件小事中,我得到了一种宝贵的东西。1、判断四个自然段的小标题哪个对,在括号内画“√”。第一自然段:买瓜。()第二自然段:切瓜。()第三自然段:让瓜。()第四自然段:难忘。()2、用“～”画出第三自然段中描写“我”心理活动的句子。3、填空:描写爸爸吃瓜动作的词有()()答案:1、×√×√2、这时,我心里真不是滋味,手中小小的一片西瓜突然变重了许多。3、咬、嚼B启示这是发生在童年的一件小事。我的爸爸或许已经把它忘了,然而,这件事,却对我的一生有着莫大的影响。那年我九岁。一日,我坐在靠门边的桌前写大字。门铃响了,爸爸开门,是邻居。两人就站在大门外交谈。那天风很猛,把我的大楷本子吹得啪啪作响,我拿着墨汁淋漓的笔去关门,猛地把门一推,然而,大门由于碰到障碍物反弹回来;与此同时,我听到父亲尽力压抑而仍然压不下去的喊叫声。门外的父亲,眉眼鼻唇,全都痛得扭成一团,好像连头发也痛得一根一根地站了起来,而他的十根手指呢？怪异地缠来扭去。一看到我伸出门外一探究竟的脸,父亲即刻暴怒地扬起了手,想刮我的耳光,但是,不知怎的,手掌还没有盖到我的脸上来,便颓(tuí)然放下,我的脸颊,仅仅感受到一阵风而已。邻居以责怪的口气对我说道:你太不小心了,你父亲的手刚才扶在门框上,你看也不看,就把门用力关上……啊！原来我几乎把爸爸的手指夹断！我偷眼瞅父亲,他铁青着脸搓着手指,没有看我。十指连心,父亲此刻剧烈的痛楚,我当然知道,但是,当时的我,毕竟只是一个九岁的儿童,我所关心的,所害怕的是父亲到底会不会再扬手打我。当天晚上,父亲五根手指浮浮地肿得很大,母亲在厨房里为他涂抹药油。我无意中听到父亲对母亲说道:我实在痛得极惨,原想狠很打他一个耳光,但是,转念一想我是自己把手放在夹缝处的,错误在我,凭什么打他！父亲的几句话,给了我毕生受用的无穷的启示。谢谢您,爸爸！1、文中画横线的句子属于神态描写,请简要分析其作用。2、“父亲即刻暴怒地扬起了手,想刮我的耳光,但是,不知怎的,手掌还没有盖到我的脸上来,便颓然放下……”父亲想打我,但最终没打我,他是怎么想的呢？答案:1、生动形象爸爸的手指此刻非常疼痛。2爸爸因为太痛了想打造成他痛苦的我一巴掌,但是转念一想,是他自己把手放在夹缝处的,而对于关门的我来说虽然没有看看是否有人,但毕竟是不知情的。他觉得是自己的错,不应把手放夹缝处,不应该迁怒而打孩子。C碗我们山村的孩子们吃饭都是用一种粗瓷大碗,叫海碗。盛上一碗饭,夹一些菜放在饭上,一齐涌到村口的小场上来吃。我们有的坐在石板上,有的坐在木墩(dūn)上,有的干脆蹲在那儿。大伙儿一边吃饭,一边说话,可热闹呢。大家还可以自愿地你吃点我的菜,我吃点你的菜,结果一顿饭吃了好几种菜,比在家里吃强多了。我们端着碗出场的第一个“节目”是猜菜:大家把手里的碗举得高高的,让对方猜,猜不着,就吃对方一口菜;猜着了,就让对方吃一口菜。小小的手儿,要举起那么大个碗,是要有一点点技术的。弄不好,碗打破了,饭吃不成还要挨一顿打。可尽管这样,这个“节目”却从未中断过。有一次猜菜,我的碗打破了。我吓哭了。隔壁一个比我大两岁的小姐姐,忽然把自己的碗给了我,自己抬起破碗回家去了。不一会儿,我们就听到她妈妈的骂声:“打破碗了？你死去了！”接着是“啪”的一巴掌。这一巴掌好像打在我的心上。我端着碗默默地回家去,饭也没吃完。妈妈以为我病了,泡了一碗红糖茶给我喝。我把茶端到屋后给正在屋檐下哽(gěng)咽(yè)的小姐姐喝。小姐姐喝了一口,笑了,一眨眼,两滴亮晶晶的泪珠落进了碗里。后来我读大学了,回家看她。她已经结了婚,生了个漂亮的小女孩,跟她小时候一模一样。当我们说起这打破碗的故事时,她回忆说:“你妈打起人来比我妈厉害,你又小,我怕你受不了⋯⋯”她说得很平静,我心里却像倒海翻江一般。1．给加点字选择正确读音,并在下面画横线。端着碗(zhezhuózháozhāo)猜不着(zhezhuózháozhāo)2．在文中用“‖”把文章分为三段,写出各段段意。第一段:第二段:第三段:3．第四自然段中画横线的句子写了人物的外表。从这外表你知道小姐姐会想些什么？答案:1．Zhe√zháo√2．分段:第一段:(1—2)写我们山村的孩子喜欢聚到一块吃饭、猜菜。第二段:(3—4)写“我”猜菜时打了碗,一位小姐姐把她的碗给了“我”,自己却挨了打。“我”很感激。第三段:(5—6)写多年后,“我”和小姐姐谈起了这件事,我很激动。3．小姐姐会想:我为你挨了打,你用红糖茶给我喝,我满足了。难忘的八个字随着年龄