搜索
九年义务教育人教版五年级语文上册朗读中感悟活动中提高——《落花生》的说课设计朱磊教材内容教学理念与目标教学重难点教法学法教学过程板书设计课时安排教学资源的准备一、教材内容《落花生》是五年级上册第四单元的第三课。第四单元的学习主题是生活中的启示。《落花生》是两篇精读课文中的一篇，通过谈论花生的好处，借物喻人，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。课文语言平实质朴，所蕰含的道理深刻，朴实、自然。亲切的行文，给人留下了深刻清晰的印象，使人从平凡的事物中悟出不凡的道理，就像文章中父亲说的话一样“虽然不好看，可是很有用”。表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。二、教学理念与目标•根据本单元训练重点（把握课文的主要内容，领会作者从生活中得到哪些启示；抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果。）和学生的实际情况确立以下教学目标：•1、掌握本课7个生字，能正确抄写第10自然段，。•2、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理•3、能用自己的话说说课文那些内容是详写的，那些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。•4、初步了解借物喻人的写作方法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。三、教学重难点重点：理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。难点：理解含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而别人没有好处的人”的道理四、教法学法教学方法：《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人，发挥学生的主体性和自主性是语文学习的核心，是衡量语文活动效果的重要标志。”因此，在教学中，我还主体地位于学生，引导学生充分阅读，自主学习，发现问题，合作探究，解决问题。学法指导：“方法是打开知识宝库的金钥匙”。为了给学生“点金术”，授之以渔，我着重引导学生自读自悟，讨论交流，用读、思、说、议、悟的学习方法。五、教学资源的准备•一堂课想要达到预期的效果，师生必须有充分的准备。所以在上课之前我要求学生预习生字词，查阅有关许地山的资料；我也精心制作多媒体课件，辅助完成教学。（一）激发阅读兴趣，分清主次。课文中哪部分为重点内容，哪部分为次要内容六、说教学过程（二）激励质疑问难，引导读中感悟A、姐弟们说到了花生的哪些好处？B、父亲议论了几次落花生，又是怎样议论的呢？C、父亲说花生的什么可贵？D、父亲说花生就花生吧，扯上桃子、苹果、石榴干嘛呢？落花生许地山花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻就分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。讨论交流：问题：父亲的话是怎样由落花生的特点进而阐的做人的道理？（外表丑一点没关系，但是要做个有用的人。一个外表不怎么美的人，要做出成绩，得到大家的认可，也许比外表赏心悦目的人更难，但如能默默无闻、毫无怨言地去努力，给别人带来好处，应给说更了不起，也更让人敬佩。）1.引导朗读朗读要求：朗读时要注意文章的感情基调、语气、语调、语速几方面。2.多种形式朗读。3.拓展讨论，感受道理讨论：在现实生活中“你想做什么样的人”？把想法和同学们交流。六、小练笔作者由花生领悟到了做人的道理，你从身边的事物中又领悟到了什么？拿出你的笔，试着选择一种事物写一写。七、板书设计落花生种收尝议主次分明朴实无华借物喻人默默无闻谢谢，恳请多多指教！