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《大学英语》课程说课说课目录•教学大纲简介•教材和教学参考资料•教材简介•教学方法与学习方法•教学设计范例教学大纲简介•课程名称：大学英语（CollegeEnglish）•适用专业：非英语专业本科生•预修课程：普通高中英语课程•专业人才培养目标和生源情况：本课程授课对象为非英语专业大学本科学生，学生入校时没有设英语最低分数线，因此英语基础参差不齐。大学英语的人才培养目标是通过课内外教学环节的结合，培养学生英语听说读写的综合应用能力。同时综合运用各种教学手段，提高学生的文化素养、自主学习能力、合作能力、解决问题的能力等，以适应国际化的社会环境下，不同职业对综合性人才，特别是掌握外语人才的需求。教学大纲简介•本课程与相关课程的联系与分工：大学英语的先修课程为《普通高中英语课程》。入学时，学生应具备高中英语新课标所要求的词汇量，掌握基本语音和语法知识，并在听说读写等方面受过初步训练。后续课程为各专业学生所对应的专业英语。经过四级大学英语的学习后，将为大学英语六级、专业英语、高级英语选修等学习打下基础。教学大纲简介•本课程的重点、难点、及解决办法：本课程的重点也是难点在于，学生能够听懂正常语速，一般题材的谈话、讲座；能够阅读一般题材的论说文、记叙文及实用文体，并能就话题用口头或书面表达基本思想。解决办法是运用多种教学手段，课内课外结合，在任务教学法（Task-basedEnglishLearning/TBEL）的基础上，设计不同的课堂活动，使学生在完成任务的过程中掌握各种技能。教材和教学参考资料•教材：1.《21世纪大学英语读写教程》2.《新视野大学英语视听说》3.《大学英语快速阅读》参考资料：1.《大学英语课程教学基本要求》2.《21世纪大学英语读写教程》教师参考书3.《新视野大学英语视听说》教师参考书4.《21世纪大学英语读写教程》教学光盘5.《21世纪大学英语读写教程》学生自学光盘6.《英美文化博览》7.国内外英语报刊：NewYorktimes,ChinaDaily,21stCentury8.北京联合大学外语部网络教学资源教材简介•《21世纪大学英语读写教程》以培养学生阅读、写作能力为主，听说能力为辅，全套四册。每册8单元，每单元分课文A,B,C，约10课时完成。其中课文A为精读（6课时），课文B为泛读（2课时），另有2课时快速阅读及补充练习，课文C为学生自学（2课时）。每单元以话题为主线，配合听说、阅读、写作技巧的介绍，较适合任务教学法运用。•本教材难度适中，文体多样，话题接近学生生活，较适合非英语专业学生使用。但某些课文不太适宜提高学生的阅读分析能力，某些课文趣味性不够，需补充课外阅读，网络资源，设计趣味性较强的课堂活动以增加学生的学习兴趣。教学方法与学习方法•课堂面授+学生自主学习（自学光盘，网络资源）•教学方法：任务教学模式。充分利用多媒体技术，通过有目的地设计各种课堂活动，如：问题讨论、角色扮演、复述情节等，使学生在完成任务的过程中锻炼能力。这一过程可作为对学生形成性评估的主要方面，结合期末终结性评估完成对学生的全面评价。•学生学习方法：现代英语教学注重学生的参与和自主学习能力的培养。学生必须从被动依赖老师教知识转向主动获得知识。目前部分学生入学英语基础未达标，学习目的不明确，没有有效的学习方法和自觉的学习习惯。对此，教师在设计任务时应注意可实施、可参与，并尽力使学生合作完成而不会觉得有失面子。MethodsOurTeachingSelf-learningabouttext-relatedlanguagepoints(knowledge)CurriculumActivities(skills)text-baseddiscussionvocabularyphrasesgrammardifficultsentencesexercisesdevelopingquestionsfordiscussionpresentationbyPPTlearninglanguagepointsbyusingOutofclassassignmentsearchforinformationextensivereadingChangeYourLearningStylePassivelearningteacher-centredaudiencespoon-feedingmark-mindedknowledge-focusedstudent-centredparticipantautonomouslearningability-developedskill-focusedActivelearningmoveto教学设计范例21stCenturyCollegeEnglishIUnit2textAConversationalBallgames教学目的（Objectives）•Toraisecross-culturalcommunicationawareness•Tolearncross-culturalcommunicationknowledge•Todevelopcross-culturalcommunicationcompetence•Toknowthedifferencesbetweenwestern-styleconversationandeastern-styleconversation•TodevelopS’sabilitiesofanalyzingproblemsbycomparisonandcontrast教学设计和课时安排I.基于课文的学习活动（Text-basedStudy）（4课时）﹡课文导入（Lead-inActivities）(1课时)-Listening(toleadinthetopic)-Warm-upActivity(togettext-relatedinformationandtoprepareforthelatestudyandpractice)﹡课文篇章分析和理解（ContextReadingComprehension）（3课时）-Generalstructureanalyzing（writingstyle）-Readingindetails（ContextAnalyzing&KeyLanguagepoints）II.拓展式问题讨论(DevelopingQuestionsDiscussion)(1课时)III.阅读与写作技能介绍训练以及课后练习讲解（1课时）教学方法•任务教学法（Task-basedTeachingandLearning）变教师为中心的教学模式为学生为中心的教学模式。通过为学生设计不同的任务，使学生在完成任务的过程中培养自主学习能力，合作能力，分析问题能力和表达能力。Lead-inActivityI.Listening导入式听力旨在使学生了解本课的主题。简短的听力练习后，让学生说出本课的主题：1.Cross-culturalcommunication2.PeoplefromdifferentcountriesmayhavedifferentconversationalstyleII.Warm-upActivity（板书或word文档边说边写）Brainstorm(头脑风暴):WhatisCulture?以Culture为中心，让学生就文化的内涵给出简单概念。此活动轻松、快速，学生想到即说。目的是锻炼学生的词汇反应以及对问题的思考。CultureTraditionReligionpeopleFashionHabitsSunrayHistorycustomclothesmusicbehaviorPoliticsEntertainmentSpecialterms•Cultureshock(文化差异)•Culturalawareness（文化意识）•Culturalbarriers（文化障碍）•Culturalbump（文化碰撞）•Culturalprejudice（文化偏见）•Interculturalcommunication（跨文化交际）•Cross-culturalcommunication（跨文化交际）•Trans-culturalcommunication（跨文化交际）Lead-inActivity•Preparesomequotationsorproverbsonculturalawareness.•Giveeachstudentapieceofpaper,withaquotationoraproverbonit.•Thosewhoholdthesamequotationorproverbgroupup.•Keepitwell.这是为后面的讨论做准备。每次以不同的方式即兴分组，既有趣又可使学生每次都和不同的对象交流，培养学生与不同个体合作的能力。课文篇章分析和理解•任务教学法实施的前提必须是学生课前预习自学完词汇，并略读过文章。教师对任务的设计必须由点到面，由潜入深，由内而外。学生看似完成不同的任务，实则在反复阅读，加深印象，提高理解能力。•Task1Letthestudentslookatthetitleandguessthepossiblemessagefromthetitle:What’stherelationshipbetween“conversation”and“ballgames”?What’sthemessagedoesthewriterwanttoconvey?(Arethetwosharesomesimilarities?)通过对题目意义的推测，激发学生的好奇心和阅读兴趣，引起学生对球类运动和谈话之间类比关系的联想。此题如果较难回答，我们进入下一个任务：课文篇章分析和理解•Task2Describetennisandbowlinggamesingroup:studentsusetheirownwordsfirst,thenrefertothetextanddoitagainwiththesentencesfromthetext.这里可以使用网球，保龄球的视频或动画资料，给学生直观的效果。先自述再复述课文原句的过程既可以使学生学习描述，也可以减轻他们的失败感。小组完成后，在教师的帮助下，学生代表展示他们的描述。课文篇章分析和理解•Task31.Askthestudentstobrowsethroughthepassagequickly(readthefirstsentenceineachparagraph)tocatchthestructureofthetext.2.Askthestudentstogooverthepassageagainandtrytocompletetheoutlinesoftheauthors’ideaaboutthedifferencesbetweenwestern-styleconversationandJapanese-styleconversation.此任务仍然是在团队合作下完成。先了解文章整体结构便于后续的细节分析。同时也是教授如何快速阅读的有效方法。此任务的设计旨在提高学生的理解能力，归纳能力及对比分析问题的能力。Para1-3IntroductionPara4-9ComparisonPara10-11InfluencePara12ConclusionStructureofTextAPleasereadParas4-6---Focusonthecomparisonbetweenthewestern-styleconversationandtennis.introducingatopicislike?makingaproperresponseislike?carryingonaconversationislike?Iftheconversationinvolvesmorethantwopeople,thenitislike?Intheauthor’sdescription,awestern-styleconversationi