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学困生转化实施方案九年级、二班一、指导思想：新课程标准要求要面向全体学生，着眼于学生全面和终身发展的需要。提出了全体学生通过努力都应达到课程标准的基本要求。实现因材施教，促进每个学生的充分发展。这就要求我们做好学困生的转化工作，我班针对这些学生制定此实施方案，希望经过大家的努力，让“学困生”问题有所改观。二.学困生名单张龙宝，张波张欣欣张建辉崔凤玲李晓迪三.学困生归因（1）智力正常，有上进心，而学习效率低下；（2）智力正常，但学习准备与学习任务不相适应，学习效果低下，持续困难状态的学生（包括本身动作协调能力缓慢；由于贪玩造成的学习准备不足，使学习效果低下；自尊心强，惧怕失败，遇到困难畏缩不前等）（3）智力水平欠缺，反应迟缓，学习效果明显地下。其中郭皓萌、袁宗佑李邵非梁言王星会属于第一种情况；许元亨陈浩楠芦昊阳王杞瑞刘恒基陈科力宫威桢则属于第二种情况。四．具体措施1.对待学困生要宽容，要包容他们的缺点，但不放纵。要根据他们的实际水平，只要有一点进步，就进行表扬、鼓励。教师不光要自己帮助他们，而且要号召全班其他同学都帮助他们。在班中建立“一帮一，一对红”互助小组。还要和其他任课教师和家长沟通配合，为学困生提供一个互帮互助的育人环境。2.用赏识的眼光看待孩子。培根说“欣赏者心中有朝霞、露珠、和常年盛开的花朵，漠视者冰结心城，四海枯竭，丛山荒芜。”在我们的眼里，学困生和其他学生一样，他们智力正常，学会赏识孩子，帮助他们扬长避短，教师要将“尊重”带进课堂，让每一个学困生在愉快、平等的环境中学。3.适时和他们进行谈话，交流时注意说话的语气、用词。走进孩子的内心，关心他们的日常生活与学习，及时给与学习与生活上的帮助。4.教师要协调好“学困生”与其他学生之间的关系，及时了解学生在课上和课后的情况，发现问题及时解决。如学生的上课纪律问题、课后的作业量与作业质量问题、课后过关问题等。5．每星期要与家长联系，多用鼓励的语言关注“学困生”的成长，积累学生平时的优点，婉转的指出缺点，增强家长的信心。6．主动关心学生的学习情况，提供较为科学的、适合学生的学习方法。7．积极做好学生的思想教育工作，老师之间达成共识，提高教师集体作战的能力，提高“帮教”工作的实效。8．争取家长的配合，让家长在家中努力营造民主、和谐、温馨的家庭气氛。正视学生的困难，重视孩子，加强监督，多用鼓励的话语，千万不可放弃孩子，与教师一起为孩子的进步加油鼓劲。总之，教育孩子的方法多种多样，有时需要多种方法并用，有时还要调整工作方法。不管怎样，只要是适合孩子的，有利于孩子后续发展的都是可取的。2009.09