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张存平苏教版小学语文五年级上册教材研说研说流程一、说课标二、说教材三、说建议知识技能的整合内容结构教材特点内容标准课程目标教学建议评价建议课程资源的开发利用一、新课标总体目标定位一、新课标总体目标定位基本理念——全面提高学生语文素养和价值观情感态度语文教学目标一、新课标总体目标定位九年义务教育阶段1-2年级3-4年级7-9年级5-6年级五年级下册第一学段第四学段第三学段第二学段二、本册内容标准二、本册内容标准综合性学习习作识字写字阅读口语交际具体生动清楚明白使用工具书独立识字钢笔书写复述略读理解体会把握积累不拘形式开始习作观察表达看书报电视等培养良好的学习习惯文章不厌百回改多种渠道学语文做到字正语顺表意恰当识字与写字有较强的独立识字能力力识写分流认识223个其中159个会写硬笔书写楷书行款整齐，有一定的速度能用毛笔字书写楷书，在书写中体会汉字的美感阅读能用普通话正确、流利、有事情地朗读课文默读每分钟不少于300字揣摩文章的表达顺序体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。阅读说明性文章，了解文章的基本说明方法了解事件梗概，体会诗人的情感，向往和追求美好理想扩大阅读面，结合主题阅读丛书课外阅读量不少于100万字。体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法诵读优秀诗文，体味作品的内容和情感，背诵优秀诗文60篇能借助词典阅读，理解语义，辨别感情色彩联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。养成留心观察周围事物和积累习作素材的习惯能写简单的纪实作文和想象作文，有真情实感，分段表述写读书笔记和正确使用标点符号习作修改习作，语句通顺，书写规范40分钟能完成不少于400字语段习作，每学年16次左右习作在交际中注意语言美表达有条理，语气、语调适当尊重、理解对方，认真听他人说话，抓要点，能转述能根据场合做简单的发言口语交际初步了解查找资料、运用资料的方法利用图书馆、网络等渠道获取资料尝试写简单的调查报告对自己身边的、大家关注的问题，组织讨论、演讲，学习辨别是非善恶综合性学习深刻认识节水的意义、方法，宣传节水的道理，参与节水活动目录培养良好的学习习惯（10）七组专题综合性学习学和做（2）生字表1、2后记专题课例练习习作语文与生活诵读与积累口语交际学写钢笔字学写毛笔字编写体例放大语文学习空间，向课外拓展，与生活结合。采用主题单元的方式组合教材编写特点重视提高学生的人文素养和科学素养选文具有典范性，文质兼美。关注中高年级教学的衔接四、教材内容结构苏教版语文五年级下册自主修改文章科技之光有志竟成苏教版小语五年级下册知识树春光无限写好钢笔字写好毛笔字人与自然八一壮歌亲情依依世界各地写自己喜欢或者崇拜的人我身边的小能人观察自然现象习作语文与生活写想象作文按新闻报道写法写比赛或竞赛多种渠道学语文诵读与积累（感悟、诵读）学习修改习作练习7个课文27篇培养良好的学习习惯四、教材内容结构习作7个综合性学习（2）学和做：小小调查谈节水学成语口语交际谈节水学成语春光无限科技之光有志竟成世界各地亲情依依八一壮歌人与自然激发热爱春天的感情和环保意识联想到与春天相关的事情了解现代科技知识热爱科学刻苦钻研不屈不挠的精神珍惜水资源了解盼水惜水的真情苏教版五年级下册五、教材的知识和技能的整合五、教材的知识和技能的整合苏教版第三学段语文教科书的编写框架，与第二学段一脉相承，仍是“两根柱子（阅读与写作）一条龙（语文实践活动）”。阅读与写作不是“一一对应”，而是“各成体系，双线并进”。第二学段第三学段课文体裁现代诗古诗三年级每册1篇四年级每册2篇五年级上册1篇五年级下册1篇三年级每册2首四年级每册4首五年级上下册各4首文包诗每册1篇每册1篇记叙文写景、写人、写事各类故事：外国故事、历史故事、科学故事、神话故事、传说寓言五、教材的知识和技能的整合第三学段五年级教材增加的内容：指导读书方法的课文我读书，我快乐。综合性学习中国古代文学作品五（上）《读书莫放拦路虎》《精读与略读》下（下）《自主修改作文》《多种渠道学语文》五、《伊索寓言》（上）、《上下五千年》（下）学和做：五、《说名道姓》《节约用水》致力于培养学生良好的习惯、厚实的文化素养以及自主合作探究的能力。引领学生感受民族文化的博大精深单元练习开辟了“语文与生活”、“阅读与积累（感悟、欣赏）等。进一步拓宽了阅读，扩大了语文学习的空间。五、教材的知识和技能的整合第三学段教材与第二学段相比发生的一些新变化：习作的目的性更加明确。习作的内容和形式有所变化。在“观察和积累”方面提出更高的要求。在表达方面提出具体要求。习作第二学段第三学段关注学生习作兴趣的培养懂得习作是为了自我表达和与人交流；将兴趣转化、提升为学生的自我需求，进一步激发学生的习作的欲望和热情。第二学段第二学段第二学段第三学段第三学段第三学段不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象；写简单的书信和便条。写简单的纪实作文和想象作文；学写读书笔记和常见的应用文。“留心周围事物”养成留心观察事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人独特感受，积累习作素材在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句，使用冒号、引号内容具体，感情真实；根据习作内容的需要，分段表述；使用常用的标点符号。五、教材的知识和技能的整合第三学段教材与第二学段相比发生的一些新变化：充分体现了语文学习的层次性。练习第二学段“处处留心”第一学段“学用字词句”第三学段“语文与生活”学写钢笔字、学写毛笔字方面，也是循序渐进，由笔画、结构、到行款。第三学段注重朗读与积累、感悟与欣赏第二学段“读读背背”课程学习建议二六、教学建议课程学习建议二引领学生积累必要的语文知识。引领学生形成积极的价值取向。要“用教材教”，而不“教教材”引领学生养成良好的学习习惯。六、教学建议教学建议提倡“单元教学”阅读教学发展学生的语文素养，追寻扎实而有效的小学语文课堂教学。预设与生成相得益彰，寻找到教学理念与教学行为的结合点。习作教学交流欣赏佳作前伸后延重视修改用好教材，体现编者意图用教材教，体现教师的创造性。口语交际教学学会表达学会倾听、走向生活，迁移实践授人以渔，教给学生交际的方法激励评价综合性学习教学助做：随时掌握学生的实践探究情况，给予方法支持和环境保障促悟：引领学生记录交流自己的感悟、体验，感受语文的妙趣七、评价建议评价建议学生自我评价学生互相评价形成性评价终结性评价评价主体课堂教学评价课程评价评价形式家长参与评价教师的评价感悟对话开放快乐探究八、课程资源的开发利用教材资源社会资源网络资源学校资源