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1课堂教学设计表姓名：操建荣学科：语文年级：二年级课题：1、古诗二首教学设计批注【教学目标】（一）知识与技能认识“莺、拂”等11个生字。会写“童、诗”等8个字。（二）过程与方法引导学生正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。（三）情感、态度与价值观体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。知道春天美好，要珍惜春光。【教学重点难点】重点：识记生字，积累词语。难点：体会春光的美好，体验大自然的情趣。【课前准备】1、生字词卡片；2、课文插图或课件；【教学时数】两课时【教学过程】第1课时《村居》一、激发情趣、导入课题春天到了，你们喜欢干些什么?清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞风筝的情景，于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇──《村居》。(板题，生齐读课题并识记“村、居”)二、范读课文、整体感知认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。三、自读课文、自学生字1．利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求把字音读准，把诗句读连贯。2．小组合作，交流识字方法。四、理解诗句、感悟欣赏1．指读古诗，要求读得正确、流利。2．你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的?点拨：(1)“醉”是平舌音。(2)“烟”韵母是前鼻韵母。(3)“童”可以用熟字相加的方法认记（立+里）。(4)“散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。(5)“忙”书空；扩词；用“急忙”说话。3．自读古诗，然后谈一谈你最喜欢这首诗的哪一句，为什么?2点拨：(1)纸鸢：风筝。(2)拂堤杨柳醉春烟：杨柳在微微春风中摇摇摆摆，陶醉在这美丽的春光中。(演示课件或出示图片，帮助学生理解)4．让我们闭上眼睛，伴着美妙的音乐听xx同学朗诵这首诗，然后谈谈你的感受。(指名配乐朗诵)5．交流听读后的感受。6．请你也有感情地朗读课文，读出你的感受。(配乐练读、指名读、评价读)7．练习背诵课文。五、再现生字、指导书写1．出示“醉、烟、童、散、忙”。2．连词认读生字。3．观察“忙”的结构特点，说说这个字书写时应注意什么?4．指导、示范书写“忙”字。5．学生描红、临摹。六、交流资料、扩展朗读自古以来，人们都喜欢春天，珍惜春光。古代诗人除了《春晓》《村居》以外，还写了很多咏春的诗句，把你积累的诗句与小组内的同学交流交流。第2课时《咏柳》一、导入1、复习所学；师：同学们已经学过许多古诗了，你们能背几首给老师听听吗？生背古诗。2、指导朗诵；师：朗诵的真好，可如果能注意停顿的话，我觉得你们能读得更好。读古诗是很讲究的，一般是按照什么原则来读。现在请大家听老师朗诵一遍，并在停顿的地方划上“/”。（师范读，配乐）听了老师的朗诵，你们想不想再来朗诵一次？（个别读，配乐）。二、讲解1、明确学习目的；师：今天我们这节课需要大家掌握的是以下几个方面（出示学习要求：1、了解诗人；2、理解诗题；3、能解释重点词“碧玉”“妆”“一”“万条”“丝绦”；4、能解释诗句的意思；5、理解诗人的思想感情；6、体会诗的意境；7、背诵古诗）2、组织自学；师：这既是学习的要求，也是学习古诗的步骤。请大家以小组为单位，完成前四项学习要求。如有问题可向大家求助。生自学，教师投影诗人情况并作巡视。（预计出现问题：1、不能理解“一”，解决方法：出示装满水的水杯，引导学生理解“一”在这里是满的意思；2、不知“碧玉”在诗中的意思，解决方法：出示插图，提问，碧玉是什么颜色，与柳树那一部分的颜色相似？3、不能理解“丝绦”的意思，解决方法：查字典解释“绦”，再次出示插图，提问：柳树的哪一部分像丝带一样柔软。）3、师生交流；师：现在谁能给我们介绍一下诗人，3师：这首诗的题目“咏柳”是什么意思，师：请四位同学分别解释四句诗，4、分析全诗；师：请思考一下，这首诗描写的是什么季节的柳树，这个季节的柳树有什么特点？请自由读全诗，边读边想。5、引导学生体会诗人的感情；师：整首诗既描写了柳树，又提到了春天。现在谁能告诉我，诗人在写这首诗时是一种什么心情？提示：请大家把自己想象成诗人，跟随老师去郊外走一走，在一个阳光明媚的清晨，你到郊外去游玩，当时许多植物还没有发芽，正在这时，一棵高大的柳树吸引了你的注意力，因为它已经长出了新叶。嫩绿细长的叶子长满了整棵柳树，远远望去柳树就象是用碧玉装扮起来一样，而那长满了柳叶的柳枝柔柔地倒垂下来，随着春风摆动，就象是一条条的绿丝带。正是有了这棵柳树，才使人感到春天到了，想到寒冷的冬天终于走了，充满生机的春天来临了，过不了多久，万物都将复苏，五彩缤纷的颜色将重新装扮整个世界。想到这里你的心情是怎样的呢？为什么感到高兴，诗人因为春天来了而感到高兴，说明他对春天怎样？（板书：诗人的喜春之情）我们已经理解了诗人写诗时的思想感情，请大家再来朗诵一遍这首诗，注意要体现出诗人喜春赞春的感情。同时要一边朗诵一边想象诗人描写的景色。6、背诵全诗；师：现在请大家用1分钟的时间背下这首诗。（生背诵）请这位同学背一下。好，请各位一起来背这首诗，注意要把自己当诗人。（生齐背）8、自查知识掌握情况；师：请大家对照学习要求自己检查一下是不是都已经达到了。（出示学习要求）（板书：你已经知道的；你还不大清楚的；你还想知道的）练习（根据时间安排）三、作业布置春天是美丽的，正因为如此无数的人描写春天，赞美春天。这些人中有画家，音乐家，诗人等。大家回到家后收集一下有关的资料，当然也可以把你对春天的看法收集进去。明天我们来开展一次“春天”展示会。教学反思4课堂教学设计表姓名：操建荣学科：语文年级：二年级课题：2、《找春天》教学设计批注【教学目标】（一）知识与技能会认14个生字，会写“冲、姑”等9个汉字。（二）过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。（三）情感、态度与价值观热爱春天，愿意去观察、发现。【教学重点难点】重点：学会本课生字新词，让学生练习有感情地朗读课文。难点：体验投身到大自然怀抱中去的情趣。【课前准备】生字卡片；【教学时数】两课时【教学过程】第1课时一、导入同学们，在你的印象中春天是什么样子呢？这节课，我们一起去找一找春天好吗？板书课题，齐读课题。二、检查预习1、了解预习情况师：课前我们已经预习了课文。在预习中你都解决了什么问题？（指名回答）2、检查生字读音。（1）出示带本课词语的句子。◆春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。◆小草从地下探出头来，，那是春天的眉毛吧？◆树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？◆我们触到了它。她在柳枝上荡秋千。◆她在喜鹊、杜鹃嘴里叫。①学生自由读。②指名读句子。（一个学生读一句，读完把生词读两遍。在读的过程中正音）53、出示生词。（采取各种形式读词语）4、出示生字。（采取各种形式读，并扩词【结合课后找找说说】，引导学生说记字的方法。）三、答疑、点拨。（一）自读质疑师：来，看一看我们的学习要求。（出示：1、自由地读课文，想一想自己能从课文中知道些什么？2、认真思考，提出与课文内容有关的问题。）1、生自读。2、小组交流收获。3、指名交流。（师根据学生回答把有价值的问题板书或打在屏幕上。）★问题预设：1、为什么春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏？2、为什么要仔细地找啊找？3、（有关比喻句的可能学生会不明白）4、为什么小朋友们是冲出家门……（二）答疑1、学习1、2自然段自读，从中能体会到什么？（通过指导朗读让学生结合生活实际体会到孩子们的兴奋，从而理解“冲”“奔”）2、交流一下课前寻找春天的情况。（指名交流）【分析：刚入春不久的春天是不太容易发现的，根据学生的交流入手理解为什么说是遮遮掩掩躲躲藏藏？为什么害羞？为什么要仔细地找……】3、他们找到春天了吗？都找到了什么？（1）自读课文找出有关段落。（反复读4——7自然段，体会句子的优美从而理解句子。）（2）试背。4、出示最后一自然段（1）自读，找出表动作的词语，指导朗读体会句子的写法。）（2）仿照最后一自然段写句子。四、小结师：通过这节课你们都有哪些收获呢？（指名交流）同学们的收获可真多！让我们课后继续寻找春天。五、课后布置：背诵课文。板书：找春天留心观察高兴：冲出奔向害羞：仔细找第2课时一、复习导入师：上节课我们学习了《找春天》这一课，谁愿意来背一背这篇课文？（指名背诵）二、指导写字师：这节课我们来学写本课的生字。（出示生字）师：这些字你觉得那些字最难写呢？还有哪些字需要提醒大家要注意一些问题？6（对于难写的字教师边讲解边范写。）三、学生组词并书写。１、交了九个生字朋友，让我们再来观察本课需要写的生字，和同桌交流这些生字在结构上的相同和不同之处，学生汇报观察中的发现，指出应该注意的地方。２、教师在田字格中指导两类字。（左宽右窄：“野”；左右均等：“解”）３、学生在课本的田字格中练写。三、再读“春”文，读得“流利”１、学习小组内分自然段读课文，互相评一评：过渡语：我们结交了生字朋友，可别让“找春天”的小朋友等得太久了，让我们再回到课文，这一次读文有生字朋友的帮忙，一定能读得更连贯流畅。２、指生分自然段读课文：过渡语：找九名同学每人读一自然段，其它同学不要甘当听众，我们认真地听她们读，在心中随着读，这也是一种好的读书方式。３、分组分自然段读课文。四、品读“春”文，读得“有感情”１、小朋友们“找春天”，看到、听、听到了什么？快速浏览课文把相关句子用波浪线画出来。２、学生汇报（结合课文中的句子）：如：看到了小草发芽了，课文中写：小草从地下探出头来……３、随机进行美训练：如：读出小草的可爱……用“丁丁冬冬”的声音读“小溪”这个自然段……４、象“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”这样的句子把春天写活了，小朋友们多富有想象力呀！这样的句子你能再说出几句吗？如：（柳条随风摆动，那是春天的小辫子吧？）四、展示。（共同分析优缺点）教学反思7课堂教学设计表姓名：操建荣学科：语文年级：二年级课题：3、《开满鲜花的小路》教学设计批注【教学目标】（一）知识与技能会认15个生字，会写“鲜、递”等9个汉字。（二）过程与方法有感情地朗读课文；（三）情感、态度与价值观读懂故事内容，理解寓意。【教学重点难点】重点：学会本课生字新词，让学生练习有感情地朗读课文。难点：理解故事所蕴含的深刻寓意。【课前准备】生字卡片；【教学时数】两课时【教学过程】第1课时一、展示图片，激趣揭题师：小朋友们都很熟悉每天上学和放学回家的路，你可曾留意过脚下的路什么样？我们一起来瞧瞧这些路。（课件展示几幅路的图片，师相机简介）你觉得这些路怎么样？生：我觉得这些路真漂亮。生：这些路好美呀！师：老师这儿还有一条开满鲜花的小路（课件出示课文插图中的开满鲜花的小路图片）它的路面上是绚丽多彩、五颜六色的鲜花，你觉得这条小路怎么样？师：是呀，这真是一条开满鲜花的小路（板书课题），一起读。二、初读文本，认识生字１、师：在这条开满鲜花的小路上发生了一个有趣的故事，你们想亲自读一读吗？生：想！8师：请小朋友们借助拼音大声读课文，边读边用铅笔标出自然段序号。(学生朗读课文，自主学习)２、师：看到小朋友们这么用心地学习，生字娃娃们可高兴啦，忍不住跳出来和大家见见面，（出示生字卡）让我们开火车叫叫生字娃娃们的名儿吧，我的火车往哪儿开？（开火车认读生字，注意纠正生字的正确读音。）３、师：生字娃娃们可淘气啦，现在它们脱掉了拼音小帽，变了样儿，你还能认出它们吗？（课件出示去掉拼音的生字）（指名学生当小老师领读）4、师：生字娃娃把它们的好朋友也带来了，让我们认识认识它们吧！（出示生词卡，多形式认读，正音。）三、再读课文，识记生字1、师：生字娃娃邀请我们到他们家去做客，让我们把他们送回家吧！（生再次大声朗读课文）2、师：生字娃娃很高兴和大家交朋友，不过，你们要想办法记住他们的样子才行。（生自由认读、小组交流、全班交流识记字形的方法。）(1)邮、递、裹、粒、懊、啊、猬、籽都可以运用熟字加偏旁识记。(2)堆、礼可以利用熟字换偏旁识记。(3)破、漏、局可以联系生活实际形象识记。四、观察字形，指导书写１、（课件出示9个要求会写的生字）师：我们不仅