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缩小地理教师与新课程之间的张力,促进地理教师的专业成长福建师范大学地理科学学院教育部(福建师大)基础教育课程中心2007.11袁书琪教授博士生导师支持项目全国教育科学规划项目中国教育学会科研规划重点项目福建省自然地理学重点学科研究项目福建师范大学人文地理学重点学科研究项目作者简介福建师范大学地理科学学院副院长教育部(福建师大)基础教育课程研究中心副主任教育部课程教材研究所研究国家高中地理课程标准核心组成员人民教育出版社《地理必修2》《地理选修3》主编新一轮地理课程改革成败因素地理教师与新课程之间的张力地理师资素质提高地理高考改革转化促进地理教师专业成长与地理课程改革之动力一、新课程与地理教师水平之间的张力（一）知识上的张力1、地理知识整体性的把握上自然环境整体性人地关系协调性高考暴露缺陷很大地形水文生物土壤气候经济聚落社会文化人口聚落地形水文生物经济社会文化人口土壤气候地形海拔地势走向风向气温2、地理知识区域性的把握上区域性地理知识永恒的主题高考命题从区域（地图）出发，失误多（二）技能上的张力技能方法过程1、思维能力的掌握上综合分析判断分析发散收敛比较分析教师功底落薄弱学生很不自觉2、操作能力的掌握上调查查阅参观访问考察观测观察实验模拟讨论辩论绘图制作写作展览集会部分教师不熟悉部分学生不适应二、将新课程与地理教师之间的张力转化为课程建设与师资成长的动力（一）制订适应课程改革的教师成长新政策教学教研教改三位一体管理培训制度关注激励体制机制管理部门学校教师各自责任制（二）统筹规划课程改革研究体制全国教育科学规划国家自然科学基金国家社会科学规划课题征集课题招标研究网络（三）广泛开展课程改革实证研究试验区实证研究中学教师专长教学经验思维定势阻碍改革与时俱进促进改革（四）整合教师教育办学体系职前教育职后培训脱节协调师范院校中学指导支持（五）地理高考向中学教师征题教考不分离不公正缺乏教研没有命题资格参与教研参与命题（六）教材出版企业提供教师成长条件改革教材选用制度改革出版企业反馈课程改革制度支持中学教师教改吸收中学教师意见谢谢！