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《职业规划》教学过程设计1、总体思路2、教学设计教学环节教学内容师生互动设计意图课前准备榜样的力量1、将班级中的学生分成两个小组，收集毕业于江苏省溧阳中专的优秀创业人才的真实故事。2、利用电话和网络查询目前这些创业榜样的实际产业情况。3、分小组制作《榜样的力量》展板。老师提供本校优秀创业人才的简单信息。老师在学生制作展板的过程中给予指导学生在分组找寻资料的过程中进入创业情境，感受创业的力量，使他们更积极地投入到本课的学习中去。通过整理资料，制作展板，使学生在之后的课堂中思路清晰，有据可循。情境导入一、你想创业吗？二年级的我们即将进入社会，就业还是创业？我们面临选择。我们的学校人才辈出，前辈们在同样的时刻也面临着同样的难题，他们又是如何抉择？就业之居高者，如颜国庆、钱丽，创业之大成者，如陈晨、虞刚。你，如何选择？让我们一起揭开创业的神秘面纱，感受创业的激情，助同学们在人生的路口坚定信念，勇往直前。1.投影展示同学们的课前成果，两个小组互赏。2．老师提问：你想和他们一样吗？同学们自由发言。学生观看展板或者复印件（学案）自由发言本环节的设计目的在于通过系统的认识自己身边的创业榜样，认识到创业并不是遥不可及，人人皆可为之师生品鉴二、创业，从哪里开始他们的成功不是偶然，让我们一起寻找他们是如何开始创业的。1、观看视频《创业非常道——小丑快递，传递快乐》节目片段。2、请大家结合展板和视频找出成功人士的创业前提和准备。自由讨论，自由发言。他们有着灵活思维，有着创业需要，动机，和兴趣，也有对未来的展望，这就是创业意识，它包含着对商机、风险的敏锐，也包含个人的勤奋和战略上的主导控制。学生观看视频学生再次观看展板，回忆视频内容，小组讨论交流。这部分开始进入创业的必要条件—创业素质的培养，学生将一边看别人，一边想自己，激发创业的灵活思维和创业热情。在分析他人的创业事例之后，学生已经充满对创业的兴趣和困惑，更好的引导学生进入创业品质的探讨。是不是有了这些，一定就可以创业成功了呢？三、创业，没那么简单世界各国都很重视创业教育（看书本知识链接），我国也是。学校开设创业课程，电视创业节目也层出不穷，但并不是每个创业者都能一次成功。1、观看视频《马云采访录》2、请同学们结合陈晨、虞刚的创业历程（看展板），结合马云的话，归纳创业历程中的个人品质和能力。★机遇永远只垂青有准备的人。哪怕是做不了如周明涛那样独闯商海的弄潮儿，也要做一名受人尊敬的技术人才。2001年暑期，尽管成绩优异，但我还是劝服了父母，在老师和同学的一片惋惜和不解声中，从综合高中班转入了学校电工电子专业班，开始了我的技能创业之路。——陈晨独立行动，自主选择★＂只有最好才能够合作最好，然而我自今仍然在向我的这位兄长学习．＂虞钢如是说．善于合作，学习共勉看书本案例《合作共生》，学生发言，领悟合作的重要。★有时候死扛下去总是会有机会的。★别人可以拷贝我的模式，不能拷贝我的苦难，不能拷贝我不断往前的激情。—学生观看视频学生归纳评价，联系自身思考学生看事例，交流受视频和展板再次结合，学生的反复咀嚼、深入探讨，将会加深印象，也更客观、清醒的有了对比。书本案例的及时出现，为学生的归纳—马云回忆马云采访录，小组归纳，创业还需哪些素质？敢冒风险、诚信克制、不屈不挠、灵活应变等马云说：这世界上没有优秀的理念，只有脚踏实地的结果。同学们，创业素质不是与生俱来的，而是脚踏实地的培养和提高。3、有同学尝试过或者想尝试创业吗？如果你创业，你认为自己还需要培养什么品质？请同学们自由发言。意志、商业知识、创业风险的认识、突发事件的处理等等同学们的自我认识可以帮助大家更清醒的认识自己。四、成功者，能力的见证我们曾经为阿里巴巴的一次次商业奇迹而震惊，为牛根生的蒙牛而折服，为史玉柱的绝地重生而感慨万千，让我们来看一看他们的成功，这是能力的体现。1、看马云、牛根生、史玉柱的创业经历案例。（学案）2、小组讨论，在这些人身上，使你最震撼的是什么？你可以看到哪些能力的体现？马云：自信、宽容、能经营会管理、懂技术会创新到的启发教师点评教师引导学生小组讨论学生联系自身思考自由发言学生看学案，看实例小组交流成果做出论据支撑，活跃课堂气氛联系书本。总结学生的讨论结果，理论联系实际，突破重点难点出现在学案的名人事例带给学生的是心灵的震撼，是热牛根生：抓机遇敢决策、能经营会管理史玉柱：懂技术善创新、能沟通会协调1998年，联合国教科文组织把创业能力定义为未来世界的“第三本护照“，同学们所看到的这些成功人士的能力体现，看到他们的成功果实，让我们心潮澎湃，跃跃欲试情的激发，为接下来的头脑风暴打好基础。头脑风暴五、看看你的创造力1998年，联合国教科文组织把创业能力定义为未来世界的“第三本护照“，同学们所看到的这些成功人士的能力体现，看到他们的成功果实，让我们心潮澎湃，跃跃欲试。下面让我们见证一下自己的创造力吧！1、分四个小组，看一辆汽车模型，在三分钟内想出尽可能多的用途，或者围绕模型想出建设性的主意。2、每组记录每人的主意，全班交流，想法最多，最新奇的组获胜，3、规则：不允许驳斥他人的想法，可以寻求各种方法的组合和改进联合创业的主题，大家给出的想法都会和创业项目相关，也为我们下一节课做好了准备。小组分工合作。完成任务头脑风暴是课堂的游戏环节，学生的亲身加入，积极动脑，将课堂气氛推向高潮情感升华六、我离创业有多远？创业，有激情还不够，大家要充分的认识自己，你离创业还有多远？学生自我评价通过头脑风暴的兴奋，学生之后将更加冷静的分析自1、看书本的评价与感悟，请大家根据自身条件，认真填写。2、愿意交流的同学，主动交流。每个人都能创业，但是马云说100个人创业，99个都是失败。同学们要开始属于自己的事业，就必须要做好充分的准备，在课后，大家多去看一看成功者的故事吧，从中我们可以收获更多。我、评价自我评价分析新课程要求我们以学生为主题，教师为主导，在这样的前提下，我在课堂中充分尊重学生，引导学生自主学习，引导学生进入创业的基本状态，以一个个实例激发学生的创业激情，为本领域接下来的学习打好基础，使学生的创业意识延伸下去。开放性的教学资源的挖掘也培养了学生的动手动脑能力，让学生感觉到创业不再遥不可及。附板书设计：创业素质一、你想创业吗？二、创业，从哪里开始三、创业，没那么简单四、成功者，能力的见证五、看看你的创造力六、我离创业有多远多媒体投影