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中考语文：中考语文文言文通假字全收录-2007中考,中考语文,语文复习,文言文复习,通假字,中考复习,考点,知识点,初中文言文通假字1、学而时习之，不亦说乎？(《论语十则》)说(yuè)：通“悦”，愉快。2、诲女知之乎？……是知也。(《论语十则》)女：通“汝”，你。知：通“智”，聪明。3、扁鹊望桓侯而还走。(扁鹊见蔡桓公))还：通“旋”，回转，掉转。4、在肠胃，火齐之所及也。(《扁鹊见蔡桓公》)齐：通“剂”。5、担中肉尽，止有剩骨。(《狼》)止：通“只”。6、日之其所亡。(《乐羊子妻》)亡：通“无”。河曲智叟亡以应。(《愚公移山》)亡：通“无”。7、屏弃而不用，其与昏与庸无以异也。(《为学》)屏：通“摒”。8、对镜帖花黄。……火伴皆惊忙。(《木兰诗》)帖：通“贴”。火：通“伙”。9、无他，但手熟尔。(《买油翁》)尔：通“耳”，相当于“罢了”。10、争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。(《如梦令》李清照)争：通“怎”。11、路转溪头忽见。(《西江月》辛弃疾)见，通“现”。才美不外见……(《马说》)见：通“现”。何时眼前突兀见此屋。(《茅屋为秋风所破歌》)见：通“现”。12、满坐寂然，无敢哗者。(《口技》)坐：通“座”。13、日扳仲永环谒于邑人。(《伤仲永》)扳：通“攀”，牵，引。14、寒暑易节，始一反焉。(《愚公移山》)反：通“返”。15、甚矣，汝之不惠。(《愚公移山》)惠：通“慧”，聪明。16、一厝逆东，一厝雍南。(《愚公移山》)厝：通“措”，放置。17、问渠那得清如许。(《观书有感》)那：通“哪”，怎么。18、两岸连山，略无阙处。(《三峡》)阙：通“缺”。19、昂首观之，项为之强。(《闲情记趣》)强：通“僵”，僵硬。20、傧者更道，从大门入。(《晏子故事两篇》)道：通“导”，引导。21、缚者曷为者也？(《晏子故事两篇》)曷：通“何”。22、圣人非所与熙也。(《晏子故事两篇》)熙：通“嬉”，开玩笑。23、饰以玫瑰，辑以翡翠。(《买椟还珠》)辑：通“缉”，连缀。24、此何遽不为福乎？(《塞翁失马》)遽：通“讵”，岂。25、……子黑子九距之。(《公输》)距：通“拒”，挡。26、公输盘诎，而曰……(《公输》)诎：通“屈”，折服。27、舟首尾长约八分有奇。(《核舟记》)有：通“又”。28、左手倚一衡木。(《核舟记》)衡：通“横”。困于心，衡于虑。(《生于忧患，死于安乐》)衡：通“横”，梗塞，这里指不顺。29、虞山王毅叔远甫刻。(《核舟记》)甫：通“父”。30、盖简桃核修狭者为之。(《核舟记》)简：通“拣”，挑选。31、以君为长者，故不错意也。(《唐雎不辱使命》)错：通“措”。32、要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。(《唐雎不辱使命》)仓：通“苍”。33、数至八层，裁如星点。(《山市》)裁：通“才”，仅仅。34、发闾左適戍渔阳九百人。(《陈涉世家》)適：通“谪”。35、为天下唱，宜多应者。(《陈涉世家》)唱：通“倡”，倡导。36、得鱼腹中书，固以怪之矣。(《陈涉世家》)以：通“已”。37、将军身被坚执锐。(《陈涉世家》)被：通“披”。同舍生皆被绮绣。(《送东阳马生序》)被：通“披”。38、食马者不知其能千里而食也。(《马说》)食：通“饲”，喂。39、食之不能尽其材。(《马说》)材：通“才”。40、其真无马邪？(《马说》)邪：通“耶”，表示疑问，相当于“吗”。41、自余为僇人，……(《始得西山宴游记》)僇：通“戮”，遭到贬谪。42、而游者皆暴日中。(《峡江寺飞泉亭记》)暴：通“曝”。43、寡助之至，亲戚畔之。(《得道多助，失道寡助》)畔：通“叛”。44、曾益其所不能。(《生于忧患，死于安乐》)曾：通“增”。45、入则无法家拂士。(《生于忧患，死于安乐》)拂：通“弼”，辅佐。46、政通人和，百废具兴。(《岳阳楼记》)具：通“俱”，全，皆。47、属予作文以记之。(《岳阳楼记》)属：通“嘱”。48、馔酒食，持其赀去。(《越巫》)赀：通“资”，资财，钱财。49、客问元方：“尊君在不？”(《陈太丘与友期》)不：通“否”。50、玉盘珍馐直万钱。(《行路难》其一)直：通“值”。51、故患有所不辟也。(《鱼我所欲也》)辟：通“避”，躲避。52、万钟则不辩礼义而受之。(《鱼我所欲也》)辩：通“辨”，辨别。53、所识穷乏者得我与？(《鱼我所欲也》)得：通“德”，恩惠，这里是感激。与：通“欤”，语气词。54、乡为身死而不受。(《鱼我所欲也》)乡：通“向”，从前。55、欲信大义于天下。(《隆中对》)信：通“伸”。56、自董卓已来……(《隆中对》)已：通“以”。57、小惠未徧，民弗从也。(《曹刿论战》)徧：通“遍”，遍及，普及。58、四支僵硬不能动。(《送东阳马生序》)支：通“肢”。59、鸡栖于(《君子于役》)：通“橛”，指为栖鸡做的木架。中考语文：古典诗歌常用典故40例-中考,中考语文,语文复习,古典诗歌,典故,(1)投笔：弃文从武(2)鸡黍：专指招待客人的饭菜(3)红豆：象征爱情或相思(4)楼兰：边境之敌(5)折腰：屈身事人(6)劳歌、渭城、阳关：送别时唱的歌曲(7)黍离：对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情(8)鸿雁、雁书、雁足、鱼雁：书信、音讯(9)桑榆：指日落时余光所照之处，后指垂老之年(10)尺素：书信(11)商女：即歌女，后以此为不顾国家存亡而醉生梦死的典故(12)青鸾、青鸟：传递书信的人(13)鹧鸪：衬托处境的艰难或心情的惆怅(14)杜鹃：渲染哀怨悲凄的气氛或思归的心情(15)双鲤、鲤鱼、鲤素：书信(16)五柳：隐者(17)鸿鹄：人有远大志向(18)东篱、采菊：辞官归隐后的田园生活或闲雅的情致(19)雕虫：微不足道的技能，多指文字技巧(20)三径：隐士居住的地方(21)风骚：优秀的文学作品或文采(22)长亭、南浦、柳岸：送别地(23)夕阳：离别时的心情或暮年、老年(24)牧童：淡泊，田园生活(25)烟波：离别后漂泊无依(26)吴钩：武器或有勇武豪情(27)明月：乡愁(28)青云：高的地位(29)孤雁、落帆、断鸿：孤独游子(30)青紫：高官显爵(31)丁香：愁心或情结(32)青梅竹马：男女小时天真无邪一起玩耍(33)蝉鸣：悲秋(34)青天：清官(35)落花：伤春(36)黄昏日暮：死亡迫近的忧惧或苍茫的历史意味(37)西楼、望江楼：送别地或悠悠愁绪(38)梅子：含有风情意味(梅子成熟：少女怀春)(39)梅雨：悠悠愁绪(40)飞蓬、孤蓬，归蓬：孤寂的游子第五部分散文(记叙散文、抒情散文、议论散文)一、要把握文章“线索”。二、要抓住散文的“文眼”。“文眼”指文中最能揭示题旨、升华意境、涵盖内容的句子或关键性词语。是作者思想感情的喷发口，是文章思想感情的焦点，同时也对文章的结构起着支配统摄作用。三、要借助想像领会作品的内涵。阅读散文就要进行由此及彼举一反三的想像、联想和补充。把自己的想像和作者的想像融合在一起，丰富作品的意境和形象，填补文中的结构空间。四、要体会散文的意境。意境，就是作者把深刻的思想、动人的感情，通过生动的画面表现出来，达到情与物融合、意与景交织，以唤起读者的联想，产生动人的艺术效果。1、融情于景，情景交融。2、想象、联想和象征手法的运用3、细处落笔，以小见大。4、侧面暗示。五、要仔细品味散文的语言。(从修辞方法或者表达方式分析)1、品味散文语言朴实自然美。2、品味散文语言的含蓄美。3、散文语言富有音乐美，具有诗情画意，。六、散文特点：“形”(材料)散而“神”(中心)不散6、从作者描写的角度(听、视、嗅、味、触觉)。第六部分语文知识1、常用修辞方法(1)比喻：形象生动地写出了事物的××特点；用在议论文中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。例1：窄窄的木板，是一支飞鸣的利箭。小小的三角帆，是一支彩色的大翅膀。例2：地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。(2)拟人(使事物具有人的神态、动作、语言、心理等)：其作用是使所写“物”色彩鲜明、描绘形象生动，表意丰富。例1：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。(3)夸张：揭示事物的××本质，烘托××气氛，加强渲染力，引起读者的强烈共鸣。例1：白发三千丈，缘愁似个长。例2：她还没有端酒怀，就醉了。(4)排比：可增强语言的气势。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。例1：漫漫长路，总有朝夕相处的亲人，多少叮咛，多少呵护，多少孝心，多少无私。(5)对偶：使语言简练工整。形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。例1：四十年别井离乡，雁沓鱼沉；五百个月缺月圆，梦萦魂牵。例2：山水本无知，蝶雁亦无情；但它们对待人类最公平，一视同仁，即不因达官显贵而呈欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩。(6)引用：说明文、记叙文：既增强了说服力，又使文章充满诗情画意，趣味盎然。在议论文中，作为论据可以增强语言说服力，使论证更加充分。例1：唐代诗人李白曾经写道“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。”(7)设问：作用：强调问题，引起人们注意，启发人们思考。用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用；用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。例1：白色的花含有什么色素呢？白色的花什么色素也没有。(8)反问——起强调作用，增强肯定(否定)语气。例1：毛主席都是如此，我们还有什么可以骄傲的呢？例2：“难道不是我们劳动群众创造了人类世界吗？”(9)借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情，能起到突出形象，使之具体、生动的效果。例1：大胡子凶神恶煞地吼叫着。例2：不拿群众一针一线。例3：我们的时代需要千千万万个雷锋。(10)对比：突出强调其中某一对象的特点。例1：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。(11)反复：强调所说内容(某种情感或者意思)。例1：“盼望着，盼望着，……”强调了盼望的急切。例2：好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。(12)反语：以说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。例1：(清国留学生)也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。2、常见写作方法、表现手法联想、想像、象征(托物言志)、比较、对比、衬托、反衬、烘托、以小见大、借景抒情(情景交融)、伏笔和铺垫、前后照应(呼应)、直接(间接)描写、扬抑(欲扬先抑、欲抑先扬)。(1)象征(托物言志)：通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来。作用：首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。(2)衬托：以他体从正面、反面两个角度陪衬本体。作用：突出本体的××特征。(3)对比：把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较。作用：鲜明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征。(4)借景抒情：通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者某种真挚的思想感情。作用：做到情景交融，使文章充满诗情画意。(5)先抑后扬：先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬，作用：突出强调了事物(人物)的特征。(6)侧面(间接)描写：侧面烘托出该人物的××性格、品行和技能，使得文章结构更加集中紧凑，表达更为简洁精练。直接和间接描写方法结合运用，可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出。(7)伏笔和铺垫：作用：内容前后照应，情节严丝合缝。(8)照应：记叙文：使文章浑然一体，整体感强，突出主题。议论文：强化××论点。散文：反复地抒发××情感，增加情感的深度。(9)联想：由一事物想到另一事物的心理过程。作用：丰富文章内容，使人物形象更丰满，性格更鲜明突出，情节更生动感人。(10)想像：在原有的感性形象的基础上，创造新形象的心理过程。作用：为塑造形象、表现主题服务。使读者接受美的陶冶。第四部分说明文1、怎样把握说明对象的特点A、题目B、首段C、关键词句(比如：运用了说明方法的语句、中心句)2、说明方法分类和标志分类和作用：一、举例子：具体