浙江省地方课程教材

浙江省地方课程教材《人·自然·社会》简介浙江省教研室喻伯军13588189774地方课程的地位•是国家基础教育课程体系的重要组成部分，是一门必修课；•满足不同地区对学生个性发展的课程；•与国家课程、学校课程有机结合；•也是促进学生全面发展的综合课程。浙江省地方课程标准•充分反映浙江的历史、经济、文化等地方特色；•了解历史传承、风土人情、现代发展等内容要求；•统整各级政府要求的20多个专题教育内容；•形成5大主题：浙江沿革、浙江环境、浙江文化、浙江经济、和谐浙江。《人·自然·社会》教材•是根据浙江省地方课程（通用内容）标准编写的；•对第一版教材进行了修订；•从一年级到九年级共九册，每周1课时；•体现浙江特点；•体现综合课程的特点：综合性、实践性；•内容的可选择性。一年级教材简介•1、内容的确定要依据课程标准的内容，根据学生的年龄特点和认知特点进行选择，涉及5大主题。•2、保留原版教科书中比较好的内容。•3、考虑国家教材的内容，一般不再重复。•4、编写的内容要有利于教师教学和学生阅读。•5、教材设计突出活动、体验等学习方式，通过思考、讨论、动手做的形式，逐步形成新的认识。•6、以图为主呈现内容，以主题活动组织内容。一年级教材内容安排•地方课程一年级教材内容安排表080422.doc以单元的形式呈现•每册大致形成6个单元；我们的传统游戏、我的身体、我的生活、我是浙江人、我们的传统文化、雏鹰争章。•每个单元的内容有逻辑关系；•大部分课题涉及一个主题内容；•一些课题涉及几个主题的内容：《我是浙江人》、《家乡的古桥》。几个设计意图•注音的目的在于帮助学生阅读。•把传统游戏放在第一单元有两个考虑：一是学生在幼儿园以游戏为主，此处可作衔接，适合一年级学生的学习心理；二是传统游戏锻炼学生动手动脑，感受经典，传承文化；三是第一个月学生在学习拼音，尽量以图片为主。•雏鹰争章与前面的学习内容相配合，促进学生更好地学习。1、我们的传统游戏•传统游戏是传统文化的重要部分。•玩游戏是学生的天性，在游戏中学习游戏规则、遵守游戏规则，这是很有教育价值的内容。•教材选取6个传统游戏，按照游戏的难易程度编排。•实施时可以根据当地实际，增加一些传统游戏。2、我的身体•关注自己的身体。•男性、女性意识的确立。•养成一些好习惯。3、我的生活•日常生活的指导，而且是具体的指导。•对学生的日常生活产生影响。4、我是浙江人•这是体现浙江特色的内容。•把握好认识的深度和广度。5、我们的传统文化•这也是体现浙江特色的内容。•传统文化的内容需要认识、体验、浸润。•这部分内容要精心教学。6、雏鹰争章•与前面内容的配合。•与班队活动结合起来。•与评价结合起来。教学实施建议•1、与其他课程的教学结合起来。•2、阅读教参，领会编写意图。•3、以活动为主要学习方式。1、与其他课程的有机结合•由于地方课程基本上由班主任担任，教学时可以整合其他课程资源，达到教学效率的最大化。如《认识新同学》一课，可以与思品、班主任的始业教育结合起来；《家乡的古桥》一课，可以与综合实践活动整合起来安排。•教师在实施地方课程的时候，是最能体现课程开发者、建设者角色的时机。2、阅读教参，领会编写意图•教参提供了学习目标、教材说明、教学建议和教学资源。如：乘车到杭州。•教科书的表述有时受到版面的限制，比较简略，教参当中有比较详细的说明。如：游戏的规则。•教学资源可帮助我们更好地进行课堂教学。如：牛郎织女的传说。3、以活动为主进行教学•课堂教学的形式应该多样，不要拘泥于一种教学方式，活动应成为这门课程的主要学习形式。•参与的活动：传统游戏、怎样洗手更干净、管好我的物品、家乡的古桥。•体验的活动：乘车去杭州、我是浙江人。让我们一起努力•一门课程的兴衰，在于是否有人进行参与、推动，如果我们觉得这门课程有意义、价值，那么就应该肩负起建设这门课程的使命。•当一门新的课程实施的时候，也是产生风云人物的时候，看是不是我们抓住了机会。我的一些建议•做好地方课程教研工作：以点带面•做好地方课程培训工作：教研带培训•做好地方课程资源库建设：利用网络•研讨地方课程活动建议：集中经验•开展地方课程实施评比：论文、活动、学校等。欢迎相互探讨！谢谢！