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《摇船调》教学设计学习目标：1、用轻柔、自然的声音演唱歌曲，并能够进行歌词的创编。2、通过表演《摇船调》，了解一问一答的对歌形式，感受童年生活的乐趣。3、了解台湾民歌，并解决歌曲中出现的附点节奏及反复记号。激发学生的爱国主义意识学习重、难点：了解摇船的韵律并用身体感受、表演，掌握好反复跳跃记号。准确演唱歌曲中出现的三次“在眼前教学过程：一、情境导入1、播放《吉祥三宝》歌曲，师生律动，感受一问一答形式（教师与学生课前交流）2、师：欣赏完了一首好听的歌曲,我们要开始今天的音乐课了,首先我们来一个特别的活动—猜谜！（课件出示谜语，教师有节奏的念谜面，让学生提前感受节奏）3、学生猜谜语，激发学生兴趣。师：同学们真聪明！一猜就猜出来了，老师决定再给大家出一个谜语看谁能猜出来：一座小房子，建在水中央，只在水里行，不在路上走。（船）师:呀，你们可真会猜，还是没有难到大家。(课件出示)4、验证：出示船的图片。想到船，那大家会划船吗？（请个别学生做，全体学生一起学一学）师：你观察得真仔细！真棒！①教师节奏做划船动作（喊出1212师：我们选一个最优美的动作跟着老师的节奏来做一做！（学生起立摇）师：加把劲呀！（引导有力度，两个八拍喊出1212的节奏）师：同学们想一想咱们在划船的时候嘴里会喊些什么呢？（嗨呀嗨呀）②师：小朋友们划得真美啊，可老师还会边划边唱呢，你听我唱了些什么？（学生说，师表扬：你的小耳朵真灵！）师：同学们，今天我们要学习的内容就是有关船的，名字就叫《摇船调》（板书：摇船调），二、初听歌曲感受情绪让我们一起来听听！听听里面到底唱了些什么？（课件播放）听到刚才我们一起唱的嗨呀嗨呀地方。请同学们一起跟着音乐做划船的动作6、师：我发现小朋友么个个都是划船高手呢！那让我们一起坐上小船，去欣赏美丽的风景吧！（师在前做动作引导感受歌曲的优美及力度的变化，出示台湾风景图，跟着歌曲伴奏，整体感知歌曲情绪。其中第二段站起来律动）师：小船划呀划，划到了宝岛台湾，刚才我们一路欣赏的美丽风景（日月潭、阿里山、阳明山、溪头课件）都是属于我们宝岛台湾，那今天我们要来学的歌曲《摇船调》就是台湾民谣师：谁来猜一猜什么叫摇船调？（小朋友一边摇船一边唱的歌曲叫摇船调）(夸奖:呀,你可真会动脑筋！)师：想不想听老师先来唱一唱呢？但我有一个要求，请小朋友们竖起你们的小耳朵仔细听歌曲唱了些什么？（师范唱，边唱边表演，学生静静得聆听）2、再次聆听，感受歌曲演唱形式1）师：请小朋友们自由地大声地读一读歌词，并想一想从歌词当中你发现这首曲子在演唱形式上有什么特点？（先问后答）2）师生节奏互动：师：你可真聪明！这首歌曲就是先问后答的形式，有问有答的歌曲也可以叫对歌，那这样的歌曲你有没有听过？（课前歌曲《吉祥三宝》也是问答形式的，）是呀，但是它跟这首歌也有点不一样，它是一问一答的。而我们这首是先问后答，现在我们就改变一下形式，采用一问一答的形式跟着老师的节奏我问你们答！3）男女互问巩固节奏（一组即可，师可用打击乐伴奏）师：接下来我们就采用先问后答的形式分组问答。我来分一下工，哪两组问？哪两组答？（激发学生兴趣）（若节奏错误：师：停一下，我觉得有点问题了，谁能把这一句正确得有节奏地来念一念呢？夸奖：你们的节奏感真强！）三、学唱歌曲，解决难点1）师：同学们把歌词念的这么好听，那你们想不想学唱一下歌词呢？（跟着琴声轻轻地来唱一唱。（强调“轻轻”）3）解决难点：(出示课件)①师：咦？小朋友们我们一起来比较一下这两个结尾一样吗？（不一样）分别来唱一唱（跟琴唱）你发现第二个结尾这时候小船怎么样了？你把这种感觉来唱一唱。（引导延长感觉小船远去）知识点讲解：所以第一段唱一房子里的，第二段跳过第一个小房子直接唱二房子里的，这个记号我们叫它：反复跳跃记号（课件出示）②师：你还觉得哪些地方比较难或者要提醒小朋友们的呢？什么圆圆在河边？（注意一字多音）师：你发现第二个圆唱了几个音？像这样一个字唱多个音的我们叫做一字多音。跟琴模唱。(出示课件)③衬词的唱法：就像小船开始划了，稍微有点力，前半句用巧力唱，后半句用连贯的声音4）师：下面请小朋友跟着琴声用自己最美的声音来唱一唱！师：谁还记得划船的时候要怎样？（比较强的力度、想要船跑得快我们就要用力划。）那你在唱的时候可要加强力度了。那前面的部分要用怎样的情绪来唱呢？同学们可以想象一下我们坐在船上欣赏着美丽的风景，大家都在互相打招呼，那时候的心情会是什么样呢？（心情舒畅、快乐）（引导：前面部分优美，后面比较有力）4、完整的跟着琴声自问自答来一遍。5、分组有感情的演唱师：我来分一下工：哪两组问？哪两组答？划船的时候我们一起来。（设计意图：本环节的设计在于通过聆听、对比、模仿、表演等活动培养了学生自主学习的能力，激发了学生爱好音乐的兴趣。根据《音乐课程标准》要求，使学生在宽松和谐的氛围中、愉悦的活动中学习歌曲，孩子们用自己的体会来演唱这首歌曲，因为发自心灵的歌声是最美的。）三、创造表现1、谜底创编：1）师：小朋友们演唱的真好，今天老师请我们的小朋友来做一个“小小作词家”，想一想根据歌曲中的提问你还有另外的答案吗？想好了吗？那就让我们一起坐上小船对歌喽，老师一边划一边问，小船停在谁的边上谁就来回答，准备好了吗？（节奏律动，引导小朋友创编歌词并直接演唱出来，教师可用“啦”哼唱为学生找准旋律及节奏）2、谜面创编：1）师：经过刚才的小测试，我发现每位小朋友都能成为了不起的作词家，接下来我们就用不同的谜语来创编不同的歌词，以四人小组为单位以弯弯为主题来创编歌词。（出示课件及旋律，四人一张纸创作）2）创作交流，直接唱（一、二组）3）评一评：用屏幕展示，男问女答。出示：什么弯弯在呀在半天哟？什么弯弯在河边？什么弯弯街呀街上卖呀？什么弯弯在眼前？（学生创编答案）（设计意图：在教学中启发学生自己创编谜语表演歌曲，这样既增加了活动的趣味性，也能让学生在体验表演中得到乐趣。同时也使学生的人文素养得到了提高。通过创造实践，逐步培养学生的交际合作协调能力。师生、生生互动，情感交融。学生能在开放式的学习环境中，探究式的自主学习。抓住孩子的表演欲，让学生自己参与活动，调动每个学生的积极性。）四、完美结课师：今天这节音乐课有意思吗？我们都去了哪些地方？是呀，今天我们一起学会了这首好听的台湾民谣《摇船调》，知道它是一首先问后答对歌形式的歌曲，像这种形式的歌曲我们以后还会学到，像云南民歌《猜调》。我们说音乐源于生活，希望小朋友们在平时生活中多用小耳朵去聆听，用心灵去感受音乐。最后让我们划着小船唱着歌儿出发喽！（设计意图：这样结课，紧扣歌曲的主题。使学生融入到故事的情节之中，融入到音乐美的感受之中。最后，学生带着满怀喜悦、满怀收获的愉悦心情，离开教室。从而让学生产生一种情感满足而又留连忘返、意犹未尽的感觉。）教学反思：本节课是一节歌唱教学为主的学唱课，采用的是三年级第六册中的一首学唱歌曲《摇船调》，我的主要教学思路是让学生从听觉入手，感受与体验为主线贯穿教学始终。在教学中通过师生、生生等互动的形式进行有效的音乐活动，使学生始终处在积极主动的状态中学习歌曲，通过让学生感受摇船的韵律感，准确的把握歌曲的音乐形象。创设游戏形式解决歌曲难点：在解决歌曲中出现的附点音符时，采用了猜谜及加入打击乐器伴奏等形式进行师生互动运用节奏来问答，利用学生比