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《汽车发动机构造与维修》精品课程汇报《汽车发动机构造与维修》精品课程建设小组阿勒泰地区职业技术学校汽车教研室•吕锋《汽车发动机构造与维修》——精品课程建设汇报课程建设基础课程建设效果课程建设特色课程建设规划主要内容1.课程定位《汽车发动机构造与维修》是汽车运用与维修专业的一门核心专业课，与前修课程《汽车机械基础》、《汽车电工电子技术》等相衔接，培养学生汽车发动机拆装、维修的基本技能，为后续课程《汽车故障诊断与检测》及汽车综合实训课程打下必要的基础。本课程共128学时，采用一体化教学方式，理论与实践学时比例1∶1。通过本课程的学习使学生掌握发动机的构造和原理，学会发动机主要机构、系统的拆装方法和步骤，培养学生发动机检测和维修基本技能。同时在实践教学中融入企业文化及管理理念，在学习过程中培养学生的职业素养和安全、规范操作意识。一、课程建设基础2.课程设计按照专业技能的形成规律，将原有的学科型体系教学内容进行整合，开发行动导向的课程体系，深入企业生产第一线，研究工作过程的知识和能力要求，并融入职业道德和企业文化，以此为依据确定本课程的学习任务和课程内容。以汽车维修工岗位工作任务为引领，设置了9个基础模块，17个教学项目，32个工作任务。使学生掌握汽车发动机相关理论知识，学会零部件的拆装、检测、方法与维修基本技能，同时养成良好的职业素质，培养学生分析问题和解决问题的能力。《汽车发动机构造与维修》精品课程汇报《汽车发动机构造与维修》精品课程建设小组返回3.教学内容内容选取：根据汽车维修工岗位工作需求和工作过程特点选择教学内容，具有针对性和适用性。内容组织：基于工作过程的程序和汽车维修工的职业成长规律组织教学内容。教材选取：选用中国劳动社会保障出版社的国家规划教材《汽车发动机构造与维修》，并由本专业教师结合本校的实际情况，编写配套的校本实训教材，使用效果良好。4.教学目标知识目标：掌握汽车发动机的结构及工作原理；掌握发动机各机构及系统的拆装步骤。能力目标：能够按规范拆装汽车发动机各机构及系统；能对发动机主要机构及系统进行检测及维护；能按照规范完成发动机零部件的更换、检测作业。素质目标：培养学生良好的职业道德，敬业爱岗，诚实守信；培养学生吃苦耐劳、踏实肯干、团队协作的精神。培养学生规范操作、安全和质量意识。5.教学方法与手段教学环境：建立一体化教室，配备了多媒体教学设备、发动机拆装实训台、发动机解剖实训台、工具箱、工作台等，保证了“理实一体化”教学模式的实施。完善的多媒体教学设施，保证了理论教学的直观教学形式如图片展示、视频展示的需要，有利于学生对理论知识的理解。教学方法：（1）任务驱动教学法（2）一体化教学法（3）直观演示教学法教学手段：（1）多媒体辅助教学（2）现场教学（3）网络教学资源仿真教学现场教学网络教学资源校内实训条件《汽车发动机构造与维修》精品课程汇报《汽车发动机构造与维修》精品课程建设小组发动机实训室设备：整车实训设备2台、发动机拆装台架5套、发动机故障诊断台架10台、发动机故障检测仪2台、解码仪3台。校外实训条件面向阿勒泰地区汽车维修企业，建立了5个运行稳定的校外实习基地：保证实训课程的企业岗位实践需要。校外实训基地：阿勒泰市泰顺汽车修理厂、阿勒泰市雪峰进口汽车维修中心、阿勒泰市鑫山汽车修理厂、阿勒泰市远征进口汽车维修中心、阿勒泰市宝鹏车行等。课程负责人及主讲教师6.教学团队我校《汽车发动机构造与维修》课程组共有教师6名，其中专职教师5名，兼职教师1名。课程负责人吕锋老师，具有20多年的专业教学经验，多次参加疆内外汽车专业教师及骨干教师培训，先后在《汽车电器》、《中国职教》、《中国教育科研论坛》发表了5篇论文。主编了《汽车构造与维修实训》校本教材。序号姓名性别出生年月专业技术职务职业资格证书专业领域课程建设中承担的任务备注1吕峰男1966.09高级讲师汽车维修高级工汽车运用与维修主讲教师课程开发汉族班2哈里吾拉男1963.04高级讲师汽车维修技师汽车运用与维修主讲教师课程开发民族班3玛丽娜女1971.04高级讲师汽车维修高级工汽车运用与维修主讲教师民族班4刘冰女1972.12高级讲师汽车维修高级工汽车运用与维修主讲教师教学资源建设汉族班5王松林女1981.讲师汽车维修初级工交通工程教学资源建设6韩继红女1971.06汽车维修高级工汽车维修课程开发兼职教师教学团队7、学校政策支持1.学校成立了校、科两级精品课程建设领导机构。2.建立了项目化的精品课程建设管理机制。3.保证了精品课程建设投入。学校对精品课程在人、财、物各方面予以政策倾斜，充分保证精品课程建设经费。仅2013-2014年，精品课程建设实训设备购置经费投入就达200多万元。4.健全了精品课程建设激励机制，学校对通过校级、省级、国家级精品课程评审的课程给予5000-10000元的奖励。教学评价校内、外及行业评价:进行一体化教学改革以后，学生学习兴趣和积极性不断提高，在汽车修理厂的实践教学受到了学生的欢迎，在课程调研过程中，这种教学模式也受到了汽车修理企业的认可。学生评价：实行一体化教学改革后，学生对《汽车发动机构造与维修》主讲教师综合评分统计，学生普遍反映良好，从师资水平、实训设备、师德等方面都给予了高度评价。二、课程建设效果社会服务主讲教师吕锋、玛丽娜、哈力吾拉等教师每年都为阿勒泰地区的退伍军人、社会待业人员、各县、村的农村富余劳动力以及汽车维修企业从业人员进行汽车发动机维修技能培训，受到了广泛好评。《汽车发动机构造与维修》精品课程汇报《汽车发动机构造与维修》精品课程建设小组校内实训教学开发实训教材校外教学及实训三、课程建设特色1.教学内容与岗位工作任务相统一，符合就业岗位需要；2.基于行动导向的教学观，采取任务驱动教学法，实现一体化教学模式，强化学生动手能力的培养，有利于学生在学习过程中形成岗位工作技能；3.为满足新课程的教学要求，对教师进行了理论教学与实践教学能力的培训，提高了教学团队的教学能力和双师水平。存在问题1.师资队伍平均年龄偏大，急需培养年轻教师；2.课程内容仍需根据岗位需求进行完善；3.为适应网络化教学需要，需不断完善教学资源库建设。建设规划1.完善课程建设：完善以工作过程为导向的课程开发，在现有的《汽车发动机构造与维修》实训指导书的基础上，以工作过程为导向开发一体化教材，促进课程组教师科研能力和水平的提升；2.教学资源库建设：进一步完善教学资源库建设，充实课程教学图片及视频教学资料、制作微课程、完善教学课件等；3.教学团队建设：培养年轻教师，储备师资力量，进一步提高教师的实践技能和实践教学能力，使教学团队的年龄结构、职称结构和技能水平更加合理。四、课程建设规划资金投入1.工作过程导向课程开发：5000元；2.校本教材编写：拟投入10000元；3.教学资源库建设：15000元；4.师资队伍提升：（1）教师学历提高：拟投入50000元；（2）教师专业技能提升：拟投入10000元；（3）教师素质提高培训：拟投入10000元。192020/2/15请各位专家评委给予指导！谢谢！