搜索
《儿童文学》课程教学大纲总学时：51学分：3理论学时：34实践学时:17适用专业：学前教育专业一、课程概述《儿童文学》课程是学前教育专业开设的一门必修课程，课程内容包括：儿童文学的基本原理、儿童文学的创作主体与接收对象、儿童文学的文本特征、儿歌和儿童诗、童话和寓言、儿童故事、图画文学等具体文学文种。通过例文分析、习作讲评使学生对各类型的儿童文学形式有较深刻的领悟理解并学以致用，为培养适应未来社会需要的幼儿教师打好基础。二、教学目的《儿童文学》课程旨在使学生掌握作为幼儿教师必备的儿童文学理论知识，熟悉并掌握童话、寓言等儿童文学常用形式，提高学生对儿童文学的鉴赏水平，为将来更好地从事幼儿教育工作打下坚实的基础。三、学时分配章教学内容总学时理论学时实践学时第一单元学前儿童文学概说642第二单元儿歌642第三单元幼儿诗642第四单元婴幼儿童话642第五单元婴幼儿故事642第六单元婴幼儿图画书642第七单元婴幼儿散文431第八单元幼儿戏剧844第九单元作品集萃330合计513417四、教学内容第一章学前儿童文学基本理论一、教学目的、要求（一）了解学前儿童文学基本理论（二）了解婴幼儿的年龄特征（三）了解学前儿童文学的特点（四）了解中外儿童文学的发展二、教学重点及难点（一）婴幼儿心理特征和语言特征对儿童文学的特殊要求（二）学前儿童文学的审美特点三、教学内容第一节学前儿童文学概说1、学前儿童文学的含义：以0-6岁的婴幼儿为主要对象，为促进他们的健康成长而创作或改编的、适应他们审美需要的文学。2、学前儿童文学三个关键词：（1）文学：具体生动的形象，真挚丰富的情感，审美理想，语言艺术。（2）儿童：婴幼儿生理、心理、语言特点构成接受能力，作品应与之保持一致。（3）学前：0-6岁，包括7-8岁的低年级小学生。第二节婴幼儿的年龄特征1、婴幼儿的生理特征和心理特征（1）自我抑制能力较差，易激动，易疲倦，注意力不集中，不稳定。（2）独立行走和摆弄物体。自主性开始建立，会一而再再而三地向目标前进，锲而不舍。（3）有一定的概括性，能进行想象和思维，有了自我意识。（4）5-6岁是一个飞跃期，追根问底，强烈的求知欲。2、婴幼儿的语言特点（1）词汇量不断增长，能按照成人语言指示调节行为。（2）喜欢说话，听儿歌、童话、幼儿诗歌、故事等，能复述部分关键情节。（3）在5-6岁时对文字产生兴趣，记忆力很强，阅读兴趣产生。第三节学前儿童文学的特点1、文体特点（1）语言浅显易懂，名动词，短句，口头文学。修改练习。（2）情节生动有趣。只反映一件事，人物不多，逻辑关系简单。（3）结构条理清楚。减少枝蔓，层次分明，顺叙，首尾完整，心理描写和景物描写要少。（4）主题有教育性。开启心智的启蒙文学，对心理成长起引导作用，有益于婴幼儿的啊发展。例如：数字诗歌、绕口令，谜语，童话中的正能量。（5）内容有知识性。通过文学认识自我、认识人生、认识社会、认识自然。2、学前儿童文学的婴幼儿特点（1）游戏性。（2）趣味性。（3）直感性。（4）幻想性。3、学前儿童文学的审美特点（1）快乐的文学（2）稚拙的文学（3）质朴的文学第四节中外儿童文学的发展1、十八世纪以前：印度的《五卷书》（《卡里来和笛木乃》）、希腊《伊索寓言》、法国《狐狸列那的故事》，它们的共同特点是教育意义和警示意义。2、十八世纪后的外国儿童文学十九世纪是儿童文学的第一个繁荣期，在此期间成为一个独立的门类。安徒生、格林兄弟以及“历险派”，《水孩子》《海底两万里》《汤姆索亚历险记》3、二十世纪的外国儿童文学4、中国儿童文学《呼噜猫和阿猜狗》赏析第二章儿歌一、教学目的、要求（一）了解儿歌的起源、发展和分类（二）掌握儿歌的功能与特点（三）熟悉儿歌的传统艺术形式，学会鉴赏儿歌（四）学习创作儿歌二、教学重点及难点（一）掌握儿歌的特点（二）儿歌创作三、教学内容第一节儿歌概说1、儿歌的含义和功能：儿歌是适合婴幼儿听赏念唱、形体短小的歌谣，是婴幼儿最早接触、最容易接受的一种文学样式，是由听觉感知的语言艺术。2、儿歌起源和发展：民间口头文学，代代流传。3、儿歌的主要特点：（1）语言浅显，明白无误（2）篇幅短小，主题单纯（3）具体形象，趣味盎然（4）音韵和谐，好记易诵4、儿歌的分类和特殊艺术形式（1）摇篮曲（2）游戏歌（3）数数歌（4）问答歌（5）绕口令（6）连锁词（7）谜语歌（8）字头歌第二节儿歌鉴赏1、以婴幼儿的接受能力和自己的兴趣爱好为标准，选择上乘的优质儿歌。2、深入作品，先感动自己，再感动别人。3、从儿歌的特征入手品位儿歌。4、尊重自己的感觉，整体感受作品。5、调动自己的生活经验，再进行创作。自己选读书中的案例，准备半节课，然后表演。第三节儿歌创作1、贴近幼儿生活，贵在率真自然2、既要有浓郁的儿歌味，又要将儿歌当诗写3、变换视角，避免雷同4、向传统儿歌学习5、反复修改、去粗取精第三章幼儿诗一、教学目的、要求（一）理解幼儿诗的概念，区别幼儿诗与儿歌的异同（二）认识掌握幼儿诗的特征艺术（三）认识掌握幼儿诗歌的分类（四）学习鉴赏和创作幼儿诗二、教学重点及难点（一）区别幼儿诗与儿歌（二）幼儿诗创作三、教学内容第一节幼儿诗概说1、什么是幼儿诗及幼儿诗的发展：以幼儿为主体接收对象，适合于幼儿听赏吟诵的自由体短诗。2、幼儿诗与儿歌的异同——诗言志，歌咏言（1）思想内容上，儿歌单纯直率，幼儿诗比较具体含蓄。儿歌适宜于歌唱游戏，幼儿诗适合吟诵听赏。（2）题材上，儿歌多取材于日常生活，有较强的实用性，二幼儿诗题材广阔，内容也更丰富深厚。（3）写法上，儿歌以叙述、白描、说明为主，幼儿诗更注重含蓄表达。（4）篇幅上，儿歌短小简单，幼儿诗可长可短，结构更复杂。（5）韵律上，儿歌在语言运用上讲究音乐感，靠听觉成分多，幼儿诗称“自由体”，靠联想思考的成分多。3、幼儿诗的艺术特征：（1）鲜明，充满动感的形象（2）活泼、生动的想象（3）富于情趣的构思（4）自然明快的韵律（5）口语化与音乐性相结合的语言4、儿歌的分类和特殊艺术形式（1）叙事诗（2）抒情诗（3）童话诗（4）讽刺诗（5）题画诗（6）散文诗第二节幼儿诗鉴赏1、充分把握和理解幼儿诗作品的形象。2、在幼儿诗歌鉴赏中要善于张开联想与想象的翅膀。3、抓住意象，并反复揣摩意象。自己选读书中的案例，准备半节课，然后表演。第三节幼儿诗的创作1、幼儿诗创作的原则（1）主题健康积极（2）题材多种多样（3）有充沛的感情（4）有浓郁的儿童情趣（5）鲜明的形象性（6）优美的语言和流畅的旋律2、幼儿诗的写法（1）比喻法（2）排比法（3）拟人法（4）掌声法（5）假设法（6）夸张法（7）疑问法（8）对比法（9）对话法3、幼儿诗的写作格式第四章婴幼儿童话一、教学目的、要求（一）理解童话的概念、起源和发展（二）掌握童话的特点和分类（三）学会鉴赏童话（四）学会改编和创作童话二、教学重点及难点（一）鉴赏童话（二）创编童话三、教学内容第一节童话的概念1、童话是以口头和书面形式存在的，符合儿童思维方式、有着独特幻想逻辑的，在现实、超现实和人类心灵间自由徜徉的奇妙故事。三个关键词：幻想、超现实、奇妙2、童话的潮流3、童话的基本特征——幻想与反现实4、童话的文学特征（1）传统童话1）单纯明快的叙述模式2）鲜明的主题3）类型化的人物性格（2）现代童话1）呈现纯真的儿童世界2）实现成人的童年梦想3）创建多样化、个性化的文本结构5、童话的表现手法（1）拟人（2）夸张（3）象征6、童话的分类第二节婴幼儿童话的鉴赏1、紧扣幻想的文学特征。2、抓住童话形象。第三节婴幼儿童话的创作和改编1、婴幼儿童话的创作（1）善于从生活中捕捉童话灵感的素材（2）富于婴幼儿幻想特征的奇特构思（3）字斟句酌、反复修改，精益求精（4）独具个性，童真闪耀的童话形象（5）淡化“童话逻辑”，创作富有现代气息的新型童话2、婴幼儿童话的改编（1）单纯明确的主题（2）充满动作性、色彩感的幼儿情趣（3）浅而有味、活泼生动的语言第五章婴幼儿故事一、教学目的、要求（一）了解婴幼儿故事的概念（二）掌握婴幼儿故事的特征和分类（三）学会鉴赏婴幼儿故事（四）学习创作婴幼儿故事二、教学重点及难点（一）鉴赏婴幼儿故事（二）创编婴幼儿故事三、教学内容第一节婴幼儿故事概说1、婴幼儿故事是指适合婴幼儿欣赏的、篇幅短小、情节单纯、语言浅显的叙事性的文学作品。2、婴幼儿故事的发展：启蒙读物，现代故事3、婴幼儿故事的特征（1）主题集中而明确（2）情节曲折而单纯（3）叙述明快而简洁（4）语言浅显、活泼而富有童趣4、婴幼儿故事的种类（1）婴幼儿动物故事（2）婴幼儿历史故事（3）婴幼儿民间故事第二节婴幼儿生活故事1、婴幼儿故事的功能（1）认识功能（2）教育功能（3）愉悦功能2、婴幼儿生活故事的特点（1）很强的现实针对性（2）情节单纯而又曲折（3）浓郁的婴幼儿生活情趣第三节婴幼儿故事的鉴赏1、鉴赏过程：艺术思维活动，具体主动性、再创造性的特点2、鉴赏结果：艺术审美活动，一种精神性的审美享受，具体认识作用、教育作用和娱乐作用。3、以阅读为基础，进行二度创造。第四节婴幼儿生活故事的创作1、婴幼儿生活故事的创作要求（1）题材（2）主题（3）情节（4）结构（5）形象（6）语言2、创编婴幼儿生活故事的几种方法（1）细心观察，以现实生活为创作底本、加工故事（2）捕捉“一点”，通过形象、联想，以点发散成面，连缀成故事（3）大量积累，结合日常感受与体会，逐渐形成故事第六章婴幼儿图画书一、教学目的、要求（一）认识图画书的概念及其与插画书的区别（二）了解图画书的种类、特征和作用（三）理解图文关系，掌握图画书对文字和图画的要求（四）学习为婴幼儿创作图画书二、教学重点及难点（一）掌握图画书对文字和图画的要求（二）学习为婴幼儿创作图画书三、教学内容第一节图画书概述1、图画书的概念2、与插画书的区别：“托米，你不认识字也没关系，只要挨页翻，看画就能明白故事。”3、图画书的发展4、图画书的作用（1）引导幼儿正确认识和发现事物，开阔眼界，增长知识（2）发展幼儿的观察力、想象力、语言能力和思维能力（3）培养多元思维能力第二节图画书的种类和特征1、图画书的分类（1）无字图画书（2）图文并茂的图画书2、图画书的特征（1）整体的传达性（2）形象的直观性（3）构图的连续性（4）画面的趣味性第三节图画书阅读和欣赏1、案例欣赏2、自主阅读第四节幼儿图画书的创作和改编1、对图画的要求（1）富于幼儿情趣（2）适合幼儿的理解水平（3）有动感（4）有细节（5）充分利用图画书翻页的阅读方式（6）有节奏感2、图画书对文字的要求（1）有可视感和动感（2）要有节奏感（3）精练、准确、生动、有色彩（4）讲究文字的排列第七章婴幼儿散文一、教学目的、要求（一）了解婴幼儿散文的特点（二）掌握婴幼儿散文的分类（三）学习鉴赏婴幼儿散文（四）学习创作婴幼儿散文二、教学重点及难点（一）鉴赏婴幼儿散文（二）创作婴幼儿散文三、教学内容第一节婴幼儿散文概说1、散文和婴幼儿散文（1）散文散文是一种情趣的艺术，是一种书写主体的情绪感受以与接受对象进行精神对话的文体。（2）婴幼儿散文以婴幼儿为接受主体，传达婴幼儿生活情趣及心灵感受，适合幼儿审美需求和欣赏水平的提升婴幼儿文学素养、语言能力的散文样式。2、婴幼儿散文的发展3、婴幼儿散文的特征（1）跃动的童心和贯穿全篇的童趣（2）灵活自由、生动活泼、充满幼儿的想象（3）语言明丽清新、意境优美4、婴幼儿散文的分类（1）婴幼儿抒情散文（2）婴幼儿叙事散文（3）婴幼儿写景散文（4）婴幼儿童话散文第二节婴幼儿散文的鉴赏1、作品鉴赏2、自主阅读第三节婴幼儿散文的创作1、作家必须对婴幼儿怀有真挚的情感2、作家必须在构思上下工夫3、作家应该将最精美规范、自然流畅的文学语言奉献给孩子第八章幼儿戏剧一、教学目的、要求（一）掌握幼儿戏剧的特点、分类（二）了解幼儿戏剧的价值及在幼儿园的运用（三）学会奖赏幼儿戏剧文学和创编幼儿戏剧二、教学重点及难点（一）鉴赏幼儿戏剧（二）创作幼儿戏剧三、教学内容第一节幼儿戏剧概说1、幼儿戏剧及其发展（1）概念：以幼儿为接受对象，以人物对话为主，辅以动作、表情等手段进行舞