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资源描述

春朱自清教学目标•1、有感情地进行朗读,学习本文准确生动的用词,体会本文的语言风格。•2、学习作者抓住景物特征,深入细致多角度观察景物的方法。•3、培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。作者简介:•朱自清(1898—1948)字佩弦,现代著名诗人,散文家,学者,民主战士。江苏省东海县人。1920年毕业于北京大学哲学系。在大学读书后期,受“五四”运动的影响,开始写新诗,一直继续到毕业后在江浙一带当中学教师的时期。1925年任清华大学教授,转而从事散文创作,成为现代著名的散文作家。1931年留学英国,漫游欧洲,次年回国,仍至清华大学任教授。抗战期间,在昆明西南联大任教。1946年7月,著名的民主战士李公朴、闻一多被国民党特务暗杀,血的教训促使朱自清积极参加党所领导的爱国民主运动,成为一个坚强的革命民主主义战士。1948年,他贫病交加,但坚决不向反动派屈服,该年12月病逝于北平。朱自清是文学研究会早期主要成员,一生勤奋,共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种,约二百多万字。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。读一读,写一写•朗润(rùn)酝酿(niàng)黄晕(yùn)宛转(zhuǎn)嘹(liáo)亮•水涨(zhǎng)抖擞(dǒusǒu)精神应和(hè)薄(bó)烟黄晕(yùn)•捉迷藏(cáng)宛转(wǎnzhu?n)散(s?n)在草丛里嘹(liáo)亮•欣欣然:欢欢喜喜的样子。赶趟儿:凑热闹。•朗润:明亮润泽。课文中指山形清晰,山色润泽。抖擞:振作•酝酿:这里指各种气息在空气里,像发酵似的,越来越浓。•呼朋引伴:呼唤朋友,招引伙伴。•卖弄:有意显示炫耀自己的本领。•宛转:形容声音抑扬动听。现在写作:婉转。嘹亮:声音清脆响亮。•黄晕:昏黄不明亮。静默:宁静沉默;不发出声音。•花枝招展:花枝迎风摆动,婀娜多姿。比喻女子打扮得十分艳丽。课文分为哪三个部分•第一部分(1)是盼望春的到来。(盼春)•第二部分(2~7)具体描绘春天到来时自然的不同景物。(绘春)•第三部分(8~10)写的是作者赞美春天。(颂春)朱自清先生以急切的心情盼望春天的到来;然后又用细腻的彩笔描绘春天的美景;最后,最后他又满怀喜悦歌颂了春天。其中:“盼春”是本文的开端,作者满怀期待与喜悦,采用拟人化手法,描绘春天在“东风”吹拂下姗姗来到人间。“绘春”主要是作者全面而精细地观察和描绘了春天到来时自然景物的变化,写得生动有趣。“颂春”是本文的结尾部分,以三个比喻揭示春天不可遏制的创造力和无限美好的希望,深化题旨,归结全文。•第2自然段是春归图。第3自然段是春草图。第4自然段是春花图。第5自然段是春风图。•第6自然段是春雨图。第7自然段是迎春图。•文章的重点是第二部分“绘春”。作者以充满诗意的语言,精心选择了最具春天特征的几个具体画面,形象描绘了春天的生机勃勃。谁来说说共为我们描绘了几幅图画?你能分别为它们取个名字吗?•这几幅图画为我们描绘出了浓郁的春色。每幅图画作者的观察方法和描写角度都不同,但都抓住了它们各自的特点,融入另外作者对春天的热爱和赞美之情。。盼春•春天来了没有?)•作者是以怎样的心情去迎接春天的?•为什么叠用“盼望着”?•这一小节有两个词“着”和“了”构成了四个词尾,有什么作用?(•春天还没有来•盼望着•(作者心情急切)•给人柔和的感觉)•在这一小节里,作者分别选取了哪些有代表性的事物?用了哪些词语来描述他们?•作者抓住了“山、水、太阳的脸”来总写春回大地。分别用“朗润”、“涨”、“红”来描述他们。朗润是明朗润泽的意思,因为阳光照在上面,明亮起来了,山清水秀。冬天的水是枯的,冰雪消融之后,所以水“涨”起来了。“红”字不仅写出了太阳的颜色,也写出了太阳的温暖。?•作者在这一小节中抓住了主要景物的主要特点,写出了春天的总体景色,然后又选取了五幅画面来具体描绘春天的美景。(春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图)•第3段共四个句子,各是从什么角度描绘春草的?•第1句是从“点”上描绘,第2句是从“面”上描绘,第3句写孩子们的游戏,侧面写春草带给人的欢乐,第4句以风衬草,从感受的角度表现春草的可爱。(由点到面,由近及远,从正面到侧面。?•这一段用词非常准确。试举例说明。?•A、“偷偷”,这里是悄悄地、不知不觉的意思。表现出小草在春的催发下,在人们难以察觉的情况下,不生不响的生长状态;•B、“钻”表现出春草冲破土层的挤劲儿,写出了小草的生命力的顽强。•C、“嫩嫩的”表现出质地柔软,“绿绿的”写出了颜色的鲜艳。•D、“一大片一大片满是的”采用反复的修辞方法,以口语化的词语使人似乎看到春草遍地萌发的旺盛长势,感到春草的勃勃生机。•这一段用词非常准确。试举例说明。?•E、写人的动作“坐、躺、滚、踢、跑、捉”,抓住了儿童最喜爱的,而且是适宜于草地上开展的几种活动来写。写儿童的活动实际上是写草对儿童的吸引力,突出草这一中心。写儿童的天真活泼,欢声笑语又给草地增添了生活气息,使大自然充满生机。用了“坐”“躺”“打•F、“风轻悄悄的,草软绵绵的”,借风衬草,照应开头“东风来了”,又为下文铺垫,给人以柔和的感觉•这一段在写景的层次上有什么特点?•这一段在写景的层次上也很有特点。先正面写,第一句用拟人的手法,第二句由近及远,把春草人格化,显示出春草的生命力,“嫩嫩的”、“绿绿的”,从质地颜色的角度,突出了春草新鲜的特点,“满是的”用口语显示出春草生机勃勃的特点;然后侧面写,第三、四句写春草给人的欢乐感受,充满活力。•春花图•在写景的层次上:由树上到花下到遍地,从高到低地描写春花的。同时色与味、虚与实、动与静相结合。•这一段在写景的层次上有什么特点?•这一段在写景的层次上也很有特点。先正面写,第一句用拟人的手法,第二句由近及远,把春草人格化,显示出春草的生命力,“嫩嫩的”、“绿绿的”,从质地颜色的角度,突出了春草新鲜的特点,“满是的”用口语显示出春草生机勃勃的特点;然后侧面写,第三、四句写春草给人的欢乐感受,充满活力。•这一段在写景的层次上有什么特点?•这一段在写景的层次上也很有特点。先正面写,第一句用拟人的手法,第二句由近及远,把春草人格化,显示出春草的生命力,“嫩嫩的”、“绿绿的”,从质地颜色的角度,突出了春草新鲜的特点,“满是的”用口语显示出春草生机勃勃的特点;然后侧面写,第三、四句写春草给人的欢乐感受,充满活力。•如果不写“你不让我,我不让你,赶趟儿”,表达效果有什么不同?不能颠倒。因为这三种颜色是和上句桃树、杏树、梨树的花的色彩一一对应的。“红的像火,粉的像霞,白的像雪”运用了比喻的修辞方法,以形象喻色彩,色彩更鲜明。•“红的像火,粉的像霞,白的像雪”这三个句子顺序能不能颠倒?为什么?•“桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿”,运用了拟人的手法,生动形象地写出了百花争艳、生机盎然的热闹景象。•④作者是从哪几个角度写“树上”的花的?不好。因为“闹”字中不仅有嗡嗡的声响,而且呈现出一派喧闹沸腾的景象;如果用“飞”字,则无声无息,只能表现飞时的形态,而不能表现声响和景象。•⑤“闹”改为“飞”好不好?为什么?•花朵多,花色艳,花味甜。“仿佛”一词由实及虚,由春花联想到果实,表现花儿甜香得引人遐想,令人心醉。•⑥写“花下”只写了蜜蜂和蝴蝶,这与写花有什么关系?遍地”写野花的数量多,“杂样儿”写野花的种类丰富。。•“遍地”和“杂样儿”从什么角度写野花?•写“花下”的蜂闹蝶舞是侧面表现花儿的多、艳、甜。⑧体会“像眼睛,像星星,还眨呀眨的”这两个比喻的妙处这两个比喻描绘了阳光下野花闪闪烁烁、逗人喜爱的样子。这里没有明写阳光和风,但已寓于描写之中了。因为有阳光,野花才会像眼睛、像星星一样亮;因为“风轻悄悄的”,野花摇摇摆摆,才会像眼睛、像星星一样“眨呀眨的”。这两个比喻又互补:眼睛和星星都有“眨呀眨”的共性,但眼睛没有星罗棋布的特点,不能照应“遍地”,星星又无眉目传情的妙处,两者一结合,真把野花写活了。春风图•①春风是无形的,看不到、摸不着,作者是从哪几个感官角度把春风写得有形、有味、有声的六种感官角度:触觉、嗅觉、听觉、味觉、视觉、感觉。风是无形的,但可以感觉到它的存在。作者分别用触觉、嗅觉、听觉写春风。首先从触觉方面,作者引用诗句,又打一比方,让人感觉到春风是温暖的。•:借助其他事物,从触觉、嗅觉、听觉三个角度来写春风。然后写“泥土的气息”、“青草味儿”“花的香”,“都在微微润湿的空气里酝酿”,从嗅觉的角度写春风,仿佛让人闻到春风的芳香。接下来写鸟鸣的清脆、婉转,风声和水声的轻盈,笛声的嘹亮,从听觉的角度来写,仿佛让人听到春风的柔和。这些声音应和着,构成了一曲非常动听的春天的交响乐,和谐优美,此起彼落。风是无形的,可在作者的笔下却有形、有味、有声、有情。•引用志南和尚的诗句“吹面不寒杨柳风”有什么作用?采用比喻写出了春风的温暖和柔情。③“像母亲的手抚摸着你”写出了春风什么特点?•引用是一种修辞。“吹面不寒”写春风的温暖;“杨柳风”(拂动杨柳的风)写春风的柔和。④春风本身是无味的,作者又是怎样写出春风的味儿的呢?采用比喻写出了春风的温暖和柔情。•⑤这些味儿和前文的“春草图”“春花图”有没有关系?春风“轻悄悄的”,本身也没有什么声响,作者是怎样化无声为有声的?•“青草味儿”照应了“春草图”,各种花的香照应了“春花图”。风里带来的“新翻的泥土的气息”,“混着青草味儿,还有各种花的香”,总的是从嗅觉角度写春风特有的芳香。作者写了春天里特有的几种声响——清脆、宛转的鸟的歌声,轻风的声音,流水的声音,牛背上牧童嘹亮的短笛声。•①“像牛毛,像花针,像细丝”表现了春雨的哪些特点?•明确:牛毛、花针、细丝都有细的共同特点,但又各有个性特点——牛毛多而细密,花针亮而闪烁,细丝柔而绵长。所以,这三个比喻表现了春雨细密、闪烁、绵长的特点。•②体会“斜”“织”“全”“笼”所表现的内容。•明确:“斜”“斜”字写出了雨的轻盈,同时又暗写了“轻悄悄”的“春风”。“织”照应了“像细丝”的比喻,“全”表现了开阔的视野,“笼”准确地写出“薄烟”的情状。•③为什么树叶儿会“绿得发亮”,小草儿会“青得逼你的眼”?•明确:经雨一洗,灰尘没有了,又沾了迷蒙的细雨滴,色彩更艳。一个“逼”字让我们感到被雨水清洗后的小草,把青色送到了我们的眼中。•④体会“静默”二字所表现的境界。•明确:用拟人笔法传神地写出了春雨中“安静而和平”的景象,表现出一种静态的美,把人引入了一种妙不可言的意境。•⑤这段在写景的层次上有什么特点?•明确:这段在写景的层次上由物及人,由近到远,由静到动,一幅充满诗情的江南春雨图,流露出作者的对春雨的喜爱。•7•①“城里乡下”“家家户户”“老老小小”表示的意思。•明确:“城里乡下”说范围的广阔,“家家户户”表人数之多,“老老小小”表年龄之全。•②“也赶趟儿似的”的“也”照应前文何处?这里的“赶趟儿”是什么意思?•明确:这里的“也”照应前文“春花图”中花的“赶趟儿”。前文的“赶趟儿”写百花争春,这里的“赶趟儿”写人在争春。•③一年之计在于春”句有什么含义?•明确:写春天激励人们把握时机,奋发向上,辛勤劳作,也抒发了作者热爱生活,进而要创造美好生活,积极向上的感情。•④讨论“迎春图”和前四幅图画的关系。•明确:这幅图画由景及人,颂扬抓紧春光努力工作、奋发向上的精神。•⑤“舒活舒活筋骨,抖擞抖擞精神”如果写成“舒活筋骨,抖擞精神”,读起来感觉上有什么不同?•明确:前一种写法读起来给人以动感,后一种写法读起来使人觉得呆板。解说:全篇用叠字17处。叠字的运用,可以放慢句子的节奏,造成舒缓亲切的语气,也可以使书面语尽量向口语靠拢,使书面语更平易、自然、顺畅;更重要的是,叠字的恰当运用,可以更准确地描绘形象。如用“嫩嫩的”写小草的质感,用“绿绿的”写小草的颜色,用摹声词“嗡嗡”表现成千成百的蜜蜂飞舞的景象,都极生动逼真。同时读起来,还可以产生独特的韵味。试读这一句:“城里乡下,家家户户,老老小小,也赶趟儿似的,一个个都出来了,舒活舒活筋骨,抖擞抖擞精神,各做各的一份事去。”一开头“家家户户,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