搜索
第31课快乐王子（剧本）语文S版四年级上册新课导入我们都在追求快乐，快乐到底是什么呢？赶紧读一读《快乐王子》吧，看看快乐王子和小燕子是怎样诠释“快乐”的真正含义的。王尔德（1854-1900），19世纪后期英国著名的作家、诗人、剧作家，唯美主义的代表人物，王尔德的作品追求语言的表达效果。他的童话，讲述性很强。几乎所有和王尔德熟识的人在回忆他时，都会提到王尔德无与伦比的口才。他在英国文学史上具有特殊的地位，被人们誉为“才子和戏剧家”。主要作品：《快乐王子故事集》《石榴之家》《陶连·格雷的画像》等。走进作者字词学习整体感知课文解读场景：广场上人物：快乐王子的雕像———穿着贴金箔的衣服，佩带宝剑，剑柄上装有红宝石，眼睛是两颗蓝宝石。小燕子、群燕、裁缝、老人、小女孩儿。秋天，北燕南迁，经过广场，看到快乐王子的雕像。交代了时间、地点、人物群燕：天上最美丽的神哪，是维纳斯！地上最英俊的人哪，是快乐王子！“维纳斯”是罗马神话中爱和美的女神。这里运用类比的手法，来赞美快乐王子的英俊和爱心。燕子甲：他的身材真高大，顶天立地像铁塔！燕子甲赞美王子身材高大，运用了比喻的修辞方法。燕子乙：他的衣服好漂亮，金光闪闪放光芒！燕子乙赞美王子的衣服漂亮。王子穿的衣服是贴金箔的，所以在阳光下是“金光闪闪放光芒”的。燕子丙：他的眼睛多神奇，嵌着两颗蓝宝石！燕子丙赞美王子的眼睛神奇，点出眼睛是蓝宝石做成的。燕子丁：他的笑容最迷人，冰天雪地暖人心！燕子丁赞美王子的神态美，暗示了王子的心地善良。从燕子们的这些赞美中我们可以知道什么？通过甲、乙、丙、丁四只燕子从身材、服装、容貌、神态等方面的赞美，让我们不但看到了王子的英俊，还看到了王子的善良。仔细阅读课文，想一想，快乐王子都将宝石送给了谁？他为什么要将宝石送给他们？我活着时无忧无虑，在王宫里击剑下棋。每天快活得忘记时日，大家称我为快乐王子。“快乐王子”名称的由来我死后父母悲痛不已，塑一尊雕像站在这里。原以为人间幸福太平，却不料看见了痛苦悲泣。你看小巷深处那间小屋，女裁缝正挑灯赶制衣服。床上躺着生病的孩子，家贫没钱找医生诊治。她心中是多么悲伤啊，泪水浸湿了手中的衣裳。虽然我的心是铅做的，可还是忍不住泪落如雨。请把我剑柄上的宝石，给无助的母亲送去救急。小燕子把红宝石从剑柄上啄出，送到正在干活的女裁缝桌上。小燕子，你快看，有个老人墙边站。面前放着一个碗，哆哆嗦嗦一整天。天气太凉行人稀，没人施舍好可怜。送他一颗蓝宝石，安安心心度晚年。王子又发现了一个可怜老人，天凉、人稀，没人施舍，写出了老人行乞的可怜，也点明了气候的变化。小燕子啄出王子的一只眼睛，飞到老乞丐面前，把宝石放到他的碗里。老人抬头发现蓝宝石。小燕子，快过来，有个女孩儿卖火柴。雨水淋湿无法卖，愁得女孩儿哭起来。这颗宝石送给她，晚上回家好交代。王子怕卖火柴的小女孩儿因雨水淋湿了火柴而不能交出收入而受罚，决定把另一只眼睛送给小女孩儿。燕子把王子的另一颗眼珠啄下来，衔着它，轻轻地把宝石放到了小女孩儿手里。小女孩儿看着蓝宝石，破涕为笑。没有眼睛的快乐王子是如何“看到”这一切的？这是王子通过小燕子的眼睛“看到”的一切。最后一句表达出快乐王子对小燕子无私帮助的最真诚的赞美之情。这几句话句式整齐，运用了排比、拟人的修辞手法。小燕子，谢谢你，天天给我讲述人间的悲喜。你让我看到了尼罗河上飞翔的水鸟，你让我看到了金字塔边踱步的骆驼。你让我看到了朱门寻欢作乐的豪富，你让我看到了街头流离失所的灾民。你在我的心中点亮了一盏明灯……冬天到了，小燕子去埃及了吗？啊！冬天到了。王子，多保重，我要走了！虽然你不再英俊，可在我的心中你更伟大了。我不是去埃及，我要死了。我不后悔留下来陪你，我只伤心不能再当你的眼睛。多多保重，王子！明年还会有别的燕子来做你的眼睛。小燕子的头一歪，死了。只听一声巨响，王子的心裂成了两半，王子的雕像轰然倒地。王子为什么会这样？当看到小燕子因为留下来陪伴和帮助自己而死掉，善良的快乐王子的心也碎了。课后思考自由组合，分角色演一演这个童话剧。我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东