小学课堂教学改革方案

山海天旅游度假区安哲小学课堂教学改革方案一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，深化《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》，落实立德树人根本任务，大力推进山海天教育局师生素质提升工程，培养学生学科核心素养，促进教师专业发展，以全体学生的全面发展为基本理念，优化课堂教学为主要目标。充分发挥课堂教学主渠道作用，倡导自主、合作、探究的学习方式；让学生学会学习、学会合作、学会生存、学会发展；加强学生自主学习能力培养，为学生终身发展服务；转变教师的教学观念和教学方式，全面提高素质教育水平。二、课改的基本目标1.积极转变教育观念，树立“以生为本问题导向”的教育观，确立“尊重个体、面向全体”的教育理念，实现教育思想的转变。引导教师将课改教学理念转化为课堂教学改革行为，打造高效课堂。提高教师专业水平，促进学生综合素质提升，强化教育文明。2.创建“主持式”课堂，实现课堂教学现状的根本性改变。积极探索，构建主持式课堂的教学模式，全面提高课堂教学质量和效益。通过教研活动带动全校教师走进创建“主持式课堂”的行动之中，让教师在活动中发展、在活动中提高、在活动中实现创建“主持式课堂”的目的。进一步创新课堂教学模式与学生评价制度，建立符合课堂教学改革要求的教学质量监控体系，全面提升学校教学常规管理水平。三、课堂教学模式：“352”主持式课堂教学模式“352”模式体现在理念：三个课堂评价：学生自评、学生互评、教师评。五个分层要求：分层学习、分层目标、分层达标、分层训练、分层评价。双成长：教师成长、学生成长。“352”模式体现在教学常规：达成三个维度：塑德、培智、提能。五个环节：学习发现，确定目标；自主学习、启发质疑；合作解疑、展示交流；引领提升、借鉴学习；总结反思、拓展延伸“352”模式体现在课堂时间划分：课堂分钟按照3：5：2的比例，划分为“12+20+8”，要求教师主导讲课时间不大于30%，师生互动、生生互动学习时间占到50%，剩余的20%时间用于每堂课的成果测评。“352”模式体现在学生的组成划分：即30%是优秀生，50%是中等生，20%是后进生。“352”模式体现在学习内容：即30%的基础知识，50%的能力提升知识，20%的拓展延伸知识。※课堂教学五环节※1.学习发现，确定目标目标是课堂教学的灵魂，目标是师生成长的动力，目标还是学生学习的抓手，因此，教学要有明确的目标。目标来自于课标，来自于教材提示，来自于思考练习。目标可以是教师的预设，可以是学生的疑问，可以是师生的协商结果。一般情况下，一节课的学习目标，要让学生通过初步学习教材，去发现。发现了知识、发现了信息，就等于有了追求的目标。发现知识、发现信息的过程也是获取知识的过程。教材是知识能力的载体，学习首先要有一种求知的心态，能从教材内容中发现新的知识，新的信息，这是必需的，这是基本。对于学生发现的知识、信息，教师要及时引导梳理，明确为本节课的学习目标。目标要紧密联系教材，紧密联系学生学习实际，切实可行，体现三个纬度。切忌目标不清、大话套话，无法操作检测。目标要让学生明白学什么，通过什么过程和方法，达到什么程度。2.自主学习、启发质疑学生通过自主学习，解决了一些目标中的浅显问题，有了一定的收获，但是教材并不是一盆清水，一眼就能看到底，还有一些知识比较难，隐藏得比较深，需要教师的点拨启发，才能提出问题，进行研究。启发质疑，教师的任务是启发，质疑是学生的任务，教师不能包办代替，否则学生的思维能力得不到锻炼。3.合作解疑、展示交流合作是一种学习形式，合作的过程既是互助的过程、解疑的过程，也是交流分享的过程。合作可以是同位互助合作；可以是学习小组互助合作；还可以是教师和全班各小组之间的互助合作。合作是为了更好地完成教学目标，让每一个学生都学有所得。展示交流，一方面是呈现学习效果，另一方面是查找学习漏洞、突破重点、解决疑难，全面落实教学目标。这一环节重在利用“兵教兵、兵练兵、兵强兵”的生生互动，提高学生探究、解决问题的能力，让学生成为课堂的主人，享受学习的乐趣。4.引领提升、借鉴学习展示交流，并不是学习的结束。教师应纵观全局，引领学生强化学习的收获，进一步开拓思维，质疑问难，精讲、点拨，解决没有发现的问题，通过师生互动，达到学习的更高层次。老师充分利用信息化条件，借鉴名师名课，挖掘多方资源，为教学服务，有效提高课堂教学效果。5.总结反思、拓展延伸总结反思的过程是回忆的过程，也是归纳知识，重新认识知识，收获知识的过程。一节课结束，教师要及时引导学生进行学习总结，对所学内容做进一步的梳理和完善。学生只有通过积极的总结反思，才能达到知识的内化、能力的提升。拓展延伸是扩充知识、巩固知识、提升能力的必要途径。教学不能停留在课堂上，应该自觉地引向生活这个广阔的空间。这应该成为教师的一种意识。拓展延伸，要注意设计一些联系教材、运用学过的知识方法、解决生活实际当中的一些问题。拓展延伸要在完成教学目标的前提下进行，不要顾此失彼。四、基本原则1.主体性原则。确立学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用。2.全面性原则。以更新教学理念、转变教学方式和学习方式、优化课堂教学结构为重点，全方位实施课堂教学改革；以课堂教学改革为依托，推进课堂教学管理、反馈、评价等教学改革。3.创新性原则。在借鉴区内外各校课堂教学改革成功经验的基础上，充分发挥教师的主动性和创造性，鼓励自主创新，努力探索提高课堂教学质量的有效途径。4.发展性原则。课堂教学改革要在课堂教学的各个方面都取得实质性进展；通过实施课堂教学改革，促使教学质量有提高、教学效能有增强、学生发展水平有提升。5.个性化原则。尊重个体差异，重视个性化发展，做到不抛弃、不放弃每一个孩子。通过教学改革，促使每个孩子都有不同程度发展和提升。五、遵循的基本理念1.以学定教，变“教案”为“导学案”。改变以“教”为中心进行教学设计的思路，确立以“学”为中心进行教学设计的思路，变“教案”为“导学案”，将“导学案”建设成“引导学习”的有效载体。课堂教学要以学生为主体，以教师为主导。2.转变授课方式。课堂教学方式由主播式向主持式转变，教师充分利用多方教育信息化资源和线上学习为教学服务。3.教师角色重新定位。通过课堂教学改革，确定“双中心、双主体、双成功、双成长”的新理念。教师通过观察课堂，适时调整思路，及时收集信息，调控进度和深度。4.关注全体。教师通过学生反馈的信息，引导课堂推进。利用课堂后半节个别辅导和指点。六、具体措施1.组织全校教师进一步认真学习《教师教育教学管理规范》，加大课堂教学的改革力度，稳步推进我校的课堂教学改革.2.深入研究“一不二得三有”高效课堂教学模式。切实做好教改实践，积极研讨、认真备课、精心组织，抓好各个环节的落实，并不断反思、改进。3.各学科共同体积极开展校本教研活动，通过组织共同体内公开课、研讨课、示范课、经验交流会、专题探讨研究等多种方式提高教师运用“一不二得三有”高效课堂教学模式的能力，引导广大教师不断巩固学习成果，不断深化创新课堂教学模式，使广大教师尽快掌握此教学方法，保证课堂教学的优质高效。4.教科处负责抓好教改实验各项工作的检查落实，加强对全体教师教改实验的全程跟踪和反馈总结。全面抓好对全体教师教学过程的检查、督促工作，对工作中出现的问题及时予以纠正，切实保证每节课的教学效率。同时，教科处和学科共同体加大对备课的检查和指导力度，通过抓备课来提高教师对教材的理解和把握以及学法的研究。在备课研讨中重视学法的研讨，多研究学生的学习方法，多方面、多角度预设在课堂中遇到的问题及采取的办法，以此提高在课堂上对学生学习的有效指导能力。5.学校不定期进行学科高效课堂改革实验汇报课活动，通过听评课初步确定出各学科教改带头人，并对其重点培养，为全校高效课堂改革起到引领作用。6.每位教师端正思想，以提高课堂效率为重点，以提高学生学科素养为核心，以提高教学质量为动力，以课堂改革为抓手，以课题研究为依托，以各学科教改带头人为榜样，抓住全区课改的大好形势，促进课堂教学改革全面推进。7.总结经验。各位教师及时总结实施“一不二得三有”高效课堂教学模式的成功经验，以教育随笔、教学研讨等形式在全体教师中予以交流推广，以期充分发挥骨干教师示范带头作用，促进全体教师共同提高。教科处在总结阶段性成果的基础上，及时总结教改中存在的问题，结合实际进一步修订和完善各种制度、措施，以便于深入以后更进一步的使“一不二得三有”高效课堂研究向纵深发展。七、保障机制1.加强组织领导。学校成立课堂教学改革领导小组，负责课堂教学改革工作的服务指导、咨询培训和检查评估等工作；科学制定和落实课堂教学改革实施方案；加强过程管理，强化制度建设，及时总结课堂教学改革过程中的经验与教训，积极推进学校课堂教学改革工作。课堂教学改革领导小组：组长：孔令超副组长：张洪荣苏健成员：陈祥玺秦涛张健苏文志董启海明常山课堂教学改革工作指导小组：组长：孔令超副组长：陈祥玺苏文志成员：卢立芸陈为娜李娜相昌艳张健孙翠萍朱晓元张萍安玉善2.强化学习培训。强化各科教师对先进教育理念的学习；采取“请进来、派出去”等多种方式，吸纳先进学校的成功经验和做法，大胆实践，积极创新，努力构建“一不二得三有”科学高效的教学模式。课改工作指导小组深入研究学科课堂教学改革中遇到的新问题，积极开展学科研讨，充分发挥学科共同体的作用，为推进本学科课堂教学改革提供有效指导。学校切实加强校本教研和校本培训的力度，有效解决课堂教学改革过程中遇到的实际问题，提高教师实施课堂教学改革的能力，促进教师专业发展；开展好教师之间的合作互助，促进教师共同成长；加强集体备课，共享教学资源；上好研讨课、汇报课等，相互学习、相互促进；开好教研会议、搞好课例分析，促进教师不断提升理论水平和实践能力，从而推动我校教育教学质量的全面提升。3.优化评价体系。课堂教学改革领导小组将加大对学校课堂教学改革实施过程的检查评估力度，定期对课堂教学改革工作进行常规督导，做好协调服务，及时总结、提升、推广典型经验。4.营造良好氛围。广泛宣传课堂教学改革的目的、任务和意义，努力营造课堂教学改革的良好氛围，促进课堂教学改革的顺利推进。课堂教学是提高教学质量的最主要阵地，我们要牢固树立问题意识、质量意识，向课堂教学改革要质量，要效益，求发展。课堂教学改革是一个动态的不断循环往复的过程，需要我们不断实践，不断总结，不取巩固深化所取得的成果。学校将采取切实有效的各项措施，保证并促进课堂教学的改革，向课堂教学要质量，全面提高学校的整体教学质量，真正作到为了一切的学生和为了学生的一切。日照山海天旅游度假区安哲小学2018年6月11日