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在实践中追求和发展真理实用主义者詹姆士认为，有用的观念就是真理。“‘它是有用的，因为它是真的’，或者说，‘它是真的，因为它是有用的’。这两句话的意义是一样的。”詹姆士认为真理是什么？他的这种说法对吗？课堂探究１：1、真理是客观的（1）真理的含义真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴,是人们对客观事物及其规律的正确反映。与客观对象相符合的认识与客观对象不相符合的认识真理谬误真理最基本的属性是客观性。真理与谬误的界限不容混淆。为什么？1.是否与客观实际相符合，而不因人而异，不以人的主观需要为转移。2.真理的内容是物质世界的客观事物。”真理”是客观的,它不以人的意志(包括权力.地位)为转移.真理面前人人平等.真理具有客观性，那么为什么对于同一个确定的对象会有不同的认识？会存在不同的真理吗？课堂探究２：1、真理是客观的（1）真理的含义真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴,是人们对客观事物及其规律的正确反映。（2）真理只有一个，真理面前人人平等◇在特定的时空条件下，对同一事物的正确认识只能有一个。◇谁正确认识了客观事物及其规律，谁就掌握了真理。三角形内角之和等于180度，这是古希腊数学家欧几里得提出的定理。在此之后的两千年里，人们一直把它当作任何条件下都适用的真理。随着航海事业的发展和人们对于球面认识的不断深入，这一定理的局限性逐渐暴露出来。19世纪初，俄国数学家罗巴切夫斯基：在凹曲面上，三角形内角之和小于180度。随后德国数学家黎曼提出：在球形凸面上，三角形内角之和大于180度。由此，人们关于空间的观念发生了革命性的转变。*罗巴切夫斯基和黎曼的发现是否表明，欧几里德定理不再是真理？为什么？*是什么原因使人们认识到欧几里得定理并不是任何情况下都适用的真理？这说明了什么？课堂探究3：2、真理是具体的有条件的（1）真理都是有条件的任何真理都有自己的适用条件和范围，如果超出了这个条件和范围，只要再多走一小步，哪怕是向同一方向迈出的一小步，真理就会变成谬误。（2）真理都是具体的任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。指主观认识符合当地的实际。指主观认识符合当时的实际。“造反有理”这个观点是真理还是谬误？在中国人民身受帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山压迫时，毛泽东说“造反有理”。在20世纪60年代，一些别有用心的人在十年浩劫中又打出“造反有理”，要造人民政权的反，造社会主义的反。说明真理是具体的，要在具体的历史范畴来判别某个观点是真理还是谬误。课堂探究4：1、牛顿第二定律F=ma2、效率优先，兼顾公平3、“农村包围城市”有适用条件和范围有时间、历史限制有具体国情限制人与自然的关系经历了一个怎样的过程？人们对人与自然关系的认识经历了一个怎样的过程？为什么？课堂探究５：3、追求真理是一个过程（1）认识具有反复性实践认识再实践再认识（条件的限制）(①为什么?)认识受到各种条件的限制————从主体来看，会受到实践、立场、观点……的限制；从客体来看，客观事物的复杂性、变化性，使其本质的暴露和展现有一个过程。(②指什么?)人们对一个事物的正确认识往往要经过“实践——认识——实践”的多次反复才能完成。材料一：月球上面有阴暗的部分和明亮的区域。早期的天文学家在观察月球时，以为发暗的地区都有海水覆盖，因此把它们称为“海”。而月球的背面绝大部分不能从地球看见，在没有探测器的年代，月球的背面一直是个未知的世界。材料二：中世纪欧洲神学思想处于统治地位，统治阶级推崇神学，认为上帝创造了地球、月亮等万事万物，“君权神授”材料三：中国古代老百姓每逢月食非常害怕，“天狗食月”一说盛行……具体实践水平限制月球的复杂多变知识水平有限立场观点火星，是太阳系第四颗大行星，从地球上望去，火星犹如一个巨大的火球。人类对这个红色星球充满了巨大的好奇和无限的遐思……三国时期，我国已经有了关于火星明确的记载。（古人用肉眼观察火星运转）1965年美国的宇宙飞船拍摄照片显示火星表面是一片坑坑洼洼的贫瘠荒地。1969年美国同时派两艘飞船去探测火星.拍下了100多张照片，并对火星上的大气及其表面进行了分析。1976年发射的宇宙飞船在火星表面着陆，在火星土壤中发现了奇特的化学元素，1996年美国宇航局的“火星全球调查者号”发射，并让科学家们意识到火星表面下可能有水。目前，美国的两个火星探测器仍在火星轨道工作；另外，欧洲发射了“火星快车”探测器。人类对火星的认识还会发展吗？为什么？思考：为什么说认识具有无限性？（2）认识具有无限性（3）我们要在实践中检验和发展真理1）认识运动是一种波浪的前进或者螺旋的上升2）真理在发展中不断超越自身3）我们在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理认识的对象是无限变化的认识的主体——人是世代延续的认识的基础——社会实践是不断发展的原因二.在实践中追求和发展真理1、真理是客观的（1）什么是真理？（2）真理最基本的属性2、真理是具体的有条件的（1）真理都是有条件的（2）真理都是具体的（3）真理与谬误相伴而行3、追求真理是一个过程（1）认识具有反复性（2）认识具有无限性（3）在实践中检验和发展真理认识具有反复性、无限性、上升性方法论：要求与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。真理是客观的真理是具体的有条件的追求真理是一个过程真理的定义基本属性客观性（实践是检验认识真理性的唯一标准）真理只有一个真理面前人人平等有条件的具体的真理与谬误相伴而行人不怕犯错误要正确对待错误（实践活动具有社会性历史性）反复性无限性上升性（实践是动力:实践认识再实践再认识….）在实践中追求和发展真理与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理在实践中检验和发展真理本课小结1、真理是客观的，就是说（）A、真理是一种物质B、真理的形式是客观的C、真理是对客观事物及其规律的正确反映D、真理与谬误是有区别的C单项选择题2、真理是相对的，这是指（）A、任何真理都是有条件的、具体的B、任何真理都没有确定的内容C、任何真理都必然包含着错误D、任何真理都需要反复的检验A单项选择题3、针对要求人民币升值的问题，国内外提出了不同意见。这说明（）A、对同一客观事实的反映，会有不同的真理B、对客观事物的认识会因利益的立足点不同而不同C、只有正确的认识才是对客观事物的反映D、正确反映客观事物的认识就是真理B单项选择题4、对一个事物的正确认识往往需要经过（）A、由感性认识到理性认识，再由理性认识回到感性认识B、由感性认识到理性认识，再由理性认识回到实践的两次飞跃C、由实践到认识，由认识到实践的一次完成D、由实践到认识，由认识到实践的多次反复D单项选择题5、“失败也是我需要的，它和成功对我一样有价值。只是在我知道一切做不好的方法以后，我才知道做好一件工作的方法是什么。”从认识论的角度看，这段话表明（）A、矛盾的双方在一定条件下可以相互转化B、在探索真理的过程中，真理和谬误往往相伴而行C、要成功必须失败D、真理和谬误是无法分开的B单项选择题6、“实践、认识、再实践、再认识，这种形式循环往复以至无穷，而实践和认识的每一循环的内容都比较的进入了高一级的程度。”这是人类认识发展的总规律。上述论断主要说明了（）A、认识具有反复性和无限性B、认识的对象是无限的变化着的物质世界C、认识主体的人类是世代延续的D、实践是不断发展的A单项选择题7、印度洋海啸波及东南亚10多个国家,引发巨大灾难,但目前,人们还不能进行准确的预测（）A.由于受主客观条件的制约,人们的认识能力是有限的,应在实践的基础上不断发展认识B.有些自然规律是无法掌握的C.地震的出现是一种偶然现象,并无规律可循D.人的认识能力是有限的,不可能预测到地震的发生A单项选择题人的认识运动不是圆圈式的循环运动，而是波浪式前进或螺旋式上升