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12018年8月29日第一学时好课标准（一）怎样的课才是一堂好课见仁见智，众说纷纭。我本着“莫被传统禁锢思想，不为时尚放下永恒”的理念，提出十条标准，就教于大家。一、目标明确。从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度上确定立体的目标。二、重点突出。难点要突破，疑点要解决，特点要抓准，重点才能突出。三、以生为本。从每位学生的个性得到充分发展的宗旨出发，课堂上真学、真思、真练。四、流程科学。课堂流程设计贴合学生年龄特征及认知规律。五、注重内化。全面提高语文素养，课堂充满文化气息。第二学时好课标准（二）六、体现沟通。课内外、校内外、学科间、知行间相互沟通，有机整合。七，启迪创造。引导学生勤于思考，善于质疑，敢于发表独立见解。八、媒体得当。恰当运用媒体手段，常规手段与现代媒体各长，信息技术与学科课程有机整合。九、讲求实效。无论方式方法，无论什么理论模式，最终的检验2尺度是学生质量。十、多元评价。对一堂课的评价应根据目标达成要求，抓住关键，突出重点，综合评价。2018年9月5日第三学时“说课”说什么从现有的说课基本模式而言，说课大体由以下几个基本要素构成1、教材分析（1）该节课的教学内容是什么，属于何种课型，包含了哪些知识点；（2）该教学内容在教材、单元乃至整个小学学习阶段中所处的位置，所起的作用以及前后知识之间的联系。2、目标定位（1）教学目标（2）教学重点；（3）教学难点；（4）教学准备3、教学流程（1）整体设计（2）环节设计第四学时“说课”怎样说在说课中，我认为要给自己说课赋予一些基本思想，如：1.教学设计的基本教学理念，在你的设计中体现了哪些新课标精神？32.你的教学整体思路是在什么教育理论支撑下展开的，也就是教学理论依据；3.你这样设计的意图是什么？力求达到什么目的？在实施中可能会产生哪些问题，各种问题你又如何引导、解决？4.你觉得这节课教材对学习主体来说，是否要进行处理，阐述你处理的理由，通过你的处理学生可能在学习中避免了哪些学习障碍，有什么优点等。同时，在说课中要注意几个问题：（1）说课整体要流畅，（2）说课要有层次感，不要面面俱到，（3）说课要自信，要富有激情和个性。2018年9月12日第五学时怎样开展课题研究一、什么是课题研究。所谓课题研究，指的是教师以自身教学过程中产生的具体问题为研究对象，以问题的解决为研究目标的一种研究活动。二、开展课题研究的流程。1、一是选题。第一，从疑难中寻找问题。第二，从阅读交流中的具体过程中发现研究的问题。42、制订方案。3、开展研究。研究过程要充实、要切实。4、总结研究成果（结题）。这是整个课题研究的终结环节，主要是进行归纳、整理和提升。第六学时怎样写教育随笔教育随笔顾名思义，就是谈教育思想观点的随笔。教学随笔，也可以说“教学一得”，主要是写教学中某一点体会最深的心得。它的主要特点是题目小，篇幅短;层次和结构比较简单;内容单纯，涉及面比较小，写作材料便于收集，整理和使用。一、写教育随笔有什么好处二、教育随笔写什么(一)记教学得失。(二)录教学机智。(三)写教育偶得。(四)记学习所悟。三、教育随笔怎样写：随手、随便、随心四、写教学随笔的注意点。1、立意要新。2、列举实例要具体生动。3、要做到小中见大。4、文章结构可多样化。2018年9月19日第七周提高课堂教学有效性的方法一.转变教学观念，把主动权交给学生。5（1）转换角色，教师由教学过程的操作者、主宰者变为引导者，学生由被动的接受变为学习的主人。（2）充分相信学生，全方位放权，让学生明确目标后自己去读书，自己去提出问题，自己去做题，自己总结知识规律等。（3）丰富教学形式，以利于学生自主学习可采用的方式有：（1）自主式。（2）讨论式。（3）辩论式。二.教师提高课堂教学有效性的三种能力1.教师的积极倾听能力———有效教学的基本心理能力。2.教师的批判反思能力———有效教学的根本指标3.教师的教学效能感———有效教学的动力保证第八学时作业设计也可以如此精彩《数学课程标准》指出新的理念：“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”一、变“枯燥”为“有趣”1、游戏式作业2、情境式作业3、绘画式作业二、变“被动”为“主动”1、“自助餐”式作业2、“导演”式作业6三、变“独立”为“合作”1、亲情型作业2、友情型作业四、变“封闭”为“开放”1、操作实践性作业2、调查式作业2018年9月26日第九学时如何做好优秀班集体的班主任一、了解班集体中的每一位成员1.教育引导优秀学生，帮助他们善于解剖自己2.帮助优秀学生树立更高、更具体明确的目标3.要对优秀学生坚持高标准、严要求二、成为优秀班集体的榜样三、成为优秀班集体的核心（一）绝不轻易请家长来学校（二）对所有的学生一视同仁（三）培养学生的民主作风（四）多找学生谈心四、通过各项活动形成一个优秀班集体五、建立良好的师生关系六、形成影响一致的教育力量7第十学时做一个有品位的老师怎样成为一个有品位的教师呢？1.品位在“学”中生成2.品位在“读”中拓展苏霍姆林斯基给我们支出了高招：“读书，读书，再读书！这是教师的教育素养所要求的。要读书，要如饥似渴地读书，把读书作为精神的第一需要。”读书是提升品位的必由之路。3.品位在“思”中飞跃一个善于思考、长于思考的教师才能在教育教学的过程中显示出大气，表现出教育的机智，才会拥有底气十足的品位。4.品位在“写”中升华写作的过程，其实就是反思、审视、总结、提炼、升华自己的教育实践的过程。教育人生因写而生动，因写而提升生命的品位。