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三年级下册数学教案集万以上的数的读法教学内容:万以上的数的读法学习目标1.在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”。知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。2．掌握亿以内的数位顺序表以及按数级读数的方法。能按数级正确地读出亿以内的数。3.在万以内数的读法基础上教学亿以内数的读法，培养学生的迁移类推能力。教学重点：亿以内数的读法。教学难点：每级末尾、中间带0的数的读法。学具的选择：记数算盘教学过程活动程序与教师提示活动内容关注要点活动一：铺垫孕伏1．口答：2．复习万以内的数位顺序．师出示5张卡片：个位、十位、百位、千位、万位．首先把“百位”贴在黑板上，指名同学按照顺序依次贴其它卡片．全部贴好后请同学口述万以内的数位顺序．3．读数练习：教师在贴好的数位下填数字，408，2160，11900学生进行读数练习．4．想一想，万以内的数的读法规则是什么？口答(1)、一千里面有()个百，一万里面有()个千．(2、)()个一百是一千，()个一千是一万．排列数位顺序口述万以内数的数位顺序表四百零八二千一百六十一万一千九百观察由旅游的话题引人，能否激起学生参与的积极性。重点引导学生复习中间或末尾带0的数的读法．(引导复习万以内数的读法，为后面类推亿以内数的读法作铺垫．活动二：探究新知1．设疑导入：(1)请同学们仔细观察信息窗你能获得那些信息？生自由交流师随意板书（3）看了这些信息，你想提出什么问题？(2)、导语：我们已经学会万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到这些比万大的数，今天我们就来学习像这些比较大的数的读法．板书课题：亿以内数的读法2．新授：（1）感受10万究竟有多少你好知道生活当中有那些大数（2）10万到底有多大？我们来数一数用计数器(3)个、十、百、千、万、十万、象这样表示数大小的单位叫记数单位①学生观察板书：个、十、百、千、万，想一想：它们之间有什么规律呢？你能按这样的规律继续往下数吗？教师板书：十万、百万、千万．②认识“一亿”：用刚才的方法，我们接着往下数，十个一千万是多少呢？教师板书：亿，并指出一亿是个(2)10万册4086000册，5094600册，21600900册，119000000册10万是多少？一小盒图钉有1000个，一大盒图钉有10小盒正好是10000个那多少大盒图钉是10万个10大盒就是10万个一个人民大会堂能容纳10000人，10的人民大会堂能容纳10万人………..十个十是一百，十个一百是一千……一万一万的数10个一万是十万学生根据十个十是一百，十个一百是一千……的规律自己数出：十个一万是十万，十个十万是一百万，十个一百万是一千万．培养学生的饿问题意识引导学生在原有知识的基础上，进行迁移、类推，培养主动获取知识的能力．)很大的数③结合板书，教师指出个、十、百、千……等都是计数单位．亿以内的计数单位有哪些呢？从刚才数数的过程中，你发现相邻两个计数单位之间有什么关系？学生讨论，然后汇报讨论结果．引导学生明确：两个计数单位之间的进率都是10，即十进关系．(4)、教学数位和亿以内的数位顺序表：①引导学生观察：计数单位之间是怎样排列的？教师说明用数字表示数的时候，计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位．②师生共同完成亿以内的数位顺序表．板书：在每个计数单位下面写一个“位”字．重点提示亿位前面要加“……”．③分清数位与计数单位的联系与区别：同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的计数单位就不同．教师出示卡片：数字“5”，把它放在不同的数位上，同学分别说出它的计数单位．④认识数位分级：请同学们仔细观察书上数位顺序表，看看又有什么发现？小结：为了便于读亿以内的数，我国沿用了四位一级的计数规(学生认知有难度，可能会说出，十个一千万是十千万，在这时，教师要同学生一起数，并指明，十千万就是“一亿”．)交流相邻两个计数单位之间的进率是10引导学生明确个位上的计数单位是一、十位上的计数单位是十、……千万位上的计数单位是千万；几个一写在个位上，几个十写在十位上……几个千万写在千万位上．律，即从右起每四位为一级．个、十、百、千是个级，表示多少“个”；万、十万、百万、千万是万级，表示多少个“万”．教师板书，进一步完成数位顺序表．(5)、教学万级数的读法：①先读出下面各数：28、308、4007、3070这些数都在哪一级？表示多少？如果把这些数放在万级，又表示多少呢？引导学生明确：同一个数在个级时表示多少“个”在万级时表示多少个“万”(②4086000，21600900自己试读这两个数．引导学生根据个级数的读法，类推出万级数的读法．同学之间互相汇报试读结果．④思考讨论：万级数与个级数读法有什么相同点和不同点？(4)、教学含有万级和个级数的读法．①学生试读2460064070010030040思考讨论：先读哪一级，怎样读？再读哪一级，怎样读？在什么情况下，“0”不读出来，什么情况下“0”要读出来？同学分别说出它的计数单位．每四位为一级．个、十、百、千是个级万、十万、百万、千万是万级个级，表示----个一学生读表示多少-----个万引导学生明确：读万级里的数，按照个级数的读法来读，在后面加一个“万”字．突出我国四位一级的计数知识，并进行德育渗透．渗透个级数与万级数读法的内在联系．)(用试读讨论方法，突破难点：鼓励同学之间的团结协作精神)③在学习讨论的基础上，引导学生总结出亿以内数的读法法则．活动三：巩固发展1．练习一第3题：读下面每组数34和3400003004和30040000340和34000003040和30400000．2．判断：(1)4080500读作：四百八十万零五千()(2)3706000这个数中所有的“0”都不读出来．()(3)40506000这个数中有一个零要读出来．()。学生按要求读数(通过此练习，使学生弄清个级的数与万级的数在读法上的联系与区别，使学生进一步体会读数法则的第二条)(此题考察学生对难点的掌握情况)活动四：全课小结通过这节课的学习，你对数又有什么新的认识？教学反思：本节课能够从书本数学向生活数学转变，让学生学习有意义有价值的数学，使学生进一步感受数学源于生活，又用于生活，从而增强学习数学的兴趣。本节课学生充分展示自我，自主探索知识规律，充分体现了学生为主体，教师为主导的教学特征，课堂上所有的数都来源于学生。学生自主呈现教材，教师对学生的学习只是进行了引导。学生边读边总结读数的方法，学习过程扎实有效不足：学生对中间的0只读一个，末尾的不读的概念了解的不够透彻，应出示一些类似的题目，让学生的知识得到强化。【教学内容】人口知多少——万以上数的写法、【教学目标】(一)使学生进一步掌握万以上数的数位顺序，能正确地写出整万整亿的数和含有万级、个级的数。(二)引导学生总结出含有两级的数的写法。(三)培养学生分析推理能力和养成用读数来检查写数是否正确的良好习惯。【教学重点和难点】重点：按数级写数。难点：中间或末尾带0的数的写法。【教具、学具】教具：数位顺序表。学具：数位顺序表。【教学过程】教学过程与教师提示活动内容关注要点活动一引导学生看信息窗学生观察信息窗提出问题。生：横线上的数怎么写呢？活动二复习导入1．指定一名学生说出万以内数的数位顺序，并说一说是怎样分级的。根据学生的回答，教师整理成下表(在黑板的一侧)：2．读出下面各数，并说一说怎样读万以上的数。300004302100400105203．写出下面各数，并说一说怎样写万以内的数。七七十七百零八根据学生回答引导学生回忆万以内数的写法。教师明确万以内数的写法是：(1)从高位起，按照数位顺序写；(2)几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，……；(3)中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。活动三教学万以内数的写法师：我们已经学过万以内数的写法，今天我们要学习万以上数的学生信心十足的进行尝试。用知识的迁移让学生自己去发现方法写法。之前，同学们对万以内的数的读写都很棒，现在敢不敢试着来解决你观察信息窗所提出的问题呢？教师先和学生一起写出：九千零七十九万三千一百教师给出它们的正确写法。师提问：(1)含有两级的数怎样写？先写什么？再写什么？(2)写数时遇到哪一位上一个单位也没有，怎么办？(3)写数与读数有什么不同？先让学生在数位表上写出九千零七十九万，并问：在什么级上写，怎样写？然后再写三千一百。学生独立完成其他的四个写数练习，然后小组交流后班内交流。教师说明：写数的顺序和读数的顺序是一样的，先写万级，再写个级，个级上的数和以前学过的万以内数的写法一样。教师在数位表上写出这个数，再让学生读一遍进行检查。在学生小结的基础上，引导学生比较。相同点：读数和写数都是先读(写)万级，再读(写)个级。不同点：有关零的问题，读数和写数是不一样的。写数时，哪一位上一个也没有，就在那一位上写“0”；读数时，每级末尾不管有几个“0”，都不读，其他数位上有一个“0”或连续有几个“0”，都只读一个零。活动四巩固反馈1．基本练习。口答：①一个数的最高位是万位，它是几位数？②一个数的最高位是十万位，它是几位数？③一个数的最高位是百万位，它是几位数？最高位是千万位呢？以上几项练习，均指名两位学生在投影片上做，以便订正。订2．拓展练习脱离数位顺序表，写出下面各数。三十万四千六十七万零三百二十一千零四万三千五百万零三百七十五千三百四十万七千活动五师：你对自己在本节课的表现满意吗？学生独立完成。学生谈自己的收获。学生进行自评、互评。正时，都让学生把写出的数再读一遍进行检验。教师巡视时，着重检查学生写的数中，该写“0”的地方是否都写对了。即培养学生运用数学语言的能力又对所学的知识进行了回顾。教学反思：本节课是在学生初步掌握万以上数的数位顺序，能正确地按级读出万以上的数，并能正确地写出万以内数的基础上，学习按级来写万一上的数。因此，复习准备阶段紧紧围绕以上三方面的内容。新课分为两个层次。第一层次引导学生把旧知识迁移到新内容。第二层次学习含有两级数的写法，先写万级，再写个级，放手先让学生试写，订正时，强调哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。引导学生总结出写法规则，并通过对比，学生体会到读法和写法的不同。在巩固练习的设计上，注意由易到难，有一定的梯度，先对照数位顺序表写，再脱离数位顺序表写，最后进行听写。要求学生根据要写的数最高位是什么位来确定是个几位数，并把写出来的数读一遍来进行检验，确保写数的正确性。这样安排，有利于培养学生认真负责的学习态度和良好的学习习惯。万以上数的大小比较教学内容：万以上数的大小比较，教科书第11~12页教学目的：1、会根据信息窗提供的信息提出问题，引出万以上数的大小比较。2、通过小组交流，合作探索，体验比较方法的多样化，培养合作意识和创新能力。3、通过改写整万、整亿的数，体会改写后的-简捷性。4、培养学生比较、分析的能力，养成良好的学习习惯。教学重点：万以上数的大小比较教学难点：改写整万、整亿的数教具准备：投影片、小卡片教学过程：教师活动学生活动关注要点活动一：师：同学们学过万以内数的大小比较，你能比较出下面各数的大小吗？再说一说你是怎样比较的。9991010601564687678师：同学们对以前的知识掌握的很好，真了不起。那你们想不想比较亿以内数的大小呢？学生做练习，交流比较方法：①位数不一样的比较方法是位数大的那个数就大②两个三位数比较，从百位比起百位上的数大那个数就大，百位相同，十位上大的那个数就大，……生：想适当复习，注意迁移能力的培养。激起学生学习的欲望。活动二：请同学们打开课本，观察信息窗3，你都能获得哪些信息？根据这些信息，你想提什么样的问题？哪个同学愿意起来交流？学生观察、了解信息，交流信息。学生可能提以下问题：1、哪个国家的陆地面积最大？哪个国家的陆地面积最小？2、哪个国家人口最多？哪个国家人口最少？……注意学生问题意识的培养。活动三：师：我们就先来解决第一个问题：哪个国家的陆地面积最大？哪个国家的陆地面积最小？你能试着比较一下吗？请同学们先独立思考，然后小组交流你的比