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课题1。混合身边的物质课型新授课教学目标知识目标引导学生通过沙和豆子的混合与分离活动，知道物质混合后有的不发生变化；能力目标教育学生要学会和同伴合作，保证本组每个同学都有进行实践活动的机会。情感目标指导学生学习按观察物质混合与分离的基本方法进行观察；教学重点学习观察物质混合与分离的方法和程序，教学难点学习根据观察到的事实、判断物质混合后是否有变化。教学用具挂图、投影仪教学方法小组合作交流、讨论、讲授教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图1观察2探究观察活动：沙和豆子预测：沙和豆子混合后会怎样探究：混合、搅拌|观察：发生变化了吗？学生主要学习活动（自主、合作、探究）设计通过沙和豆子的混合与分离活动，知道物质混合后有的不发生变化；3整合分离：用筛子分离沙和豆子。观察比较：分离后与混合前同样方法学习油和水的混合3整合：知道混合物及它的特性根据观察到的事实、判断物质混合后是否有变化。板书设计：沙豆子混合保持它们的特性分离教学反思：1、教学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：课题课题:混合身边的物质（二）课型新授课教学目标知识目标参加小苏打和白醋的混合，知道物质混合后发生了变化。能力目标了解存在于我们周围的物质大都使是混合物，人们根据需要制造各种混合物。情感目标会判断物质混合后是没有变化的，还是发生了变化。教学重点混合小苏打和白醋，观察混合以后发生的现象。教学难点研究混合以后发生的现象，根据科学事实做出判断．教学用具挂图、投影仪教学方法小组合作交流、讨论、讲授教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图交流、导入——探究活动观察小苏打和白醋2、猜测：小苏打和白醋混合后会怎样呢？3、混合小苏打和白醋，观察混合以后发生的现象。学生主要学习活动（自主、合作、探究）设计探究活动：小苏打和白醋的混合学生对简单的混合有了一定的生活经验。（小苏打和白醋的混合）——比较沙、豆子的混合和小苏打、白醋的混合——总结4、研究小苏打和白醋混合以后的现象。5、根据观察到的科学事实做出判断——混合后发生了变化，生成了气体。（小苏打和白醋的混合）——比较沙、豆子的混合和小苏打、白醋的混合—通过上一节课的学习，学生知道了有些物质混合后不发生变化。板书设计：混合身边的物质（二）混合后的情况特点沙和豆子小苏打和白醋教学反思：1、教学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：课题分离混合物课型新授课教学目标知识目标能用多种方法正确操作粳米和面粉的分离，并能想办法分离生活中的其它混合物；能力目标培养学生运用知识进行思维的意识；情感目标经历分离混合物的过程，体验科学探究过程和方法。教学重点知道生活中常见的一些分离物质的方法，教学难点知道粳米、面粉、铁钉、木屑等物质的一些知识教学用具挂图、投影仪教学方法小组合作交流、讨论、讲授教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、看图交流，谈话引入二、组织探究活动1、分离粳米和面粉（1）讨论还有哪些分离混合物的方法（2）分组讨论用什么方法、工具分离粳米和面粉（3）记录、交流分离的方法和过程1、提问：你还知道哪些分离混合物的方法？2、组织讨论：如果让你分离粳米和面粉，你认为可以用什么办法？3、分组讨论采用分离粳米和面粉的方法、所需的工具、并分组操作。4、记录、交流促成学生回顾自己的科学探究，体验科学探究的方法和过程，进一步深化认识。练习与延伸设计2、分离细铁钉和木屑（1）分组讨论并交流分离细铁钉和木屑的方法（2）分组操作并记录3、分离黑墨水或绿墨5、引导思考：怎样分离细铁钉和木屑？6、填写评价中的表格，写出分离的方法和过程7、组织交流，并说说你是怎样想到这个办法的8、分组操作，通过实践判断设想是否可行板书设计：分离混合物用筛子筛用磁铁吸用漏勺捞用嘴吹用手敲打盒子用火烧用水浸用手拣用风吹…………教学反思：1、教学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：课题研究土壤课型新授课教学目标知识目标能应用所学到的知识研究土壤，制定简单的研究计划，并研究出土壤的一些成分能力目标通过小组讨论、设计探究方案并实践的研究过程，体验合作探究的乐趣情感目标思维活动在前，实践活动在后，用思维的成果指导实践活动。教学重点思维活动，是引导学生设计研究计划。教学难点。思维活动在前，实践活动在后，用思维的成果指导实践活动。教学用具挂图、投影仪教学方法小组合作交流、讨论、讲授教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入探究二、分组设计研究计划、你打算怎样证明自己的猜测？2、分组讨论设计研究计划，并个别汇报、评议学生主要学习活动(自主、合作、探究)设计思维活动在前，实践活动在后，用思维的成果指导实践活动。三、分组实验并记录四、分组汇报交流，综合得出结论练习与延伸设计3、阅读“王康这一组的研究方法”，分组讨论修改4、分组按计划研究土壤并做好记录5、综合得出结论看“阅读与拓展”部分，自制几种饮料分组交流汇报板书设计：研究土壤问题→猜测→研究计划→结论土壤是混合物吗？小石子、植物的根、动物土壤是由什么混合成的？空气、沙、粘土、水……教学反思：1、教学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：课题被压缩的空气课型新授课教学目标知识目标通过拍足球游戏，使学生进一步感知空气可以被压缩，初步感受压缩空气有弹力；能力目标引领学生借助注射器，初步认识到空气可以被压缩，压缩空气具有弹力。情感目标引领学生充分展开猜想的活动，进而引导他们通过实验，验证他们的猜想，培养学生良好的科学素质。教学重点实验中观察注射器中空气体积的变化，注意体会手的感觉。教学难点引领学生充分展开猜想的活动，教学用具挂图、投影仪教学方法小组合作交流、讨论、讲授教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、引入一、引入。上节课上，我们做了给一满瓶空气继续打人一些空气的实验，结果怎样?课后大家又去玩了足球和篮球，大家又有些什么发现呢?足球、篮球里的气不足的时候都要往里面再打人一些空气，自行车、摩托车、汽车的轮胎里的气少了也要再往里面打人一些空气。这是为什么呢?探究注射器里的空气1、做用注射器压缩空气的实验。引导他们通过实验，验证他们的猜想，培养学生良好的科学素质。二、探究打足气的足球三、作业1、关于踢足球的讨论。我们都喜欢看足球赛，也都喜欢踢足球，运动员或我们自己用力踢球时，会看到球怎么样?如果是踢一块石头会怎样?大家说说，为什么运动员的脚不会受伤?足球为什么能飞得那么远?2、拍足球比赛。我们来做拍足球比赛的游戏。注意观察会发现什么现象。4、验证假设。我们把足球里的气打足，再比一比，看看我们的解释是不是正确。通过这个游戏，我们能得出什么?2、交流实验收获，得出结论。3、研究空气枪。注意观察，哪里还有压缩空气?那里的压缩空气有什么用?哪里还有压缩空气?那里的压缩空气有什么用?交流自己的研究结果。板书设计：被压缩的空气空气可以被压缩压缩空气有弹力教学反思：1、教学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：课题流动的空气课型新授课教学目标知识目标学生在研究风的活动经历中感知风的运动情况。能力目标学生在风的研究中学习一种新的探究方法。情感目标在交流汇报的过程当中学生学会倾听别人的发言。教学重点对风的一系列研究培养学生对大自然探究的兴趣。教学难点把看不见的风变成可以闻到和看到的，旨在让学生学习一种学习的方法。教学用具挂图、投影仪教学方法小组合作交流、讨论、讲授教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一．谁闻到了香味二．烟带来的消息1．做游戏，比赛谁的鼻子最灵敏。2．画出香味在教室里飘散的路线图。1．烟的实验。（指导学生做）2．让学生注意观察烟飘散的方向。3．想象空气的流动。1．根据自己画的路线图说说香味是怎样在教室里飘散的？2．讨论：谁把香味带到了你的鼻子里？1、画出教室里空气流动的路线图。2、根据所观察到的飘散方向和自己画的图，想象教室里的空气是怎样流动的。把看不见的风变成可以闻到和看到的，旨在让学生学习一种学习的方法。三．大自然中的风1、思考：大自然中的风是怎样的？我们从哪些方面能知道正在刮风？2、大自然中都有哪些类型的风，我们是怎样判断的？我们也能能制造风1．用扇子制造风。2．还能怎样制造风？培养学生比较观察分析事物的能力。板书设计：流动的空气谁闻到了香味烟带来的消息我们也能制造风教学反思：1、教学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：课题空气和我们的生活课型新授课教学目标知识目标通过学生自主参与研究空气与我们的关系知道空气的重要性。能力目标在交流汇报的过程当中学生学会倾听别人的发言情感目标通过学习研究不断形成学习科学的方法和培养科学习惯。培养学生的实事求是的科学态度。教学重点了解生命与空气的关系，空气是生命之源。教学难点研究科学现象的经验、方法教学用具挂图、投影仪教学方法小组合作交流、讨论、讲授教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一．我们离不开空气二运用所收集的资料，讨论动物、植物和空气的关1。看看我们的呼吸有什么规律？2．做憋气比赛游戏。１．漫画告诉我们什么？２．讨论生活在水中的动物是怎样呼吸空气的。讨论对我们的启发。讨论植物、昆虫、土壤里的小动物是怎样呼吸空气的。结合学生自己的调查，系，讨论人类和空气的其他关系。三举办展览会１利用这节课上学生已有的资料，在课内举办展览会。论人们在哪些方面利用了压缩空气。提出新问题，激发学生进一步收集资料，课后专门举办一次展览会。激发学生进一步收集资料，课后专门举办一次展览会。板书设计：空气和我们的生活空气和我们的生活我们离不开空气……教学反思：1、教学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：课题种子变成芽课型新授课教学目标知识目标引导学生学习镊子、放大镜的使用方法，对各种常见植物的种子进行比较细致的观察，体会观察是认识世界的一种方法。能力目标发展学生思维，引导学生思考观察种子发芽情况的多种方法，选择自己喜欢的方法表述自己的想法。情感目标在学习过程中，培养学生与同伴合作与交流的意识，养成认真倾听别人意见，尊重他人劳动成果的好习惯。教学重点在研究与交流过程中，简单归纳概括常见种子的构造特征，初步学习制定观察方案。教学难点归纳概括常见种子的构造特征。教学用具挂图、投影仪教学方法小组合作交流、讨论、讲授教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、创设情景，引入新知二、探究新知1．准备一些由种子繁殖的或已经长大的常见植物让学生欣赏。2．你有什么感想，关于这些植物，你都知道些什么？还想了解些什么？3．过渡：要了解有关植物的知识，了解这些问，老师建议大家先从了解植物的种子开始，好吗？1．观察各种种子的外形特征。2．提问：仔细观察你搜集到的植物种子，它们是什么样的？１．学生观察、汇报、交流。２．观察种子的内部构造。在研究与交流过程中，简单归纳概括常见种子的构造特征，初步学习制定观察方案。３．学生尝试去观察种子的内部构造，在尝试过程中遇到了难题。４．你有什么好办法能够清楚细致地看到它们里面的秘密呢？５．你是怎么想出这种方法的？又是怎么做的呢？６．如果有已经泡好的种子，你准备去怎样观察呢？７．推测种子的生长变化情况。发给各小组记录单，学生记录观察结果。各小组展示自己的观察结果。认识凤仙花的种子推测种子发芽的样子板书设计：种子变成芽1、种子的外形观察：2、剥开的种子3、种子的芽教学反思：1、教学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：课题种子变成芽课型新授课教学目标知识目标发展学生思维，引导学生思考观察种子发芽情况的多种方法，选择自己喜欢的方法表述自己的想法。能力目标初步学习制定观察方案。情感目标在学习过程中，培养学生与同伴合作与交流的意识，养成认真倾听别人意见，尊重他人劳动成果的好习惯。教学重点思考观察种子发芽情况的多种方法。教学难点初步学习制定观察方案。教学用具挂图、投影仪教学方法小组合作交流、讨论、讲授教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、想办法看到种子在泥土里的变化。二、分小组讨论、设计方案并在记录单上反映出来。谈话：大家都带了播种的材料，如果我们把种子种