富集在海水中的元素――氯说课稿

LOGO富集在海水中的元素——氯Contents1、教材分析2、学情分析4、教学过程设计5、教学反思3、教法与学法2020/2/1521、教材分析1.1本节内容在教材中的地位和作用2020/2/1531.氯是一种典型的、重要的非金属元素。3.培养学生的归纳能力、举一反三的能力、自主学习的能力。2.与日常生活联系密切，易使学生产生亲切感，引起学生的求知欲望，体现人文关怀。培养学生的观察能力、归纳能力、推理能力、分析比较能力、规范实验能力和独立思考能力。1.使学生熟悉Cl2的物理性质，掌握Cl2的化学性质；2.使学生了解Cl-的检验方法，认识Cl2及其化合物的用途；3.规范学生的实验操作技能，体会化学的创造性和实用性。知识目标能力目标1.培养学生认真仔细、严谨务实的科学态度和努力探索的优良品质。2.通过Cl2的两面性，培养学生辩证唯物主义的观点。情感目标1、教材分析1.2教学目标2020/2/1541.3重点、难点分析1、教材分析Cl2的化学性质Cl2与水、NaOH溶液、Ca(OH)2溶液的反应。重点：难点：2020/2/1552、学情分析1）学生学习基础分析：2）学生学习能力分析：3）学生学习心理分析：高一学生在初中阶段已经学过元素部分内容；前面也学过了氧化还原反应、离子反应、金属及其化合物知识，具备一定的知识基础。具备一定的实验操作能力和观察分析能力，具备较高的认知能力和较全面的知识结构，适合探究式的教学模式。好胜心强，探索欲，成就欲较强。2020/2/156教学媒体：多媒体课件、图片、实验自主学习学习方法3、教法与学法情境教学教学方法实验教学合作探究2020/2/157创设情境—提出问题—大胆猜想—自主探究—归纳总结—迁移运用4、教学过程设计4.1设计上的创新传统授课模式新课程理念指导下的授课模式2020/2/1584、教学过程设计4.2教学程序教师活动活动目的学生活动创设情境，引入课题引导学生进入本节课题激发兴趣，进入学习氛围联系生活，激发兴趣引导学生理论联系实际阅读分析，积极思考提出目标，自主学习了解Cl2的制法和物理性质阅读史料，归纳总结分组合作，实验探究掌握Cl2的化学性质推理、假设、实验探究突出重点，归纳总结回顾联想形成知识网络巩固练习，课后作业搜集资料，自主探究巩固学生知识92020/2/1594、教学过程设计4.3教学过程4.3.1创设情境，引入课题2020/2/15104、教学过程设计4.3.2联系生活，激发兴趣新华网报道：2005年3月29日，京沪高速公路淮安段一辆满载液氯的液罐车和对面来车相撞，大量液氯外泄。事故发生后，救援人员组织周围居民逆风撤离，并尽量将居民安排在附近的某些制高点，迅速向车头喷水和喷洒已稀释的氢氧化钠溶液。氯气吸入后，主要是损伤人的喉粘膜和肺，严重时可窒息致死。材料：京沪高速公路氯气泄漏事件2020/2/1511受灾现场，人们用湿毛巾捂住口鼻消防人员在事故核心区用水网稀释氯气4、教学过程设计4.3.3提出目标，自主学习舍勒(1742～1786)瑞典化学家。1774年，舍勒发现Cl2。他将这种元素命名为Chlorine,这个名称来自希腊文，有“绿色”的意思。我国早年译文将其译成“绿气”，后改为氯气。2020/2/15121）Cl2是如何发现的？2）你从Cl2的发现和确认中得到什么启示？3）请写出舍勒发现Cl2的化学方程式。4）Cl2有哪些物理性质？4、教学过程设计4.3.4分组合作，实验探究学生以小组的形式，通过讨论和实验进一步认知Cl2的化学性质。请同学们根据氯原子的结构推理Cl2的化学性质。原子结构：[phone]/2/15134、教学过程设计实验探究一：Cl2和金属的反应Cl2能与大多数的金属进行反应，Na、Fe、Cu等金属可以在Cl2中燃烧。Na在Cl2中燃烧Fe在Cl2中燃烧Cu在Cl2中燃烧2020/2/1514指导学生写出相应的反应方程式4、教学过程设计实验探究二：H2在Cl2中的燃烧通过H2在Cl2中燃烧实验，你对燃烧的条件及其本质有什么新的认识？2020/2/15154、教学过程设计实验探究三：Cl2和H2O的反应1）向盛有Cl2的集气瓶中注入少量蒸馏水，震荡。2020/2/1516Cl2在水中只是物理溶解过程，还是会发生化学反应呢？2）请同学们利用现有材料：镁条、NaHCO3(aq)、AgNO3(aq)、稀HNO3(aq)、红纸、Ph试纸、蓝色石蕊试纸、氯水，设计实验，探究氯水的组成。Cl2和水的反应方程式：Cl2+H2O=HCl+HClO4、教学过程设计实验探究四：Cl2和碱的反应实验操作实验现象解释或方程式把滴有酚酞的NaOH溶液注入到充满氯气的集气瓶中，震荡。2020/2/15174、教学过程设计Cl2+H2O=HCl+HClOHCl+NaOH=NaCl+H2OHClO+NaOH=NaClO+H2O总式Cl2+2NaOH=NaCl+NaClO+H2O（漂白液的制取原理）反应原理2020/2/1518根据Cl2与NaOH的反应，自己写出Cl2和Ca(OH)2的反应方程式。4、教学过程设计实验探究五：Cl-的检验实验现象解释或离子方程式加入AgNO3溶液稀HNO3溶液稀HClNaCl溶液Na2CO3溶液自来水蒸馏水讨论：为什么加入硝酸盐溶液后还要加入稀硝酸溶液？2020/2/15194.3.5突出重点，归纳总结4、教学过程设计2020/2/1520本节课介绍了Cl2的结构、物理性质、化学性质、Cl-的检验以及Cl2与现实生活的联系等内容。我们要重点掌握Cl2的化学性质，主要是氯气的强氧化性，具体表现为H2在Cl2中的燃烧、Cl2与水的反应、Cl2与碱的反应，我们还要熟悉Cl2的物理性质，掌握Cl-的检验，了解Cl2的用途。NaCl、FeCl3、CuCl2Cl2HClHClONaClO、Ca(ClO)24、教学过程设计2020/2/15214.3.6巩固练习，课后作业4、教学过程设计家庭探究：漂白粉与洁厕灵混合究竟有什么危险？课堂练习：2020/2/1522课后习题：实验探究：自主设计实验，鉴定氯水的成分。234、教学过程设计4.4板书设计第二节富集在海水中的元素——Cl一、活泼的黄绿色气体——Cl21.原子结构：2.物理性质：3.化学性质：1）与金属的反应2）与水的反应3）与碱的反应4.用途：二、Cl-的检验2020/2/155、教学反思本节课在设计和实施过程中，运用情境教学和实验教学相结合的教学方法，结合多媒体教学，旨在充分调动学生的积极性，建立一个以学生为中心，学生自主学习的课堂氛围，还学生课堂中的主体地位。本节课采用“创设情境—提出问题—大胆猜想—自主探究—归纳总结—迁移拓展”的模式突破难点，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了相关知识；同时也培养了学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力，大大激发了学生的学习兴趣，使学生“在乐中学，在学中乐”。2020/2/1524