重庆三峡医药高等专科学校

222010年5月7日星期五新闻XINWEN主编：刘宁编辑：余闯新闻线索：[e-mail]厦门进一步规范中小学办学行为取消义教阶段文化学科竞赛中考加分本报讯（记者谭南周）厦门市政府日前出台《关于进一步规范中小学办学行为有关工作的通知》，规定要进一步深化中考中招制度改革，逐步探索将优质高中指标均衡分配到区域内初中校的做法，进一步调整和完善各类中考加分政策；2011年开始，取消义务教育阶段各文化学科竞赛中考加分政策。据了解，厦门市还将建立健全对学生的综合素质评价体系，规定不得公布学生考试成绩排名，坚持全面评价学生的全面发展；小学阶段应取消百分制，逐步实行等级加评语的评价方式；不得以任何形式下达高考、中考升学指标，或以升学率为标准进行排名等。厦门市要求要将规范办学行为列为“对区督导”、“教育强区”和各区党政主要领导干部抓教育工作督导考核的重要内容；建立规范办学行为的责任追究制，将规范办学行为作为有关综合性表彰和奖励、行风评议、政绩考核的重要依据，加大对违规办学现象的查处力度。推动教师交流不仅需要配套措施，还需要教师的积极性和优质校的支持如何推动教师交流实现城乡双赢“好是好，执行难。”这是日前《江苏省实施〈中华人民共和国义务教育法〉办法（征求意见稿）》听证会上，多位发言者在评论教师轮岗时所提及的。对教师轮岗表态的10位代表中，3人完全支持，6人部分支持，且对于怎么实施各有看法。对义务教育均衡发展起重要作用的区域教师、校长交流，目前已在许多省市稳步展开，并成为社会各界热议的焦点话题。而要继续推进资源均衡配置，实现城乡双赢，还需要更完善的刚性和柔性措施。建立机制激发学校交流积极性目前，许多地方采取了一系列导向政策引导教师交流，提高农村教育质量，推进区域均衡发展。而在实践中，一些教育局局长、校长反映，学校招聘、培养优秀人才是要为己所用，如果要求学校，尤其是优质学校把教师交流出去，就担心会影响学校的教学质量，出现学校参与交流积极性不高的现象。江苏省教育厅副厅长杨湘宁介绍，在该省对教师轮岗征求意见和听证的过程中，大多数人是赞成教师轮岗的，但也有不少人持观望、反对、担忧态度。对此，重庆市教委主任彭智勇认为，成都、重庆等地实行的教师交流捆绑制度，把城市优质校和农村校捆绑起来，实行学校整体评价，有效激励了城市优质校支援、带动了农村校发展。首都师范大学教授劳凯声介绍，从国际经验来看，日本将中小学教师流动的比例控制在5%以下，高中部分比例更小。“我非常赞成教师流动，推动教育资源均衡配置，但这种流动不宜过于频繁，比例不宜过大，要因地制宜、科学制定交流比例。”他认为，教师在教育教学中发挥的作用是团队式的，如果这个成长环境变换过于频繁，就可能影响教师个人能力和作用的发挥。目前，一些地方已形成了符合当地实际的教师交流比例。如江苏无锡将按照不低于专任教师总数15%和不低于骨干教师总数15%的比例，安排教师轮岗交流。对症下药实现骨干教师有序交流采访中，一些专家反映，许多地区要求教师全员流动起来，而如果薄弱校骨干教师过多地向优质校流动，就可能导致强校更强、弱校更弱的后果，造成优质师资的无序流动。因此，如何实现骨干教师的科学管理、有序流动，成为教师交流工作的难点。在实践中，许多省市规定，教师晋级、职称评选必须有农村支教、交流经历，以刚性措施将教师交流推开来。成都市教育局副局长崔昌宏介绍，成都通过学校间集团式、捆绑式发展，使骨干教师交流科学、可控；特级教师、学科带头人必须与农村教师牵手结对，将优质教师资源辐射到农村。“目前普遍实行的交流硬性指标，强化了学校教师交流的制度性和周期性。”沈阳市教育局副局长韩燕子介绍，“但有些学校为了完成指标而交流，这种被动、无序的交流弱化了教师交流的目的和效果。”为此，沈阳建立了教师信息库，将全市6万多名教师信息入库，使每所学校的高级职称、中级职称等结构情况一目了然、清晰可见，以便于在教师交流中科学设岗，优化教师交流的效果。为更好地推动教师交流，西北师大副校长王嘉毅认为，教师人事管理权应尽可能地收归教育行政部门，使教育部门能从整体上把握师资状况和交流状态。现在，许多地方招聘教师都由教育局进行，淡化了学校对教师的控制，使教师由“单位人”变成了“系统人”，这就为教师轮岗、交流提供了有利条件。为规范程序、科学流动，民进中央副主席朱永新认为，教师交流还必须对教师的学科、年龄、结构进行合理安排，使交流教师的学科、年龄等真正符合农村学校的需要。刚柔结合为交流提供根本保障谈起城乡师资交流，贵州省某地一位农村教师说，他交流到城区一所学校后，由于居住、生活问题不方便，只好每天骑着摩托车回家。在他看来，虽然到优质校交流很难得，但这样来回奔波十分辛苦。四川省委教育工委副书记王晓都说：“交流或多或少会带来教师生活、经济上的困难，对于教师交流来说，最关键的因素就是农村、乡镇教师的周转房问题。周转房建设应该纳入农村教育发展规划中强力推进，为教师交流创造条件。”教师编制也至关重要。一位山东的徐老师告诉记者，目前一些地方存在着缺编和空编并存的现象，城市学校编制不够用，而某些农村校编制用不完，因此，要建立退出机制，积极利用编制因素引导教师资源向农村流动。同时，对于农村寄宿学校的管理人员还应有5%的机动编制，提高农村学校教师及后勤管理人员的积极性。随着城镇化进程的加快，要进一步推进教师交流工作，还需破除一些制约因素。彭智勇认为，从根本上推进教师交流，就要和学校布局调整结合起来，搞好学校标准化建设，使校际差距越来越小。他认为，一些国外地区的教师能够流动起来，是因为学校水平大体相当。如果搞标准化学校建设，每个县域内的小学、初中、高中校间水平差不多，教师流动就易于推进，而且会更趋向于主动。■本报记者高伟山青少年人格健康需全社会重视■陈宝泉“五四”来到，关于青少年成长的话题又一次引起热议。很多人提出，现在的孩子责任意识薄弱、吃苦耐劳精神差，不想通过个人努力来实现人生理想。今年两会期间，两位全国政协委员不约而同提出了相似提案，对此表示忧虑。笔者认为，青少年成长的总体趋势是好的，但是对一些严重的负面倾向也不应回避，应有解决之道。全国政协常委、副秘书长潘贵玉调查分析，青少年的焦虑抑郁情绪、敌对情绪在增长，自尊水平在下降，因些许小事就轻生或做出极端行为，性“出格”、性犯罪比例逐渐上升。笔者认为，在人格形成过程中，学校教育是重要一环。然而学校教育只是青少年人格形成的必要条件之一。两位政协委员提到的社会现实、整体文化环境对青少年的负面影响很严重。整体环境这只“木桶”，光靠学校教育三五块板子盛不住多少水。毋庸讳言，影响城市青少年人格形成的主要因素之一是独生子女问题。来自四二一结构家庭的过度呵护、过度娇纵、过度替代、过度教育愈演愈烈。独生子女的成长环境没有被充分认识，当下，大多数家庭长期处于这种状态。全国政协委员林嘉騋更关注农村留守儿童。他掌握的情况是，全国农村有大约5800万名儿童远离父母，缺乏双亲的庇佑、引导和示范。笔者认为，这一严重问题长期得不到解决，留守儿童本人、他们的家庭以及社会受到的伤害正在由隐患变为现实。在社会快速转型期，贫富差距，与发展不适应的户籍管理制度，急功近利的价值取向，演艺界过度娱乐、过度商业化，持续上升的离婚率等，无不对未成年人的成长环境造成巨大影响。问题出现在青少年身上，根子在成年人身上。改善青少年成长环境，人人有责。时评栏目主持人：王亮欢迎荐稿:[e-mail]江西招3000名大学生“三支一扶”本报讯（记者徐光明）记者日前从江西省教育厅了解到，今年该省将招募3000名高校毕业生到农村支教、支农、支医和扶贫，招募计划于５月正式启动。据了解，江西省将今年参加“三支一扶”的高校毕业生全部纳入社会保险范围，提高他们的生活待遇和福利水平；取消体检中的乙肝检测项目；同时积极争取财政的支持，积极组织引导大学毕业生到基层就业。2010欧莱雅义卖助学活动启动本报讯（记者姜乃强）2010年欧莱雅“真情互动”校园义卖助学活动近日启动。除提供助学金外，欧莱雅今年特别设立了心理健康教育基金，为贫困大学生健康成长提供帮助。据了解，活动由欧莱雅公司与中国青少年发展基金会在2003年共同发起，截至2009年已为全国14个城市、22所高校的近1700名西部贫困大学生提供了总额达500万元的助学金。北京建华实验学校举办教学节本报讯（记者余闯）为提升教师教育教学素养和实践能力，加强校际间交流与合作，北京建华实验学校日前举办首届教学节。据介绍，教学节内容包括课堂教学开放与研讨活动等。教学节期间，所有的学科和教学班都面向社会开放，教师和家长可以根据自身兴趣与需要到教室听课，并在课后与专家、任课教师交流探讨课堂教学的认识和反思等，以更好实现课程目标和找寻教育学生的方式方法。【每日传真】与留守娃共享欢乐日前，山东聊城大学体育学院的大学生来到东昌府区斗虎屯镇阮庄小学和留守儿童一起做游戏，与他们共度欢乐时光。张振祥周文龙摄热点透视扬州工业职院与中石化合作培养拔尖人才本报讯（记者陈瑞昌通讯员徐华武智）日前，扬州工业职业技术学院与中国石化集团公司举行石化青年拔尖技能人才合作培养签约仪式。据悉，扬州工业职业技术学院将通过学生自愿报名和综合素质面试、封闭式强化培训等10个程序的遴选，并首次引入心理特征与职业潜力测试，每一工种最终优选15人组成委托培训班。主办单位：安博教育集团北京师范大学安博教育发展研究院会议地点：南京·镇江参会对象：中小学校长教育主管部门领导会议时间：2010年5月15日—17日报名电话：010—6206815662068230报名邮箱：[e-mail]厦门进一步规范中小学办学行为取消义教阶段文化学科竞赛中考加分本报讯（记者谭南周）厦门市政府日前出台《关于进一步规范中小学办学行为有关工作的通知》，规定要进一步深化中考中招制度改革，逐步探索将优质高中指标均衡分配到区域内初中校的做法，进一步调整和完善各类中考加分政策；2011年开始，取消义务教育阶段各文化学科竞赛中考加分政策。据了解，厦门市还将建立健全对学生的综合素质评价体系，规定不得公布学生考试成绩排名，坚持全面评价学生的全面发展；小学阶段应取消百分制，逐步实行等级加评语的评价方式；不得以任何形式下达高考、中考升学指标，或以升学率为标准进行排名等。厦门市要求要将规范办学行为列为“对区督导”、“教育强区”和各区党政主要领导干部抓教育工作督导考核的重要内容；建立规范办学行为的责任追究制，将规范办学行为作为有关综合性表彰和奖励、行风评议、政绩考核的重要依据，加大对违规办学现象的查处力度。推动教师交流不仅需要配套措施，还需要教师的积极性和优质校的支持如何推动教师交流实现城乡双赢“好是好，执行难。”这是日前《江苏省实施〈中华人民共和国义务教育法〉办法（征求意见稿）》听证会上，多位发言者在评论教师轮岗时所提及的。对教师轮岗表态的10位代表中，3人完全支持，6人部分支持，且对于怎么实施各有看法。对义务教育均衡发展起重要作用的区域教师、校长交流，目前已在许多省市稳步展开，并成为社会各界热议的焦点话题。而要继续推进资源均衡配置，实现城乡双赢，还需要更完善的刚性和柔性措施。建立机制激发学校交流积极性目前，许多地方采取了一系列导向政策引导教师交流，提高农村教育质量，推进区域均衡发展。而在实践中，一些教育局局长、校长反映，学校招聘、培养优秀人才是要为己所用，如果要求学校，尤其是优质学校把教师交流出去，就担心会影响学校的教学质量，出现学校参与交流积极性不高的现象。江苏省教育厅副厅长杨湘宁介绍，在该省对教师轮岗征求意见和听证的过程中，大多数人是赞成教师轮岗的，但也有不少人持观望、反对、担忧态度。对此，重庆市教委主任彭智勇认为，成都、重庆等地实行的教师交流捆绑制度，把城市优质校和农村校捆绑起来，实行学校整体评价，有效激励了城市优质校支援、带动了农村校发展。首都师范大学教授劳凯声介绍，从国际经验来看，日本将中小学教师流动的比例控制在5%以下，高中部分比例更小。“我非常赞成教师流动，推动教育资源均衡配置，