从人类发展生态学视角,看社会变迁如何影响儿童发展

从人类发展生态学视角，看社会变迁如何影响儿童发展——以游戏为例目录•1.游戏观的演变与儿童发展•2.传统游戏与现代游戏的博弈•3.从人类发展生态学视角，看社会变迁如何影响儿童发展1.游戏观的演变与儿童发展1.1游戏本质观的演变•文化学意义上的本质观•生物学意义上的本质观：游戏是儿童的本能活动•社会学意义上的本质观：游戏是儿童的社会性活动•后现代哲学家认为：用游戏代替追求绝对真理的活动，用游戏的规则取代普遍必然的绝对真理。游戏的本质是一种既自由又愉快的活动，而物我两忘则是游戏的最高境界。开放性、无终止性是后现代解释游戏的一个基本特征。1.2游戏观的持有与儿童发展•无益•有益•有用东汉末年的王符在政论《潜夫论》中说：“或作泥车瓦狗诸戏弄之具，以巧诈小儿，皆无益也。”19世纪末的美国，认为孩子们有玩耍的权利并应当有一些为此特别制作的物件，还是一种新概念。对于柏拉图来说，是与神对话的心领神会。20世纪20-30年代，游戏，尤其是早期童年的游戏，是一种形塑持续一生的学习态度和世界观的有效方式。1.3感悟•游戏观的变迁、价值观的转向，带动了“有能力”的人对社会发展导向的转变，而对于儿童来说，这种浑然天成的追求，是深得人心的，对儿童的教育便用一种更为宽广的视野来看待，用更为坦诚的心态来迎接未来世界的流动与变迁。•一方面解放了儿童，使儿童得以有机会去发展他自己，也解放了教师等人，去施展他的才能，实现他的理想，创造未来世界的多样性和复杂性。•另一方面，对于教育者（家长）和其他对儿童发展有重要影响的因素来说，目标变得模棱两可、不明确，能把握的方式更灵活，也更迷茫。我们向往科学的效率呢，还是向往我们所熟悉的，我们的艺术家所描绘的那种丰富多彩的人类生活呢？（费耶阿本德）2.传统游戏与现代游戏的博弈•传统游戏的衰落与复归呼吁VS现代游戏的兴起与疑虑2.1时代背景•游戏材料的变迁•物质—社会环境的变迁•游戏共同体的变迁2.2案例：捉迷藏vsiPad1）捉迷藏•先人为了生存，开始与动物展开捉迷藏般的游戏，追赶、恐吓、击打或用石块击打野兽。人类从其他动物群众脱颖而出，一种高级的游戏便从原来的生存角逐中脱胎换骨，逐渐演绎成有目的性、技巧性、创造性和娱乐性的活动。•在英语中，叫做Hide–and-seek。在我国，这个游戏相传于唐代宫廷，在从前男孩与女孩并不在一起玩捉迷藏，在20世纪40年代之后，才开始男女混搭。•丰子恺在自己的随笔中有写到儿时捉迷藏的经历：“白场上天天被我们闹得灰尘满天，最后一个游戏总是玩捉迷藏，每家门口的廊檐下总有些柴堆、草堆、稻桶什么的东西堆放着，天全黑了，这些堆着的东西边上是最好的隐藏处，一个人找，其余的人分头去躲藏。待其中一个老远喊一声“好了”的时候，找的人才可以开始去把躲藏的人找出来。找出了一个，被找到的一个可以加入一起去找其他的人，这样，自然最后都分别被从各个地方拖出来，有几个躲得久了憋得难受自己笑出声音来的也有，有的自己被找到了反又说别人犯规的，反正总是笑话百出，矛盾百出，吵闹一番，笑乐一番。待大人们在屋里老远地喊我们回家。我们才恋恋不舍地从白场上跑回屋子去。心里还总觉得不够过瘾，就像瞻瞻小时要和隔壁郑德菱玩而不能尽兴一般，觉得大人们总没有理解我们小孩子，不让我们玩个够。”•捉迷藏作为一种历史悠久的民间游戏，具有民间儿童游戏的典型特点。如：它有着广泛的趣味性，内容生动活泼、轻松；规则简单易懂可变，开展的随机性大；多为集体性游戏，需要同伴之间的合作和互动；多在开阔的田野空间中进行，儿童自由玩耍和嬉戏；不需要特制的玩具或只需要很少的特定游戏材料，等等。•为什么全球的孩子直到现在都爱玩这么“老土”的游戏呢？好奇心“盼人”心理孩子总得想办法，猜心思2）iPad•iPad是平板电脑的代表。其所属的苹果公司运用了最前沿技术结合最时尚的理念生产并销售了平板电脑，这不啻是一场技术革命，更深切地渗入人们的生活。运用多点触控来操作便捷式的电脑仅仅用于商务，更将工作、学习与娱乐、生活牢牢地连锁在了一起，使这些事务之间的关系走向极端，一方面泾渭分明，无孔不入，另一方面又彼此纠缠，不分你我。•通过Ipad宝宝可以自己动手在触摸屏上读书、画画、弹琴、游戏……人机互动的多媒体学习模式给宝宝的早教带来变革，内容生动而丰富。捉迷藏vsiPad捉迷藏iPad特征关键词趣味、娱乐生活无时空限制群体活动无成本趣味、娱乐虚拟便捷（无时空限制）个人生动、形象丰富（内容）昂贵捉迷藏iPad对儿童发展的影响【知】·感觉统合（视听嗅触觉并用）·概念发展（eg：基于对事物的认识选取藏身地）·智力（eg：根据线索找寻小朋友；反思）·问题解决（eg：如何在较短时间内把自己藏得不易被发现）·创新思维（eg：如何藏出新花样）·心理理论（eg：对他人心理的揣测）【情】·社会性（eg:矛盾冲突的调节；伙伴情感的建立；合作等）·自我概念（eg：那些地方我能藏进去）·压力与应对【意】·坚持（eg：屏住呼吸、不动、不发声音直到结束）·面对成功与失败【行】·整体运动·身心投入……【知】·感觉统合（主要是视听觉）·概念发展（eg：对游戏规则、内容的认知）·智力（eg：策略的选择）·问题解决·创新思维·心理理论（eg：对“虚拟敌人”意图的揣测）【情】·社会性（玩时主要是个人，但容易引发其他的社会性活动，如将相关游戏内容或形象牵涉入“娃娃家”）·自我概念（eg:我能做到什么程度）·压力与应对【意】·坚持·面对成功与失败【行】·精细动作·身心投入……捉迷藏iPad问题焦点在现代社会中所受的限制：游戏伙伴时间与空间安全性成人的期望两种不同观点：【正】·具有教育性和娱乐性·适合宝宝的互动家教（触摸屏）【反】·幼儿应更多接触真实生活·存在健康隐患2.3感悟•儿童，尤其是幼儿如果处于一个真实的世界，并不会限制他的想象力，那么美好的自然之境，与友人相处的真情实感是难能可贵，也是不可复制的。•电子游戏并不能完全满足孩子们好动的天性。除了视觉和听觉在做到极致以外，触觉、味觉、温度觉是感受不到的。儿童无法从电子屏幕上感受到这些感觉，也不能获得有关这些感觉的真实经验。•经典游戏在许多地方已经没有了生存的土壤。有的游戏根本就是封建迷信的缩影，完全不科学，也并不具备了美学的要素。这是生产力发展带来的必然，但为何从前也有许多的游戏在消退，我们却并不忧心忡忡？社会变迁究竟是如何影响儿童发展的？3.从人类发展生态学视角，看社会变迁如何影响儿童发展【原理一】小系统是“发展着的人在具有特定物理和物质特征的情景中所体验到的活动、角色和人际关系的一种样式”，对个体发展有着最直接的影响。这一概念中，最关键的是“体验”，也就是说它不仅涉及任何在科学意义上环境的客观特征，还包括环境中的人对这些特征的主观感受。•现代游戏相对于传统游戏，更多的依托电子或数字技术，能够给予儿童的体验日趋丰富化、多样化、直观化。•同时，也会因为图像化、虚拟化等特征，导致儿童在游戏中的思维简化、体验肤浅而不深入。【原理二】克分子活动是构成小系统的主要元素之一。它是“具有自身动量的、正在进行的行动，被参与者认为是有意义或有目的的行为”，动量水平决定它对个体影响的程度，主要表现在是谁发起的，活动主体的集中水平和抗干扰能力以及活动的内容种类等等，总而言之即是一种主体性、主动性。•现代游戏相对于传统游戏，虽然很吸引人，是人自发的，能调动人的集中水平等，但基于对现代科学技术的高度依赖等原因，在一定程度上阻碍了个体的能动性。而如何基于科技充分调动儿童的主动性，以及儿童身心的整体参与，将是其发展方向之一。•而传统游戏几乎不受游戏材料的束缚，完全是调动自身的资源，即使是使用材料，材料也是非常原始的，儿童自身发现、制作并赋予其意义的，整个游戏过程，包括材料获取的过程，无不凝聚着他们的智慧和力量，彰显着他们的主体性和主动性。但同时也受着时代环境所限，施展空间变小。【原理三】角色也是构成小系统的主要元素之一。研究表明，如果人经常有机会程度多种角色，并参与各种角色的活动，那么会有利于他的发展。•目前的现代游戏更多的是以某种媒介为中介而进行的，人和机器之间的互动，角色是固定或者单一的。但对现代游戏“角色”挖掘的潜力并非没有。•相较而言，传统游戏更多的是游戏主体之间的直接的面对面的交流互动，伴随着较多的角色变换，比如捉迷藏中，有抓捕者和掩藏者的对立角色和两者之间的互换，有抓捕者之间的合作角色，有掩藏者之间的配合角色等。【原理四】当活动或情景能够获得周围人的支持，与其期望一致的时候，更能促进活动主体的发展。•随着现代社会变迁和后现代主义、自然主义等思潮的影响，以及现代数字技术应用给儿童所带来弊端的出现（近视、沉溺网络等等），不成熟的现代游戏遭到了教师、家长和社会的更多的批评和指责。而传统游戏在传统社会得到了更多的认可和支持。这是一场持久的博弈战。感悟：•现代游戏是与现代生活相适应的•现代游戏与传统游戏融合并举（核心在与如何游戏）•把握好现代游戏的质量与发展方向谢谢！