重庆科创职业学院精品课程建设立项申报表(药剂学)

1附件一编号重庆科创职业学院精品课程建设立项申报表二级院系信息与建筑工程学院教研室生命科学系课程名称药剂学课程类型专业课课程负责人郭金耀申报日期2011-4-18教务处制21.课程负责人[1]情况1-1基本信息姓名郭金耀性别男出生年月1969年10月最终学历本科职称副研究员电话[phone]学位学士职务系主任传真所在院系信息与建筑工程学院[e-mail]通信地址（邮编）重庆市永川昌州大道西段28号重庆科创职业学院信息与建筑工程学院4021601-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业论文、毕业设计的年限、学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外主要刊物上发表的教学相关论文（含题目、刊物名称与级别、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）。承担的主要课程：《药剂学》6学时/周4届270人《药理学》4学时/周5届520人《生理学》4学时/周3届180人《药事管理》4学时/周3届360人《临床药物治疗学》4学时/周1届90人承担的实践性教学：《药剂学实验》2学时/周4届270人《药理学实验》2学时/周5届520人校外兼职：1997-2004年任南京中山制药厂驻河北沧州地区经理2005-2007在河北雄县大药房兼职执业药师主持的教研课题：《PBL教学法与传统教学法在中等医学专业尝试比较》河北省教育科学“十一五”规划课题科研规划课题2年已发表的教研论文：1.《PBL教学法在我院高职药学专业的尝试》.卫生职业教育.国家级.2006.42.《歌诀在药理学教学中的应用》.卫生职业教育.国家级.2006.833.《半工半读学习制度在职业教育中的应用》.卫生职业教育.国家级.2007.64.《针对高校特点探索生物化学课堂教学方法》.卫生职业教育.国家级.2007.8主编的教材：1.《药理学基础》，石油工业出版社，20072.《药理学习题集》，科技出版社，19973.《妇产科护理学习指导》，石油工业出版社，2007获得的教学表彰/奖励：1.荣获2001年度河北省医学教育优秀教师称号。2.荣获2006年华北石油管理局优秀教师称号。3.荣获2006年渤海石油职业学院优秀教师称号。4.获2005年渤海石油职业学院优质课大赛优胜奖。5.获2007年渤海石油职业学院教学能手奖。41-3学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、课题类别、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外主要刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称与级别、时间、署名次序）（不超过十项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、时间、署名次序）（不超过五项）。承担的项目及效果：1．主研河北省教育科学“十一五”规划课题《《PBL教学法与传统教学法在中等医学专业尝试比较》，河北省科委，该课题已结题并获优秀课题奖。发表的专业技术论文：1.《PBL教学法在我院高职药学专业的尝试》，卫生职业教育，第一作者，国家级，2006.42.《歌诀在药理学教学中的应用》，卫生职业教育，第一作者，国家级，2006.83.《半工半读学习制度在职业教育中的应用》，卫生职业教育，第一作者，国家级.2007.64.《针对高校特点探索生物化学课堂教学方法》.卫生职业教育，第二作者，国家级.2007.8获得的学术研究表彰/奖励：1.论文《PBL教学法在我院高职药学专业的尝试》获职业教育学会优秀论文奖。2.论文《歌诀在药理学教学中的应用》获职业教育学会优秀论文奖。[1]课程负责人指主持本门课程建设的主讲教师。52.教学队伍情况2-1人员构成（含外聘教师）姓名性别出生年月职称学历、专业、教龄在教学中承担的工作王高峰男1979年3月讲师本科生物制药7年教学周军男1959年6月讲师主管药师硕士研究生药学23年教学与校内实践郭英女1984年9月助教硕士研究生中药学3年教学郝万红女1971年3月高级工程师师本科药学18年讲座与校外实践彭生辉男1982年3月技师本科中药学2年外请实训师唐显虹女1980年9月助教本科生物制药7年教学与校内实践廖红女1986年10月助教本科中药学2年校内实训2-2教学队伍整体情况概述教学队伍的知识结构、年龄结构、师资配置情况（含辅导教师或实验教师与学生的比例）；主要成员的教学经历、年终考核成绩以及中青年教师培养计划与效果。本精品课程教学团队由8人组成,其中副教授1人、高级工程师1人、讲师2人,技师1人,助教3人,来自企业实践专家1人,一线教师5人，教师中有两人有研究生学历，一人读在职研究生。“双师”结构：课程组有行业资格证3人,执业药师2人,中医按摩师1名,双师素质教师5人,双师素质达62.5%。专兼职教师比例：课程组有专职教师6人,来自行业企业兼职教师2人,专兼职教师比3:1。年龄结构:课程组教师年龄结构合理，老中青相结合。其中50岁以上1人,40-506岁2人,30-40岁2人,20-30岁3人，平均年龄33岁。职称结构:课程组中有副教授1人，高级工程师1人，讲师2人,助教3人,技师1人。职业资格结构:课程组有行业资格证3人,其中执业药师2人,中医按摩师1名。年终考核成绩郭金耀：A王高峰：A—郭英：A—周军：B+唐显虹：B廖红：B近年来，通过各种方式的培养，使教师们学习了国内外先进的职业教育理论，转变了教学观念，提高职业教育教学能力；在专业技术水平和职业能力方面，提高了教学能力和职业素养。师资培养具体如下：1人参加“国家执业药师继续教育”的培训；2人参加“全国高职高专骨干教师高级研修班”的培训；2人参加“工作过程导向的课程开发”培训；2人参加“高职专业建设、课程建设”培训；3人参加“在职研究生进修”的培训；2人到制药企业和医院进修培训；72-3教学改革与教学研究近五年来教学队伍教研活动涉及的领域、提出的教改项目和措施、已经解决的问题和取得的教改成果；在国内外主要刊物上发表的教改教研论文（含题目、刊物名称与级别、时间、署名次序）（不超过十项）（不含第一署名人为课程负责人的成果）；获得的教学研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、时间、署名次序）（不超过五项）。王高峰.《四环素类药物的临床作用及不良反应》.中国民族民间医药.2010.5周军.《抗病毒新药万乃洛韦在水溶液中的降解动力学》.四川省卫生管理干部学院学报.1998.2期，周军.《抗病毒新药万乃洛韦在水溶液中的降解机理》.四川省卫生管理干部学院学报.1998.3期，郭英.《龙脑樟叶挥发油的GC/MS成分分析研究》.湖南中医药大学学报.2008.10五年内教学研究表彰/奖励：唐显虹获“科创优质课”大赛二等奖，2008王高峰获“科创优秀课件大赛”二等奖，2010王高峰获“优秀教师”二等奖，201083.课程描述3-1课程发展的主要历史沿革药剂学是药学专业的核心课程，是药学专业学生顶岗实习的主要内容，同时也是职业资格考试重要内容。通过本课程的学习，使学生具有药物剂型和制剂的设计、制备、生产、及质量控制等方面的理论和技能。并为从事临床合理用药和提供安全、有效、稳定、使用方便的药品等工作奠定基础。药剂学是应用科学，实践性很强，课程加强对学生动手能力的培养，要求学生理论知识与实践知识相结合，能够独立进行实验设计和操作，培养学生的创新意识。药剂学课程于2005年首次在我校开设，经过几年不懈的努力，已有了一定的教学积淀，通过分块教学改革、课程内容体系的改革，现已成为药学专业较优秀的专业课程。在药剂学专业教育方面，转变教学观念、内容、方法已渐成一种新趋势。近年来，药剂学课程已经对课程教学大纲进行了三次较具规模的论证和修订，建立起了新的课程教学体系。除认真总结自身教学传统和经验外，我系还积极派骨干教师王高峰、唐显虹到企业进修学习,并获得双师培训资格及骨干教师资格，结合企业对药剂专业人才的需求，及时进行教材和教法的改革，并修订了新的课程教学计划。优化了旧有的药剂学的课程结构，增加了实践部分的教学比例，更加重视学生动手实践能力的培养。通过不懈的努力，在院系领导的关心支持下，先后建设了模拟制剂车间、模拟药房等实验实训室；购买了压片机、制丸机、药筛、崩解度测定仪等教学设备，为学生提供了顶岗操作锻炼环境。有效呼应了课堂教学，进一步完善了教学环节。为了帮助学生很好地理解课程，教学实践中采取了模拟操作与现实项目相结合、分组讨论、角色扮演、启发引导案例讲解、课堂讨论和作品展示等措施。学生普遍对课程和教学措施表现了很高的热情，并给予了较高的评价。在教学中注重理论与实践相结合，将药剂学教学与“岗位”、“生产一线”、“市场”相结合，要求学生参加专业实习、实训。通过学生毕业反馈信息，药剂学课程教学取得了优秀的效果。93-2教学内容（含课程内容体系结构；教学内容组织方式与目的；实践性教学的设计思想与效果）一、课程定位《药剂学》课程是高等职业技术教育药学专业的重要专业课之一。药剂学是研究药物制剂的处方设计、基本理论、制备工艺和合理应用的综合性技术学科，具工艺学性质。学习药剂学是药学生产、临床、经营管理服务等药学一线岗位的需要，是从事药学专业领域实际工作基本的职业能力和职业技能。二、课程目标（一）知识目标1.掌握常用制剂的生产制备流程，熟悉常用制剂的制备工艺；2.掌握常用制剂的基本概念、基本的理论；3.掌握常用制剂的质量评定知识；4.掌握基本的调剂知识；5.了解药剂学的分枝学科与新剂型等药剂学的发展前沿。（二）能力目标1.具备基本的调剂技能；2.具备药物制剂的基本操作技能；3.具有常用医院制剂与常规制剂的制备能力；4.具有常用制剂的质量评定能力；5.具有一定的处方审核与处方调配能力。（三）态度目标1具有严谨的科学态度和实事求是的工作作风；2.具有严格的法律、规范意识；3.具有良好的职业道德和以病人为中心的药学服务意识。三、课程设计1.课程设计理念：以“够用实用”为原则，以“淡化理论强化技能”为出发点，以“技能培养”为重点，以构建“岗位人、职业人、社会人”需要的经验和知识体系为准则，加强与医药行业企业进行合作，聘请行业技术骨干进校讲学。注重理论实践相结合，力求教、学、做一体化。在教学中充10分体现职业型、实践性、开放性。2.课程设计思路课程教学目标：本课程应以“体现高职特色，强化技能操作”为要务。做到：掌握药剂学常用剂型的概念、特点、制备工艺和质量控制等的基础理论、基本知识和技能，调剂学的理论与方法，掌握现代药剂学的有关理论与技术；熟悉药剂新技术、新辅料、新工艺、新剂型，专用设备的基本构造与使用方法及保养方法等内容；了解国外制药学的发展。教学内容主要有四大部分：基本操作、基础知识、综合应用项目、拓展知识。各部分之间环环相扣，互为基础，又相互独立。每一部分中包含多个教学情景，每一教学情景又是一个独立的教学模块。本课程以课堂讲授、多媒体课件演示；结合实验室产品制作（教、学、做）、观看实际生产过程录像片；同时加大了企业现场观摩教学（理实一体）、生产车间参观（见习）；毕业顶岗实习等多元化的模式与手段等。增强本课程的企业行业的参与度，聘请医药行业企业的技术骨干、岗位熟练工等讲解实践性强的环节。充分体现本课程的职业特色与技能培养的主线。四、教学目标1.专业能力：通过对本门课程的课堂讲授、实验教学，使学生掌握常用剂型的概念、特点、制备工艺和质量要求等的基础理论、基本知识和技能；调剂学的理论与方法熟悉现代药剂学的有关理论，了解国内外药剂学进展概况及专用设备的基本构造和使用保养方法等内容。2.方法能力：要求学生能初步掌握重要剂型的制备过程与技巧，为实际工作打好基础。培养分析问题与解决问题的能力，培养创造与创新理念，更好的适应具体工作的需求。3.社会能力：能较快较好的适应药学专业在实际工作中的要求，具备一定的创新能力，团结协作，能解决实际中的具体问题，培养一定的创新精神与创业素质，具有一定的社会责任感，为医药经济的