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观灯心生疑问实验探索奥秘题记“走马灯”是一种会转的、像放映动画一样的装饰灯，从前没有电的时候，元宵节家家户户都喜欢点上这种灯，非常好看。少年茅以升便是被灯上会转的“人”“马”吸引住了，他十分奇怪这灯为什么会转，你能告诉他吗？茅以升（1896—1989），中国桥梁专家、教育家。江苏镇江人。20世纪30年代，他主持设计并组织修建了钱塘江公路铁路两用大桥，成为我国铁路桥梁史上的一个里程碑。1955—1957年还主持修建了武汉长江大桥。他为我国桥梁事业做出了卓越贡献。ào奥部首：大字义：含义深，不容易懂。组词:深奥奥妙奥运会奥林匹克造句：在2008年夏季奥运会上，澳大利亚共夺得了14枚金牌。旋xuán部首：方字义：①旋转，转动；②回，归；③不久。组词:旋转凯旋螺旋桨多音字：旋（xuàn）风造句：我们刚从凯旋门旅游归来。奥运会旋转木马tóu投部首：扌字义：①投射；②抛，掷，扔（多指有目标的）；③走向，进入。组词:投保投入投奔投币造句：他设法逃出重围，坚决不向敌人投降。yòu幼部首：幺字义：①年纪小，初出生的；②小孩儿。组词:幼小幼儿幼虫幼稚造句：幼小的孩子脑中充满了奇妙的幻想。幼儿转转（zhuàn）动转（zhuǎn）移间中间（jiān）间（jiàn）隔运用：不停转（zhuàn）动的音乐盒立刻转（zhuǎn）移了小妹妹的注意力。运用：两节课中间（jiān）有十分钟间（jiàn）隔，同学们可以稍作休息。辨一辨这两个词都有“有所隐蔽，不为人知”的意思。区别在于：“奥秘”侧重指客观上未被认知的事物；“秘密”侧重指主观上人为的不让人知道的事物。填一填1.每个人心中都有自己的（）。2.浩瀚无边的宇宙有许多（）等着我们去探索。秘密奥秘【目不转睛】不转眼珠地（看），形容注意力集中。例句：同学们目不转睛地盯着老师做实验。【四周】周围地区。例句：乡村小学的四周是一望无际的田野【点燃】引着火，使燃烧。【心灵】思想感情。例句：读一本好书就好像在与纯洁的心灵对话。黑夜中（）静悄悄的，她（）桌上的蜡烛，（）地盯着那一星烛火，仿佛那微弱的火光能照亮她的（）。四周点燃目不转睛心灵明白：①容易理解，清楚，明确。②公开的，不含糊的。选一选（选出词语在句中的正确意思，填序号。）1..这道题老师已经讲得很明白了。（）2.如果你有意见就应明白提出来。（）①②本文通过写少年茅以升对（）的探求，告诉我们茅以升爷爷少年时就（），并且喜欢在观察中（）。走马灯的奥秘很会观察思考、探求科学的道理走马灯的奥秘走马灯为什么会转动呢？询问大人做实验提出新问题发现问题探究问题认真观察积极动脑勇于实践1.第①段中加点的“挂”和“悬”有什么区别？“挂”是指用钉子或挂钩之类的定在墙壁上，而“悬”是指不依附某物悬空挂在天花板上。这两个词写出了两盏走马灯所处位置、状态的不同。2.根据第②段说说，一个完整的走马灯应该包括哪些部分。轴、小轮子、红蜡烛、彩色的小纸人和小纸马、灯壁。轴轮子小纸马蜡烛小纸人第二自然段运用什么修辞手法？动词“目不转睛”“盯”说明了什么？比喻走马灯磁石，生动地刻画了茅以升对走马灯的入迷程度。“目不转睛”“盯”准确地写出茅以升观察走马灯时的入神、专注。对走马灯样子的详细描绘也从侧面说明芧以升确实观察得很认真。3.根据课文内容，下列关于走马灯的说法正确的有（）。考点A.蜡烛要点燃，走马灯里的小纸人、小纸马才会转。B.点两支蜡烛的时候，走马灯转得比点一支蜡烛时要快。C.点三支蜡烛的时候，走马灯转得比点两支蜡烛时要慢。D.走马灯会永远转下去。AB⒋（文化传承）传说王安石在科举考场上第一个交卷，主考官见他交卷快，想试他的才艺，就指着厅前的飞虎旗说：“飞虎旗，旗飞虎，旗卷虎藏身。”让王安石对出下联。你能用“走马灯”帮他对一对吗？示例：走马灯，灯走马，灯熄马停步。⒌文章最后一句话是什么意思？茅以升对走马灯的奥秘的探求，激起了他对科学探索的浓厚兴趣。对科学探索的欲望就像播进泥土的种子，慢慢在他心里生根发芽，这对他日后从事科学研究，成为著名科学家起了重要作用。6.文中两处出现了省略号，它们分别有什么作用？第三自然段中的省略号表示还有许多疑问没列出来。第五自然段后的省略号与第三自然段中的省略号相呼应，表明茅以升又提出了新的问题，又进行了新的尝试。7.默读课文，想一想茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的。你认为茅以升小时候是个怎样的孩子？跟同学交流一下。茅以升为了弄清走马灯的奥秘，就去问大人，大人告诉他走马灯里的小纸人、小纸马会转是蜡烛的热气熏的。于是，茅以升就动手去试。他吹灭了蜡烛，发现了小纸人、小纸马越跑越慢，最后慢慢停了下来。他又想知道怎样让小纸人、小纸马跑得快一些，当大人告诉他热气大就跑得快时，茅以升就将两支蜡烛点燃，发现小纸人、小纸马飞快地转起来。通过这些动手实践，茅以升发现了走马灯的奥秘，说明茅以升小时候是一个善于动脑、动手去解决问题的孩子。8.读句子，联系课文想想划线词语用得好不好，为什么，再跟同学讨论一下。他仰着头，目不转睛地盯着走马灯。他越看越入迷。一连串的问题，争着往他脑子里挤。带点词语用得好。“盯着”表现了茅以升观察时的专注认真；“争着”“挤”写出茅以升想知道为什么走马灯会转的迫切心情，表明了茅以升小时候是个勤学好问、爱动脑筋的孩子。我来说茅以升对走马灯奥秘的探究为他打开了一扇科学的大门，获得了科学的启蒙。我们也要学习茅以升对走马灯的好奇劲儿，学习他认真观察、发现问题、探究问题的精神，这样也能发现生活中许多新奇有趣的现象，还能从中获得许多科学知识。你来写科学无处不在。写法本文按照事情发展的顺序来叙述茅以升揭开走马灯的奥秘的过程。先写茅以升发现问题，再写他做实验探究问题，然后得出了结论，最后是一个总结。这样写使文章层次清晰，段落结构一目了然。仿写根据提示，按事情发展的顺序写一次经历。那天的事情真是令人难忘。写科学家精神的词百折不挠锲而不舍勇于探索实事求是刻苦钻研废寝忘食兢兢业业孜孜不倦关“头脑”的名言人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废。——茅以升什么事都自己动脑筋的人是最值得称道的。——［古希腊］赫西奥德⒈填上合适的词。（）的小纸人（）地转起来（）的烛光（）地停下来⒉按要求写句子（1）走马灯把茅以升吸引住了。（改为“被”字句）（2）虽然他没有完全弄明白走马灯转动的科学道理，但科学的种子已经播进他幼小的心灵。（用划线词造句）彩色不停明亮安静茅以升被走马灯吸引住了虽然已经立秋了，但天气还很热。