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《一年级语文下册》课程纲要◆课程名称：语文◆课程类型：必修◆教学材料：人民教育出版社2016年出版的《一年级下册语文》◆授课时间：106课时左右◆授课教师：邢慧娟◆授课对象：解放路小学一年级学生【背景】一年级下册教科书针对一年级小学生的年龄特点和接受能力，从汉语言文化、节日民俗等方面，反映中华传统文化。选文内容十分丰富。既有经过时间的沉淀与考验，深受学生和老师喜爱的经典老课文，也有新选编的、内涵与语言皆美的新课文。以阅读能力训练这条线索来看，一上要求“找出课文中明显的信息”“学习借助图画阅读”，一下在继续学习“找出课文中明显的信息”的基础上，发展训练“根据信息作简单的推断”的能力，这是阅读能力的进一步发展，更多的是对阅读过程中逻辑思维能力的训练，实现语言和思维发展的同步。“借助图画阅读”的目标，一上主要是借助图画猜读生字、了解意思，到了一下程度加强，发展到利用形声字特点、依靠上下文来猜字、认字，并根据图文一一对应的特点理解课文内容。其次，口语交际，从一上和一下各四次的口语交际编排中可以看出，教材通过目标分解，细化落实，帮助学生在循序渐进中提升能力。以“听”为例，从“注意听别人说话”，到“没听清楚时，可以请对方重复”，训练学生逐步从“能听”发展到“会听”。再如“说”的方面：从起步时的敢说、“大胆说”，逐步到“配合动作清楚明白地说”，一步一步地帮助学生提高口头表达能力。从交际习惯和交际规则方面看，从对象意识、场合意识，到礼貌意识，让学生在每一次口语交际中都能得到针对性地训练，使学生的交际能力在层层递进中螺旋上升。【目标】1.识字写字。（1）认识常用汉字400个，会写汉字200个。（2）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。（3）认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习使用音序查字法查字典。（4）掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。（5）养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。2.阅读。（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。（2）用普通话正确、流利地朗读课文。（3）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。（4）学习借助读物中的图画阅读。（5）对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。（6）诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。（7）认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。3.口语交际。（1）学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。（2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。（3）听故事，能记住并讲述主要内容。（4）与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。（5）有表达的自信心，积极参加口语交际。【内容】分享本科课程纲要1课时。采用引导，提问质疑，交流的方式分享。教学主题教学内容课时教学主题教学内容课时第一组识字1《春夏秋冬》2第五组识字5《动物儿歌》22《姓氏歌》26《古对今》23《小青蛙》27《操场上》24《猜字谜》28《人之初》2口语交际：听故事，1口语交际：打电话1讲故事语文园地一3语文园地五3快乐读书吧1第六组夏天12《古诗二首》3第二组心愿1《吃水不忘挖井人》213《荷叶圆圆》22《我多想去看看》214《要下雨了》23《一个接一个》2语文园地六34《四个太阳》2第七组好习惯15《文具的家》2语文园地二316《一分钟》2第三组伙伴5《小公鸡和小鸭子》217《动物王国开大会》26《树和喜鹊》218《小猴子下山》27《怎么都快乐》2口语交际：一起做游戏1口语交际：请你帮个忙1语文园地七3语文园地三3第八组问号19《棉花姑娘》2第四组家人8《静夜思》220《咕咚》29《夜色》221《小壁虎借尾巴》210《端午粽》2语文园地八311《彩虹》2复习检测3语文园地四3期末复习评估15【实施】一、课程资源1．教育部审定2016义务教育教科书。一年级《语文（下册）》，人民教育出版社。2．课内资源：利用教材中的课后习题、语文园地、口语交际、泡泡提示、和大人一起读、快乐读书吧、识字表、写字表以及常用偏旁名称表进行学习。3．课外资源可利用“班班通”等现代科技手段拓宽语文学习的视野和空间；还要通过阅读书报杂志、上网、收看电视、实地参观调查、开展知识竞赛等方式，拓宽语文学习和运用的领域，提高学习的效率。二、教／学活动1．识字与写字本学期要求会认400个生字，会写200个生字，学生要运用字理识字、同类事物列举识字、以趣味性知识（主要是事物归类）和丰富的活动设计识字、传统蒙学的识字等方法识字。写字方面，结合写字学习基本笔画，把字写正确，写端正。在语文园地中设置了专门的“书写提示”栏目，每一次学习一种汉字笔顺书写规则，打好写字基础提供凭借。2．阅读教材的编写围绕人文主题和语文要素，双线组织阅读单元。一年级下册六个阅读单元人文主题和语文要素的安排如下：一下教材进一步训练学生的朗读能力，提出了“读好长句子”“读好对话”和“读出疑问句和感叹句”的语气的要求；安排少量长课文，是希望学生能够从阅读初期，就有从整体上关照文章的初步意识，并且能够运用已有的阅读知识、阅读能力进行自主阅读，成为一个主动、积极的阅读者。3．口语交际一下的四次口语交际，包括两次独白类话题“听故事，讲故事”和“一起做游戏”，一次功能类话题“打电话”，一次交流类话题“请你帮个忙”。每一次口语交际，都以小贴士的方式列出一至两项一般性的、可以迁移运用于日常交际活动的重要交际原则，使学习重点一目了然，目标体系一清二楚。评价一、评价方式学期总评成绩=过程评价成绩(30分)+结果评价成绩（70分）。1．过程评价（30分）过程评价(30分)=识字与写字（10分）+阅读理解（10分）+口语交际（5分）+综合性学习（5分）评价内容等级描述识字与写字（10分）根据识字量分为三个等级（5分）：5分、3分、1分；根据写字姿势和平时作业的书写情况分为三个等级（5分）：5分、3分、1分。阅读理解（10分）①课内阅读（5分）：根据上课听讲、思考问题、与同学交流讨论和积极表达阅读感受的情况分为三个等级：5分、3分、1分。②课外阅读（5分）：根据阅读量、交流课外读书收获以及完成“阅读记录卡”的情况分为三个等级：5分、3分、1分。口语交际（5分）根据交际过程中倾听的态度和有针对性地表达见解的情况分为三个等级：5分、3分、1分。综合性学习（5分）根据参与活动的积极性、搜集资料及展示交流学习成果的情况分为三个等级：5分、3分、1分。2．结果评价（70分）结果评价主要以综合纸笔检测评分为准。结果评价=期中考试成绩(20分)+期末考试成绩（50分）。（注：期中及期末考试满分均为100分，折合相应分数计入）二、评价结果处理以上两项内容以百分制计算，所有成绩最后将转化为对应等级：优(95以上)、良(85—94分)、合格(60～84.5分)、不合格（60分以下）。成绩不合格者按学校有关规定提供一次补考机会。