新世纪高职高专教育人才培养模式和教学内容体系改革与建设项目计划

教育部《新世纪高职高专教育人才培养模式和教学内容体系改革与建设项目计划》课题“经济发达地区对经济欠发达地区在高职教育专业建设上扶持的研究与实践”验收材料目录1、立项批准文件2、专家验收小组名单3、项目主报告4、结题验收登记表5、经济发达地区对经济欠发达地区在高职教育专业建设上扶持的调研报告6、经济发达地区对经济欠发达地区在高职教育专业建设上扶持的国内外比较研究报告7、经济发达地区对经济欠发达地区在高职教育专业建设上扶持的目标、内容、方法、途径、教育模式及实施建议8、结题报告材料一：立项批准文件教育部司局函件关于确定两个《新世纪高职高专教育人才培养模式和教学内容体系改革与建设项目计划》研究项目的通知教高司函[2002]90号昆明冶金高等专科专科学校、井冈山职业技术学院：为了鼓励高职高专院校为艰苦行业培养输送急需人才、扶持经济欠发达地区高职高专教育的健康发展。经研究，决定将“高职高专教育‘双定生’人才培养模式的探索与实践”以及“经济发达地区对经济欠发达地区在高职教育专业建设上扶持的研究与实践”两个研究项目列入我部《新世纪高职高专教育人才培养模式和教学内容体系改革与建设项目计划》。项目经费各3万元，即日拨付。项目主持单位应尽快召开项目研究组全体成员会议，按照任务书的要求，具体研究、制订项目研究实施计划，并于5月15日前报我司备案。有关省教育行政主管部门应加强对项目的领导和管理，按1：1配套研究经费。项目主持单位除要充分重视这项工作，为项目研究工作的开展提供良好的条件外，还应各自按1：1的比例配套研究经费，支持项目的研究与实践，确保项目高水平如期完成。教育部高等教育司二00二年四月八日任务书编号Ⅲ30项目名称经济发达地区对经济欠发达地区在高职教育专业建设上扶持的研究与实践项目主持人周松完成时间2年经费3万项目主持单位：井冈山职业技术学院项目主要内容：1、经济发达地区对经济欠发达地区在高职教育专业建设上扶持的现状与对策专题调研；2、经济发达地区对经济欠发达地区在高职教育专业建设上扶持的国内外比较研究；3、经济发达地区对经济欠发达地区在高职教育专业建设上扶持的内容、方法、途径研究；4、经济发达地区对经济欠发达地区在高职教育专业建设上扶持的理论与实践研究主要成果及形式：1、经济发达地区对经济欠发达地区在高职教育专业建设上扶持的专题调研报告；2、经济发达地区对经济欠发达地区在高职教育专业建设上扶持的国内外比较研究报告；3、经济发达地区对经济欠发达地区在高职教育专业建设上扶持的目标、内容、方法、途径、教育模式及实践方案；4、结题报告。材料二：专家验收小组名单专家验收小组组长：康泰井冈山学院副院长教授成员：肖冠云井冈山职业技术学院副院长副教授张军井冈山职业技术学院教务处处长副教授旷虚波井冈山职业技术学院电子系主任副教授王晓军井冈山职业技术学院教务处副处长副教授材料三：项目主报告项目主报告“经济发达地区对经济欠发达地区在高职教育专业建设上扶持的研究与实践”这一课题是隶属于教育部《新世纪高职高专教育人才培养模式和教学内容体系改革与建设项目计划》的科研项目。课题形成的背景主要基于两个层面：一是在国家改革开放、经济发展迅速对应用型技术人才需求的拉动和国家推进职业技术教育在法规及政策上的完善形成了中国职业技术教育特别是高等职业技术教育前所未有的发展态势；二是中国高等职业技术教育三大阵营中（普通高校的二级职业技术学院、独立设置的职业技术学院、成人高校）客观存在的不平衡促发的来自政府行为（如教育部组织的对口支援西部等）和院校自发（如同济大学高等技术学院与井冈山职业技术学院的合作办学等）的合作、帮扶等各种形式的互助态势。在此背景之下，经济欠发达地区高等职业技术教育如何发展，特别是如何借鉴经济发达地区高等职业技术教育发展的优势和经验而实现跳跃式发展以满足当地经济超常规发展的需要就成为高等职业技术教育界引起关注的话题。“经济发达地区对经济欠发达地区在高职教育专业建设上扶持的研究与实践”这一课题也因此而生。课题立项后，承担此课题的井冈山职业技术学院及其课题组经过2年的全力投入，通过对全国高等职业技术教育力量的布局、构成、特点等诸要素的调研和分析以及对国内外高等职业技术教育在解决条件、环境差异实施互助的形式、手段进行比较和分析，通过总结部分经济欠发达地区高职院校与经济发达地区高职院校合作和扶持的经验和缺陷，形成了阶段性的研究成果。按照课题任务书的要求，课题成果形式完成为三个研究报告和一个结题报告：1、经济发达地区对经济欠发达地区在高职教育专业建设上扶持的专题调研报告；2、经济发达地区对经济欠发达地区在高职教育专业建设上扶持的国内外比较研究报告；3、经济发达地区对经济欠发达地区在高职教育专业建设上扶持的目标、内容、方法、途径、教育模式及建议方案；4、结题报告。综合上述报告，主要内容如下：经济欠发达地区需要跳跃式发展职业技术教育。经济欠发达地区发展职业技术教育的程式是职业技术教育先行，藉以推动地方经济发展，继而通过经济发展反推动职业技术教育发展。经济欠发达地区职业技术教育需要中高等的衔接和贯通，其初具规模的中等职业技术教育与薄弱的高等职业技术教育的反差更加凸现出其高等职业技术教育发展的紧迫性。而经济欠发达地区发展高等职业技术教育面临着在经济基础、办学理念、师资力量、设备条件、行业规模等诸多落后因素的制约。建立依托经济发达地区高等职业技术教育在针对地域特点的专业建设扶持模式是实现经济欠发达地区跳跃式发展高等职业技术教育的快捷方式。该模式的实践在教育理念提升、培养目标设定、课程计划设计、实训实践方式、择业推荐形式等方面应强调经济欠发达地区的特色。通过研究和实践，我们认为：本课题的研究和成果有助于克服和规避现行众多的经济发达地区高职院校对经济欠发达地区高职院校的扶持中存在的重形式轻内容、重场面轻效果、重拿来主义轻结合地域特点等不足和资源浪费、后劲缺乏等遗憾，通过实质性和实效性的对口专业扶持，形成适合欠发达地区经济发展和体现扶持院校优势和实力的有针对性和价值性的扶持机制和体系，满足国家经济发展特别是欠发达地区经济发展对应用型技术人才的急切需求，实现高等职业技术教育的可持续发展。材料四：结题验收登记表项目编号Ⅲ30新世纪高等教育教学改革工程项目结题验收登记表项目名称经济发达地区对经济欠发达地区在高职教育专业建设上扶持的研究与实践主持单位井冈山职业技术学院项目主持人周松参加单位主管部门吉安市人民政府通讯地址江西省吉安市吉州区吉福路59号邮政编码343000联系电话[phone]传真[e-mail]教育部办公厅制项目成果类型□项目研究报告□系列课程与教材□实验实践教学基地□教学管理制度□人才培养方案□项目实践报告□教学软件□论文□专著□其它（注：请在相应成果下画线，其它请具体说明）项目成果名称1、经济发达地区对经济欠发达地区在高职教育专业建设上扶持的专题调研报告；2、经济发达地区对经济欠发达地区在高职教育专业建设上扶持的国内外比较研究报告；3、经济发达地区对经济欠发达地区在高职教育专业建设上扶持的目标、内容、方法、途径、教育模式及实践方案；4、结题报告。项目成果的具体内容及主要特色经济欠发达地区需要跳跃式发展职业技术教育。经济欠发达地区发展职业技术教育的程式是职业技术教育先行，藉以推动地方经济发展，继而通过经济发展反推动职业技术教育发展。经济欠发达地区职业技术教育需要中高等的衔接和贯通，其初具规模的中等职业技术教育与薄弱的高等职业技术教育的反差更加凸现出其高等职业技术教育发展的紧迫性。而经济欠发达地区发展高等职业技术教育面临着在经济基础、办学理念、师资力量、设备条件、行业规模等诸多落后因素的制约。建立依托经济发达地区高等职业技术教育在针对地域特点的专业建设扶持模式是实现经济欠发达地区跳跃式发展高等职业技术教育的快捷方式。该模式的实践在教育理念提升、培养目标设定、课程计划设计、实训实践方式、择业推荐形式等方面应强调经济欠发达地区的特色。项目电子文档网址（URL）[e-mail]项目成果材料目录1、经济发达地区对经济欠发达地区在高职教育专业建设上扶持的专题调研报告；2、经济发达地区对经济欠发达地区在高职教育专业建设上扶持的国内外比较研究报告；3、经济发达地区对经济欠发达地区在高职教育专业建设上扶持的目标、内容、方法、途径、教育模式及实践方案；4、结题报告。项目成果应用专业及学生人数专业名称人数专业名称人数实践运用情况及效果评价项目完成学校及参加项目人员姓名姓名职务/职称学科领域所在单位周松副教授区域经济学井冈山职业技术学院王德敬副教授教育学井冈山职业技术学院罗任远副教授教育管理井冈山职业技术学院晏忠红副教授数理统计井冈山职业技术学院刘传贤副教授教育比较学井冈山职业技术学院肖文甲副教授教育管理井冈山职业技术学院项目主持人（签名）：年月日项目经费决算情况（请具体列出项目经费收入细目和项目支出细目）经费收支情况单位（元）序号科目名称金额备注1收入项目经费30000教育部下拨经费2支出设备购置88003研究资料180004评审验收30005材料打印200项目主持人：周松（学校财务盖章）验收专家名单姓名职称/职务学科领域所在单位及联系方式康泰教授教育学井冈山学院副院长肖冠云副教授数学井冈山职业技术学院副院长张军副教授计算机井冈山职业技术学院教务处处长王晓军副教授机械冈山职业技术学院教务处副处长旷虚波副教授自动化井冈山职业技术学院电子系主任学校验收专家意见（专家组长签章）：年月日学校意见（学校盖章）负责人：（签字）年月日教育部专家组终审验收建议意见负责人：（签字）年月日教育部终审意见（签章）：年月日注：表格不够可另附纸材料五：经济发达地区对经济欠发达地区在高职教育专业建设上扶持的专题调研报告经济发达地区对经济欠发达地区在高职教育专业建设上扶持的专题调研报告周松晏忠红出于研究的需要，我们对经济发达地区和经济欠发达地区作了两个层面的比较性界定：一是从全国范围比较，西部12个省（市、区）和江西省定位为欠发达地区；二是从省（市、区）行政区划范围内比较，省（市、区）会城市和中心城市定位为发达地区。因此，对欠发达地区高职教育的扶持也就相应定位为两个层面的主体，跨省（市、区）的扶持和省（市、区）内的扶持。我国高职教育的发展状况是迅速而极不平衡、量大而质高者不多。据统计，截止到2003年12月，不包括643所本科院校举办的高职二级学院。我国仅独立设置的高职院校就达908所，占高校总数的58%，在校学生达到479万，占高校在校生总数的43%；招生200万人，约占高校招生总数的52.3%。尽管在数量和规模上早已过高等教育的半壁江山，但存在着布局和结构上的组合差异。特别是与区域相对应地存在着欠发达地区处于严重的弱势状况。西部12省中有10个省独立设置的高职院校不达全国平均水平（21所）。经济欠发达地区无论是院校数量还是办学力量和质量都与经济发达地区存在很大差距，与地方经济社会发展极不谐调。如何大力发展经济欠发达的高职教育，为地方经济社会服务，为生产第一线培养高素质的专门人才，成为迫切需要解决的问题。受教育部委托，《经济发达地区对经济欠发达地区在高职教育专业建设上扶持的研究与实践》课题组对沿海经济发达地区和中西部经济欠发达地区的高职院校专业建设情况进行了调研，以了解高职教育专业建设的现状，探索出一条经济发达地区对经济欠发达地区在高职教育专业建设上扶持的路子。一、经济发达地区对经济欠发达地区在高职教育专业建设上扶持的必要性1、经济欠发达地区需要跳跃式发展职业技术教育经济欠发达地区存在工业基础薄弱，经济结构单一，新的经济增长点难以发现，产业结构调整不到位，二三产业发展落后等诸多问题。严重制约经济社会发展的最主要原因就是劳动者素质低下和各级各类人才的严重短缺，特别是缺乏能把高新技术转化为实用技术，把新技术、新工艺、新方法真正用于生产第一线的实用型人才。在这样的情况下，要实现经济跨越式增长，一个必要的条件就是需要大量的人才，而且是生产、建