项目教学法探讨

项目教学法探讨国际劳工组织的模块化教学（MES）德国的双元制职业教育北美和澳大利亚的以能力为基础的教育（CBE）特别是德国以培养关键能力为核心的项目教学法一、项目教学法概述三、项目教学法的特点四、项目教学法的教学设计二、项目教学与传统教学的区别六、项目教学需关注的问题五、项目教学法对教师的要求主要内容项目教学法，是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。一个项目是项计划好的有固定的开始时间和结束的时间的工作。原则上项目结束后应有一件可以看到的产品。1.1明确项目任务教师提出同学讨论1.2制定计划学生制定教师认可1.3实施计划确定分工合作完成1.4检查评估自我评估教师评价1.5归档或应用记录归档应用实践一、项目教学法概述比较项目传统教学项目教学教学目标传授知识和技能运用已有技能和知识教学形式以老师教为主，学生被动学习学生在老师的指导下主动学习交流方式单方面，虽有互动，也是被动的双向的参与程度学生听从老师的指挥要我学学生可以根据自己的兴趣做出选择我要学激励手段外在动力十分重要不可能持久内在动力充分得以调动能持久特色老师挖掘学生的不足点以补充授课内容老师利用学生的优点开展活动二、项目教学与传统教学的区别“任务驱动”和“项目教学”的区别提出任务介绍相关知识归档或应用分析任务跟学任务独立完成任务检查评估实施计划制定计划明确项目任务1.实践性：项目的主题与真实世界密切联系，学生的学习更加具有针对性和实用性。三、项目教学法的特点（一）2.自主性：提供学生根据自己的兴趣选择内容和展示形式的决策机会，学生能够自主、自由地进行学习，从而有效地促进学生创造能力的发展。三、项目教学法的特点（二）3.发展性：长期项目与阶段项目相结合，构成为实现教育目标的认知过程。4.综合性：具有学科交叉性和综合能力的运用的特点。三、项目教学法的特点（三）5.开放性：体现在学生围绕主题所探索的方式、方法和展示、评价具有多样性和选择性。6.评价特点：项目型教学的评价注重学生在项目活动中能力发展的过程，测评内容包括学生参与活动各环节的表现以及作业质量。四、项目教学法的教学设计（一）由以教师为中心转变为以学生为中心由以课堂为中心转变为以实际经验为中心由以课本为中心转变为以“项目”为中心四、项目教学法的教学设计（二）4.1以学生为主体，教师起指导作用4.2项目的选取是学习的关键。4.3创设学习的资源和协作学习的环境是教师最主要的工作。4.4要以学生完成项目的情况来评价学生学习效果，更要关注过程。五、项目教学法对教师的要求（一）1.精选教学项目选定的活动项目满足以下要求：1、项目所涉及的知识和技能在教学大纲所要求的范围以内；2、学生对所确定的项目及其结果有着较强的兴趣；3、项目所涉及的内容是学生所比较熟悉的：4、项目所涉及的知识和技能、所涉及的内容符合最近发展区理论，通过学生主动的探索和学习是有能力完成的；5、在项目完成过程中，最好能有利于对学生进行情感、态度和价值观的教育；(1)项目活动怎样调用学生的已有知识？(2)此项目能否让学生感兴趣？能否激励学生收集有关资料，激发学习自觉性？(3)如何让学生们更加了解自己并相互学习？(4)如何让学生们把他们所学的知识与现实生活联系起来？(5)项目内容是否有助于树立学生的自信心？1.精选教学项目必须考虑以下几个问题：2.课前熟悉项目内容进行深入研究，并准备好项目讨论可能涉及到的有关知识；3.注意与其它教学手段的协调；五、项目教学法对教师的要求（二）4.介绍项目内容要讲究艺术性，吸引学生的注意力，激发学生学习的积极性和讨论的热情；5.在项目内容讨论评估时，教师要尊重学生的成果，切记不要在学生面前评论谁对谁错，项目实施成功与否应看整个过程的进行情况。当然在学生交流项目实施的结果的时候，老师也应该耐心地听取，不能因为那个学生讲得不好而有任何不尊重学生的行为，不然的话，学生就会失去信心，项目实施就会失败。五、项目教学法对教师的要求（三）六、项目教学需关注的问题（一）1、教师面临的问题一是知识水平二是实践能力三是工作量（1）文化基础差，进一步学习有较大难度；2、学生的生源质量问题（2）学习自觉性差或不会学习，上课注意力集中时间较短，学习较被动；（3）普遍的缺乏逻辑思维能力，对于理工科课程，需逻辑推理的课程有很大难度。六、项目教学需关注的问题（二）3、教材的问题4、设备设施的问题为教师的教而设计的，而不是为学生的学设计的。六、项目教学需关注的问题（三）谢谢！