第七章板书技能和结束技能

第七章板书技能和结束技能第一节板书技能板书技能是教师运用文字、符号和图像，向学生呈现教学内容、认识过程，使知识概括化、系统化，帮助学生正确理解，增强记忆，提高教学效率的一类教学行为。板书,板图和板画是配合教师语言出现的,起到了系统呈现,强化教师讲解的作用.每位地理教师都必须练好”三板”的基本功.有关研究资料表明，在人所获得的全部信息中，其中听觉占11%，而视觉占83%，其它（触觉、嗅觉等）只占6%。板书技能在地理教学中具有重要作用提示教学要点和逻辑关系呈现教学的有序性:板书必须边讲边写,教师指导学生接触板书中知识,便于有序地安排教学过程.能够牢牢地吸引学生注意力:教学过程中,学生注意力随着板书的变化而更新,板书提供单一稳定的信息,能够稳定学生的注意力.使得教学内容具体化和层次化板书使用纲目,图标和表格等形式将教学内容概括化具体化,并随着教学进程呈现.可以为学生编拟读书提纲做出示范.一句话:教学有秩序,教师好讲,学生也好懂好记板书书写设计板书的布局时,首先要划分板书的纵列,一般将黑板划成2-3纵列.中间纵列为主板书部分主板书:整堂课板书主体部分,一般整节课保留,反映了教学的主要内容和过程.保证板书单元的完整,每个标题的次一级标题对齐一行不应写的太长,特别注意黑板下方的内容不能太低.副板书:对于主板书的补充说明,常常是教学需要随机出现的一些关键词语,短句,可以按照需要擦除.书写要素–要求字迹端正，书写规范、准确，把握汉字的基本笔画和笔顺，不倒笔，不写自造汉字。–字的大小和笔画的轻重以后排的学生能看清为宜。–内容要准确，科学。板书板书最好练习仿宋字，这种字字型方正，横平竖直、棱角分明、工整美观。结构布局–层次分明，有条理性；–重点突出，详略得当；–画龙点睛，有启发性；–整体设计，有审美性配合要素–板书应与讲解配合、与演示配合、与板画等配合。–把握板书的时间和方式板书的类型纲目式:以提纲形式反映,显示地理知识的要点和条理性,常常分成几个不同的层次,用符号标志.第一章中国的疆域与人口第一节中国的疆域一.伟大的祖国1.位于东半球和北半球2.亚洲东部,太平洋西岸二.辽阔的疆土1.面积960万平方千米2.跨近50个纬度•表格式显示两种或者多种地理事物和现象特征的板书,对比性强,有利于辨别各种地理事物和现象的特征.例如:找出两个或者多个国家地区的共性和个性.对比项目日本英国地形山地丘陵为主高原,低山,丘陵平原,山谷交错气候北部:温带季风气候南部:亚热带季风气候温带海洋性气候植被森林覆盖率占国土面积2/3森林覆盖率占国土面积1/9,以草地为主,植物种类比日本少水文河流短小而湍急河网较密,流量平稳矿产资源贫乏铁,煤,石油以文字为主,突出地理事物和地理要素之间的相互关系,优点是层次分明,逻辑性强.适用于复习课.结构式(联系图)注意!边画边讲边回忆,否则整个结构画出来,学生会茫然不知所从练习式教师在内容上仅仅写出表格或者留出间隔,要求学生来填上答案.可以巩固学习过的知识.例如:三.大运河1.京杭运河起点位于__________.2.京杭运河贯穿_____________,______________,_________________,_____________,________________等五大水系.板书要求内容科学条理清楚繁简得当字迹规范非常重视:字迹清晰可辨认,大小适中,板书逻辑清晰,重点突出,详略得当.板画和板图几何略图折线略图曲线略图中国简图必须保留以下特征东北和西北的2端尖角,以及西端帕米尔,南端雷州半岛,东部山东和辽东半岛突出部分.参考宋济平编写简易地理教学板图.板画.板书基本功系列.高等教育出版社出版.第二节结束技能教师在教学内容结束或者是课堂任务结束阶段,引导学生对知识,能力方法和情感的再认识,再总结与升华的一种教学行为方式.课堂结尾:好的课堂教学,不仅应当有引人入胜的开头,丰满翔实的展开,还应该有发人深省,余味悠长的结尾.虎头--猪肚—凤尾结束课程的形式总结整理型教师对学生已经学习的知识,进行归纳梳理,突出重点,难点.一般适用于新知识密度比较大的课.可以用语言进行总结,也可以用图表,结构图进行总结.比较型将所学概念与原有的概念,或者并列,或者对比的进行比较.悬念型设计一些暗示旧知识,联系新知识的问题,例如:我们已经学习了大洋和大洲的知识,地球表面有七大洲和四大洋,那么地球表面轮廓是怎么形成的,是不是自古以来都是这样分布的呢?请大家回去熟记七大洲和四大洋的名字以及位置,好好观察一下世界地图,想想我刚才提出来的这个问题.下节课我们再谈.练习式教师根据每节课的目标,确定练习的重点.指导学生练习.但是要避免单调乏味.例如:1.读读文字,看看有什么问题?埃及地处非洲东部,西临红海,东临地中海,是一个地跨欧亚两洲的亚洲国家,苏伊士运河从埃及领土上通过.沟通了太平洋和大西洋,大大缩短了从亚洲到非洲的航程,埃及气候炎热多雨,植物茂密,世界上第二长河尼罗河贯穿全境,孕育了古埃及文明,尼罗河至今仍然定期泛滥,肥沃了土壤,形成并发展了埃及的灌溉农业.2.要求学生到黑板上或者是幻灯片上指出某些地物的位置.趣味型在学习结束的时候.安排故事,音乐,录像,游戏等内容.巩固学习过的内容,更适合低年级的学生.例如:认识我们国家省份,位置和简称.要求每个学生扮演一个省,说出自己所代表的省的名称和简称.结束技能运用存在的问题缺乏完整性比如:导入说了一个故事,但是整个过程和结尾从来没有提到这个故事所体现的意义.头重脚轻,潦草结尾未能灵活多样缺乏提炼升华的内容比如:讲述”中国人口迁移”这个问题结束时,仅仅采用总结归纳来结课,应该引导学生客观看待利弊,引出目前社会的问题.让学生思考如何解决.结束技能应该注意备课时必须留足够的时间用来结束课上内容最好不要拖堂结束,要目标明确,短小精悍.寥寥数语,简明扼要.概括要点,突出重点,建立联系评价一个流程案,看看它的结束和你设想的结束方案有什么不同,有什么优点和不足?“大气圈-地球生命保护伞”导入:由智能一号月球探测器撞击月球,引出月球表面特征通过月球表面和地球表面特征对比引入新课大气对地球生命的意义和作用通过观看图片,阅读课本专栏,读图,动态显示,分析大气圈提供生命呼吸,以及”防弹衣,遮阳伞,保温被”的作用.大气组成成分和作用通过填表,阅读课本讨论分析臭氧空洞分布,成因,危害通过教师分析举例,学生阅读,观看图片保护大气臭氧层的措施讨论,举例分析结束语:我们要感谢地球生命的保护伞,大气圈,那是大自然赐予我们的生存环境的重要组成部分,更重要我们还要学会保护我们共同生活的环境,愿我们永远能生存在安全美丽的环境中!!!组织技能改善学生课堂表现的50个方法美/安奈特.布鲁肖.中国青年出版社