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第四章教育技术学研究方法学习目标1．了解教育研究的含义和分类特征；2．掌握教育技术学研究中常用的研究方法；3．能灵活运用调查研究方法开展教育技术研究；4．掌握教育技术研究论文撰写的基本格式和质量要求。5．理解和掌握教育技术学特有的研究方法，开发研究和对话分析方法。教育技术学研究方法教育技术学研究方法概述教育技术学中常用的研究方法如何进行教育研究设计调查研究方法的运用研究论文的撰写与评价研究是什么广义的研究：对有关问题的系统性思考。狭义的研究：是指以严密的方法探求某项事实的原理，获得正确、可靠的结果。（科学研究）科学研究，是寻求问题解释、解决的过程，这个问题可能是自然现象，也可能是社会现象或是精神现象。科学研究的目的：一是为了寻求科学知识，为了认识客观世界，认识人类自身；二是为了解决问题，为了改造客观世界，完善人类自身。二者互为一体。科学研究有七个标志性特征（1）理论指导（研究的理论基础）（2）实际问题（研究的对象，通常以现象的形式存在）（3）假设（对问题所做的假想性的回答）（4）方法（途径）（5）数据（材料）（6）分析（寻找原因和规律）（7）结论（研究结果）教育研究是什么教育研究，是以发现或发展教育科学知识体系为导向，通过对教育现象的解释、预测和控制，以促进一般化原理、原则的发展。教育技术学研究是什么就是探索应用教育技术进行教育活动过程的发生、变化、发展的普遍规律和因果关系，对被观察到事实和应用教育技术进行教育活动的现象，做出科学的解释、预测和控制，建立系统的理论，以期对教育技术中复杂的图景做出精确、深刻的描述。教育技术学研究方法教育研究由三个基本要素组成：客观事实科学理论方法技术什么是研究方法广义的研究方法是指分析、解决理论与实践问题的手段、方式、程序等。狭义的研究方法通常指科学研究方法，即在分析科学现象，探求科学规律，建立科学理论等解决问题的创造性认识活动中，所采用的正确的、可验证的、系统的手段、方式与程序。科学研究方法的3个科学性特征正确；可验证；系统化科学研究方法的3个内容性特征用于解决科学问题；能促进创造性的认识活动；表现为具体的手段、方式、程序等研究方法的分类研究方法的来源分类教育技术学研究方法分类教育技术学研究方法教育技术学研究方法概述教育技术学中常用的研究方法如何进行教育研究设计调查研究方法的运用研究论文的撰写与评价教育技术学中常用的研究方法1、实验研究法2、质的研究法3、案例研究法4、人种志研究法5、开发性研究法6、对话分析研究法7、调查研究法1.实验研究方法所谓教育实验研究方法是研究者按照研究目的，合理地控制研究因素或创设一定条件，并观察测量受实验者行为或心理变化过程，以取得科学事实和规律。应用媒体研究、教学模式、设计开发研究实验研究方法的类型判断实验对比实验－单组实验前后比较、等组实验互相对比析因实验实验研究注意事项1、选题要恰当2、假设要规范3、设计要周密4、变量的操纵、控制与观测要科学5、效果检测要要严格2.质的研究方法质的研究方法是以研究者本人作为研究工具、在自然情境下采用多种资料收集方法对社会现象进行整体性探究、使用归纳法分析资料和形成理论、通过与研究对象互动对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动。质的研究方法适用范围“模糊”问题研究深层次的或隐性挖掘的事件研究非常态的或特定情境条件的研究情境解释性问题的研究质的研究与定性研究区别质的研究强调研究的过程性、情境性和具体性主要遵循现象学、阐释学、实证主义传统；注重收集与分析现场资料注重实证性解释定性研究倾向于研究的结论性、抽象性、概括性定性研究主要基于形而上的、思辩的传统；定性研究重要依据个人经验进行演绎推理。定性研究注重思辩性解释。质的研究和量的研究的区别比较的维度量的研究质的研究研究的目的证实解释研究的内容局部；过程;因果整体；意义研究的设计预定演化研究的手段数据文字、图片研究的工具量表研究者研究的关系主客对立互为主体抽样策略随机目的性收集资料问卷/封闭观察访谈/开放观察/实物分析分析资料演绎为主归纳为主效度检验真实性相关性、严谨性推广度可控制性推广认同推广、理论推广伦理道德问题无关重视案例研究法个案研究（casestudy）指采用各种方法，搜集有效、完整的资料，对单一对象进行深入细致的研究过程。通常个案研究是对特定的人、事、物所进行的描述和分析，研究对象可以是一个人、一个机构、一个社会团体等。资料搜集可以采用查阅档案记录、问卷、测验、访谈、观察等方式。研究论文中案例的要素背景主题细节结果评析人种志（民族志）研究人种志研究是一种研究者与研究对象“交互作用”的实地调查研究，是研究者在现场进行长期的观察、访问、记录，针对所选择的场所、针对自然发生的对象而作的研究。人种志研究的基本特点是需要参与研究对象的日常生活，在自然情境下观察并收集数据，通过叙事的方式描述资料，从而得出研究结论。人种志研究方法的核心是参与观察，包括与研究对象长期居住、直接联系、反复观察、询问、闲聊等，在自然情境中收集资料。收集资料的技术包括：生活史、面谈、问卷、文献、录音、录像、事件分析等，也可以收集量化的资料。开发性研究发方法开发性研究方法是指通过创造性思维与创新实践活动，提出新的教学（设计）思想（策略），制作新的教学资源以及集成化的教学系统，以解决教育技术的理论与实践问题的过程中所形成与利用的一种研究方法。对话分析研究方法对话分析是指通过对对话的语词、语音、语法、语境、语义、语用等的分解、鉴别，和对会话角色的动机、话语转换的关系等的推测、理解，挖掘出对话的全部涵义的过程。对话分析研究方法，是指采用一定的研究工具，抽取样本，收集与分析对话语料，挖掘对话的全部涵义，进而为解决问题提供依据的一种研究方法。调查研究方法调查研究方法，是指为发现问题、探索规律、寻求对策或其他目的，有计划、有系统地搜集有关研究对象状况的材料，并加以分析处理，进而得出某种结论或推论的研究方法。通过运用观察、访谈、问卷、测验、个案追踪等多种技术获取材料，对所获取的材料进行内容分析、系统分析、归因分析，得出结论。调查研究方法调查研究方法的主要特点是：相对于操作性直接研究（如实验研究）而言，研究结果的可靠性受被调查者的合作态度等主观因素的影响。对于大范围的研究对象，实验法很难运用，因而常常运用间接的调查研究方法对已形成的事实进行考察和分析。调查研究方法按不同的分类标准，调查研究方法可分为不同的类型（1）按调查研究的内容分事实调查态度调查（2）按调查的对象与技术分问卷调查访谈调查文献调查电子调查教育技术学研究方法教育技术学研究方法概述教育技术学中常用的研究方法如何进行教育研究设计调查研究方法的运用研究论文的撰写与评价什么是教育研究设计：对研究进行的总体规划最后成果以项目申报书或开题报告的形式呈现在教育研究设计的基础上再制定具体方案一个完整有效的研究设计包括四个方面：研究什么？要有合适的标题，标题最好能涉及研究的范围、对象、内容和方法；要明确提出研究问题，让别人了解研究问题的性质；要列举研究的待答问题或研究假设，让别人了解研究的重点；要界定研究的变量及关键词，让别人了解研究的范围。为什么研究？要说明研究动机；要提示研究的重要性和必要性，揭示研究的意义和价值；要列举研究的具体目标。一个完整有效的研究设计包括四个方面：如何研究？要说明研究的方法与实施程序，包括研究对象及其取样、研究的方法与步骤、研究工具的选择与编制、收集资料的程序、资料分析的方法等；对研究资源的合理配置，包括研究人员的组织、研究进度的安排、研究经费的预算等。有何成效？研究者必须在研究计划中具体说明研究的预期成效；要有成果达到的水平和表现形式。教育研究设计关注的环节：明确研究问题文献检索制定数据资料分析的方法制定研究结果的判断和推理方法1.明确研究问题弄清要研究的问题是研究过程中为了获得理想答案的重要一环。充分地确定问题是研究过程展开的必要条件。1.明确研究问题•将教育实践中迫切需要解决的问题转化为教育研究问题。•从教育实践的矛盾和困惑中寻找研究问题。•凭个人的教育教学经验发现研究问题。•从有争议的焦点问题和热点问题上选择研究问题。•承袭已有的研究成果来探究新的研究问题。•在理论空白处挖掘问题。•在理论观点的争议中寻找问题。2.文献检索文献检索是科学研究工作中非常重要的一个步骤，它贯穿研究的全过程，从选题、初步调查以及论证课题，制定计划，搜集分析研究资料到初步研究报告，都离不开有关课题文献的检查和利用。常用文献检索工具包括书目、文摘、索引、参考工具书、国内外期刊杂志和网络。2.文献检索根据加工程度不同，文献可分为三种等级：一次文献，包括专著、论文、调查报告、档案材料等以作者本人的实践为依据而创作的原始文献，具有创造性，有很高的直接参考和借鉴使用价值。二次文献，是对原始文献加工整理后系统、条理化的检索性文献，一般包括题录、书目、索引、提要和文摘等。二次文献具有报告性、汇编性和简明性，是对以往此类文献的认识。三次文献，是在利用二次文献的基础上，读某一范围内的一次文献并进行广泛的深入分析研究之后综合而成的参考性文献，包括动态综述、专题述评、进展报告、数据手册、年度百科大全以及专题研究报告等。2.文献检索文献检索的步骤3.数据资料的分析获取数据资料的方式：本人观察与记录现场事实——观察利用测量工具和评价标准确定研究对象的有关数值—量表有目的有计划的访问、交谈了解研究对象的状况—访谈以回答书面问题的方式了解被调查者对某一现象或问题的看法、意见——问卷以表格的形式搜集某一较大范围的研究对象的事实性材料——调查表采用电子化的或非电子化的检索工具从文献库中搜集有参考价值的已有研究资料——文献3.数据资料的分析分析数据资料的方法：内容分析（观点分析、词频分析、信度与效度检验等）；数据统计（含统计描述，如求和、平均值、标准差、相关系数等；统计检验，如T检验、检验、F检验等）；逻辑分析（含归纳、演绎、类比、概括、思辨等研究信息的判断与推理）；建模与仿真分析（数学建模、仿真运算、系统优化等）；模糊数学分析（隶属函数、模糊矩阵、模糊聚类分析等）；过程模拟；图表表达（含曲线图、平面图、立体图、表格等）；结论提取；论文与报告写作。4.研究结果的判断和推理方法在教育技术学研究中，运用科学的思维方法对研究结果进行判断和推理，能够将通过调查、实验或其他专门方法取得的事实、数据和资料上升为理论，从而将感性认识上升为理性认识，这对教育技术的研究有普遍的指导意义。常用的研究结果的判断和推理方法：归纳法、演绎法、类比法、比较法、分类法、抽象与概括等教育技术学研究方法教育技术学研究方法概述教育技术学中常用的研究方法如何进行教育研究设计调查研究方法的运用研究论文的撰写与评价调查研究方法运用的基本流程和注意事项（一）确定调查课题和调查项目（二）选择调查对象（三）确定调查方法与手段问卷和访谈结合量的研究和质的研究要结合抽样相关文档查验（四）制定详细的调查计划（五）实施调查（六）整理与分析调查资料（七）撰写调查报告教育技术学研究方法教育技术学研究方法概述教育技术学中常用的研究方法如何进行教育研究设计调查研究方法的运用研究论文的撰写与评价学术规范2006年，一些媒体称这一学术造假事件为中国科技史上最为沉重的劣迹:上海交大微电子学院院长陈进从美国摩托罗拉公司买了十片芯片，把商标用砂纸打磨掉，然后印上中国汉芯的字样，声称是上海交大微电子学院成功研制出完全具有自主知识产权的高性能、低功耗芯片，并且获得中国政府巨额拨款。上海交通大学在其网站上用愤怒的语气写成的通报中，说其微电子学院前院长陈进欺骗了由学校和资助“汉芯”项目的国家和地方机构的人员组成的鉴定专家，而被开除学术职务