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龙源期刊网浅谈小学语文课堂上过渡语的使用方法作者：张良来源：《速读·上旬》2016年第11期摘要：艺术的教学过渡，会使教学全过程节奏清晰，又环环相扣，浑然一体，从而提高阅读教学的整体效果。教学中各环节过渡的效果与课堂上师生情感的交流、信息的传递，注意力的转移等心理因素是否协调有密切的关系。巧妙地使用过渡语对于小学语文课堂的教学有着只要的意义。关键词：小学语文课堂；过渡语；方法小学语文教学过程中对于过渡语的运用是存在于教学过程中的客观现象，是必不可少的中间环节，认识他的重要地位和作用，并掌握常用的过渡方法，不仅有利于对课堂教学的组织与调控，而且会大大提高阅读教学的效果，因为教学有了启承转合，才能成就生气灵动的课堂。但在处理课堂过渡时值得注意的是：课堂过渡语的导引性和衔接性。所谓课堂过渡语，是指教师在讲授新的内容前，有目的、有计划地运用一定方法设计的简练概括性的教学语言。有魅力的课堂过渡语，是滋润学生心灵的甘泉，是老师引导学生走进文本的金钥匙。这种语言在课堂上起到承上启下、衔接组合的作用。因此，教师要重视课堂教学过渡语的使用，而且应不断地优化过渡语。我认为过渡语的设置有以下几种方式：一、以提问的方式合理过渡在小学语文教学过程中，通过富有艺术情趣的问题的创设，将教学内容用巧妙的过渡串联起来，以实现课堂教学内容的转换和课堂整体结构安排的天衣无缝。通过富有艺术情趣的问题，将学生从一个浪尖带到另一个波峰上去，以实现课堂教学内容的转换和课堂整体结构安排的天衣无缝。例如一位老师在讲授《雨中登泰山》时就是这样导引过渡的：作者启程登泰山了，教师问：“你们看到雨中的泰山是怎样一幅景色？过岱宗坊后首次映入眼帘的又是怎样的一幅奇景？”学生通过阅读把虎山水库奇景尽情欣赏一番后，教师又往前推进“尽管黄锦、白纱的奇景美不胜收，但‘雨大起来了，不得不拐进王母庙后的七真祠，’为什么叫七真祠呢？词中最传神之作是什么呢？怎样传神？”……最后“会当凌绝顶，一览众山小。”绝顶又是怎样的风光呢？让我们带着胜利的喜悦，来欣赏这仙境般的美景。当于漪老师用这一系列富有情趣的设问语言把学生安然地从一个波峰送到另一个波峰上，一节课就不知不觉地过去了。二、用激发学生兴趣的方式自然过渡激发学生兴趣的过渡，就是以激发求知欲，发展学生思维为目标的过渡方法。在低年级课堂教学中，为了使课堂气氛更活跃，集中学生注意力，激发学生兴趣，教师可以充分联系学生的生活实际，根据学生的年龄特点设置激趣式过渡语，这样的效果也很好。如有位教师在讲龙源期刊网《欢庆》一课时，先范读了课文后为了引出本课生字，这时，教师说：“在这欢庆的日子里，广场上正在举行放汽球比赛。”说完就出示带生字的汽球，再进行生字教学，这样的引出形式既自然得体，又激发了学生的兴趣。三、设置合理的情境顺利过渡通过富有吸引力情境的创设，将学生从一个浪尖带到另一个波峰上去，以实现课堂教学内容的切换和课堂整体结构安排的天衣无缝。在《庐山云雾》一课时，有老师这样引导过渡的：“庐山除了有飞流直下三千尺的瀑布，还有横看成岭侧成峰的山峦，更吸引人的是它那神奇美丽的云雾。今天请大家随着作者的脚步去细细领略一番。在乘车登山的路上，首先映入眼帘的是怎样一幅‘奇景’？”学生通过阅读，用生动的语言绘声绘色地把第一个波峰（山间云变成浓雾的奇景）尽情地欣赏一番之后，又往前推进说：“浓雾瞬息万变，美景引人入胜，而牯岭的庐山雾更是神秘莫测，趣味无穷。它的神秘在哪里呢？”学生简要介绍第二个波峰之后，又过渡：“此景只应天上有，人间哪得几回见？牯岭可真算得上是人间仙境。现在，我们站在‘大天池’处，来观看庐山云雾中最壮观的一景——云海……”“一路行来，在沿途见到了哪些奇景？”……这一系列富有艺术情趣的设问语言，把学生安然地从一个波峰送到另一个波峰上去时，一堂课就在不知不觉中过去了。四、用类比的形式过渡利用语言材料之间的内部外部联系，通过联想，类比，进行知识迁移，以起到紧密衔接作用。特级教师李云斌老师在教学《再见了，亲人》一课时，安排了这样一段过渡语：“是啊，这是一份份以生命和鲜血为代价的情意。如果你是被大娘从敌机下救出的伤员，如果你是被小金花妈妈用生命换来的老王，如果你是吃过大嫂亲手挖来野菜的志愿军战士，那么在这离别的时刻，还会怎样对这些朝鲜亲人们说？”由此引读四、五节。教师运用移情体验，深化题意，引领学生充分认识到文章中各部分的密切联系。五、设置悬念完美过渡精彩而恰到好处的悬念可以引发学生主动去思考，去学习。学生高效率的学习，需要有下个良好的思维环境和心理态势。悬念过渡，就是以激发求知欲，发展学生思维为目标的过渡方法。它利用学生求知欲旺盛和好奇的心理，通过设置悬念，使学生产生对知识的关切和渴望心情，达到与教师心理同步，从而获得良好的教学效果。教师设置的悬念可以激起学生进一步深究课文的兴趣。他们很快就知道事物之间错综复杂的联系。因此，预先设置悬念，让学生带着问题自己去阅读，去理解课文，不仅使学生掌握了课文内容，也帮助他们认清了事物之间的内在联系。总之过渡语的形式是各种各式各样的。教学过渡是存在于教学过程中的客观现象，是教学过程中必不可少的中间环节，认识他的重要地位和作用，并掌握常用的合理的过渡方法，不仅有利于对课堂教学的组织与调控，而且会大大提高阅读教学的效果，因为教学有了启承转合，龙源期刊网才能成就生气灵动的课堂。作为一篇好的文章有了过渡才能成为生气灵动的整体，作一堂优质量的课，也要凭借教师运用过渡的功夫，才能使教学的全过程机理严谨，统体皆活。因此，灵活地使用过渡语对于我们的课堂教学活动的成功有着重要的意义。