性格色彩分析ARCS动机激发方案

性格色彩分析ARCS动机激发方案ARCS动机设计模式是由美国南弗罗里达大学的心理学教授J.M.Keller提出的。这一模式认为，影响学生学习动机的因素有四类：注意（attention）、切身性（relevance）、自信心（confidence）、满足感（satisfaction）。本次培训（“色”眼识人）中我们将从这四个方面激发学生学习性格色彩学的动机。一、Attentionattention—引起注意，即吸引学生的兴趣和刺激学生的好奇心。为了激发动机，学生的注意必须被激起并维持。注意常会被新奇的、奇怪的、不一致的或不确定的事物所吸引。为了吸引并维持注意，培训从以下两个方面着手：1.激发学生的求知需求首先从培训题目：“色”眼识人，吸引学生眼球；其次，培训前期我们向学生发放问卷，并告知将在培训期间提供结果，且结果与自身关系密切；另外，培训期间，我们运用红，黄，蓝，绿四个“小人”，加上角色扮演，更生动直观，帮助学生理解接受。2.提供变化性培训期间，学生根据自己的答卷计算出自己的“主打色”之后，我们会进行颜色分块，相同色彩性格的同学会做到一起，以此来吸引学生兴趣。另外，培训期间主讲人运用一定的语言技巧也可以有效抓住学生注意力。二、Relevancerelevance─切身相关，即滿足学生个人的需求和目标，使他产生积极学习态度。学生的注意力被抓住后，下一步就是要让他们体会到培训与自己的相关性，即让他们知道学习性格色彩分析学与他们有什么关系，学了之后能干什么。培训期间可从以下方面着手：1.连接熟悉事物从人们通常认识的几种颜色的主要特征入手（如通常人们认为红色象征着热情等），引出性格色彩分析学及四种性格色彩的特点。2.与培训目标联系学习性格色彩分析学可以帮助自己有效了解自己的“天性”，及自己性格的优势与劣势，继而帮助自己改善提高自身；其次，也可帮助自己了解他人，以更好的处理人际关系。学好性格色彩分析学，无论在职场上还是学习生活、婚姻家庭中都有很重要的作用。另外，培训期间要根据学生特性及现场反应有效调整教学，以满足学生学习需求。三、Confidentconfidence——帮助学生建立能成功的信心，使他们相信自己有掌握是否能完成他的能力。1.帮助学生学生建立对成功的期望，我们通过对学生进行性格色彩的培训，明确培训的目的：帮助他们更好地认识自己并且更好地了解他人建立良好的人际关系。激起他们期望了解自己和处理好人际关系的愿望。2.使学生了解怎样支持或强化学生关于自己的能力的信念，如何帮助提供成功的机会？我们的培训采用简单易懂的例子讲解和分析使学生明白性格色彩分析并不是他们所想的那样晦涩难懂。3.使学生明白他们的成功源于自己的努力和能力不劳而获的东西是不存在的不论怎样的培训和讲解，学生才是学习的主体，只有学生自己努力才是成功的关键。四、Satisfactionsatisfaction——感到满足，学生能因为显著地成就而获得内在和外在的鼓励和报偿1.为学生提供运用新知识和新技能的机会，通过我们的培训为学生提供全新的知识和未曾涉及的领域，使学生在知识容量方面获得满足。2.为学生的成就提供强化，学生了解一些知识后，只有不断的强化知识使学生彻底掌握并可以灵活运用，才可以使学生得到彻底地满足。我们的培训在学生基本了解各个色彩的性格特征之后，使学生运用自己已经了解到的知识分析自己的性格特征，加强学生的满足感。3.帮助学生对其成绩产生积极的体验，学生在成就得到强化之后，通过自己在培训中掌握的知识，分析自己和他人，使自己在人际关系中更加处于有利的状态，是学生产生学习成果的积极体验。